Более ярко словообразовательная ошибка или нет - Не ошибается лишь тот, кто ничего не делает!

Помогите пожалуйстаВ каком варианте предложение написано синтаксически верно?

1.Настроение в романе было не только главным для писателя, но и для читателей.

2.Настроение в романе было главным не только для писателя, но и для читателей.

3.Настроение не только было главным для писателя, но и для читателей в романе.

Выберите вариант без плеоназма:

1.Спросил вопрос

2.Упал камнем вниз

3.Жестикулировать руками

4.Быть лидером

*

Выберите вариант без словообразовательной ошибки:

1.Наиболее мягче

2.Самый красивейший

3.Более лучший

4.Более ярко

*

В какой строчке все слова пишутся через дефис?

1.Юго( )запад, трудо( )день, блок( )схема

2.Авиа( )билеты, пол( )дня, жар( )птица

3.Велико( )русский, пол( )апельсина, высоко( )витаминный

4.Экстра( )класс, диван( )кровать, научно( )популярный

Источник

clashroyale24lolol

+10

Решено

2 года назад

Русский язык

Студенческий

Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова (слов). Запишите правильный вариант формы слова (слов).

1) обеими руками

2) через восьмиста метров

3) пара туфлей

4) более яркий цвет
пожалуйста помогите

Смотреть ответ

Ответ

4
(1 оценка)

veravoronina887
2 года назад

Светило науки — 65 ответов — 0 раз оказано помощи

Ответ:

пара туфель восемьсот метров

(1 оценка)

https://vashotvet.com/task/11985817

Источник

5. Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова. Запишите правильный вариант формы слова (слов).
Более ярче светит
С полутораста рублями
Пяти килограмм
Ленивый коала

1 ответ:

0

0

1) Более ярче не пишут.
Более ярко или ярче, без слово «более»
2).Полутораста не пишут.
С полутора рублями.
3)Пяти килограмм не пишут.
Пяти килограммов.
4) ленивый коала.
коала слово общего рода.Можно написать и ленивая коала, и ленивый коала.

Читайте также

1. …дни, хотя… 2. …Неаполя, но… 3. Как-то…сегодня, несмотря на то, что… 4. …накрепился…духом, однако похудел, и…во время… 5. Всё правильно. 6. Пропустили 1 запятую: …несмотря на то, что… 7. Правильно.
Синтакс.разбор: Хороши(краткое прилагат., подчерк.волнист.линией) летние(прилагательное, подчеркивать волнист.линией) туманные(прилагат., подчерк.волнист.линией) дни(подлежащее, выражено существительным, подчерк. 1 чертой), хотя охотники(подлежащее, выражено существительным, подчерк. 1 чертой) их(местоимение, подчерк.пунктиром) не любят(сказуемое, выраж.глаголом, подчерк. 2 чертами). (Повест., невосклиц., распростр., двусост., сложное)

1.Ветер
2.появление друга
3. Важная персона
4. Знакомство с ПИ
5.Дружба на веки
Поставь спасибо пожалуйста)

Можно изменить вот так :
речь- речевка

одно — поднявшийся, потому что стих — глагол.

Можно нормально сфотографировать?

Источник

Типы ошибок	В чем заключается данная ошибка	Примеры ошибок
Ошибки в образовании слов (нарушение словообразовательных норм)
Ошибки в образовании слова	1. Неправильное использование приставок	Зафотографировали (вм. сфотографировали) Завсегда (вм. всегда)
2. Неправильное использование суффиксов	Одеяло мокнуло (вм. мокло) Я люблю Азербайджанию (вм. Азербайджан)
3. Ошибки при образовании сложных слов	Полуумный (вм. полоумный)
Ошибки в образовании форм различных частей речи (нарушения морфологических норм)
Нарушения в образовании форм существительных:	1. Неправильное образование формы им. п. мн. ч.	Директора (вм. директоры), торта (вм. торты), шофера (вм. шофёры), договора (вм. договоры)
2. Неправильная форма рода	пирожки с повидлой (вм. с повидлом) туфель порвался (вм. туфля) вкусное кофе (вм. вкусный) легкая тюль (вм. легкий) мальчик был круглой сиротой (вм. круглым)
3. Неправильная форма числа	Певец вышел на подмосток (вм. на подмостки)
4. Нарушение норм склонения иноязычных фамилий	У Барклая де Толля (вм. де Толли) Фильм снят по мотивам повести Аркадия и Георгия Вайнер (вм. Вайнеров)
5. Неправильное образование формы р. п. мн. ч.	Пять килограмм (вм. килограммов), много грузинов (вм. грузин) Доволен новыми дверями (вм. дверьми)
6. Ошибки в категории одушевленных и неодушевленных существительных	Я забрал его ферзь (вм. ферзя)
7. Склонение несклоняемого существительного	Мы побывали на горном плате (вм. плато)
Нарушения в образовании форм прилагательных	1. Неверное образование форм кратких прилагательных	Вывод беспочвенен (лучше: беспочвен) Ему свойственен оптимизм (вм. свойствен)
2. Ошибки при образовании степеней сравнения	Самый талантливейший поэт XIX века (вм. самый талантливый) Более тяжелее перенесла разлуку Наташа (вм. более тяжело) Младшую дочь ему было жальчее (нет нормативной формы сравнительной степени) Он хорошее меня (вм. лучше)
Нарушения в образовании форм местоимений	1. Неправильное образование местоимений 3-го лица мн. ч.	Ихний сын, ихняя книга (вм. их) Сестра старше него (вм. его) Разница между ей и подругами очень большая (вм. ней)
Ошибки в склонении числительных	1. Ошибки в склонении количественных числительных	На это потрачено около четыреста – пятьсот рублей (вм. около четырехсот – пятисот) В стах метрах (вм. в ста) Ехали двадцать два суток (ненормативное употребление) С шестидесятью рублями (вм. с шестьюдесятью)
2. Ошибки в склонении составных порядковых числительных	…до тысячи девятьсот пятого года (вм. тысяча)
3. Ошибки в употреблении собирательных числительных (оба – обе)	По обоим сторонам дороги (вм. по обеим) Ампутация обоих ног (вм. обеих)
4. Ошибки в употреблении собирательных числительных (двух – двоих)	Троих дочерей, двоих девушек (вм. колич. числит. две, три)
Ошибки в образовании глагольных форм	1. Ошибки в образовании личных форм глаголов	Ветер колыхает листву (вм. колышет) Ими двигает чувство сострадания (вм. движет)
2. Ошибки в образовании повелительного наклонения	Едь (вм. поезжай) Ляжь (вм. ляг)
3. Неверное образование видовых форм	Институт организовывает подготовительные курсы (вм. организует)
Ошибки в образовании причастий и деепричастий	1. Неправильное образование действительных и страдательных причастий	Ручейки, стекаемые вниз, были холодными (вм. стекающие) Изделия, выпускающиеся в России, известны и за рубежом (вм. выпускаемые)
2. Ошибки при образовании деепричастий	Вышев на сцену, артист поклонился (вм. выйдя) Пиша диктант, нужно быть внимательным (нет литературной формы деепричастия)
Ошибки при образовании наречий	1. Использование разговорной формы вместо литературной	Он тута Остановите здеся
Ошибки в построении словосочетаний (нарушения синтаксических норм)
Ошибки в согласовании	1. Неправильное использование сказуемого при подлежащем, выраженном собирательными существительными	Молодежь собрались в парке (вм. собралась) Стая лебедей летели (вм. летела) Большинство участников собрания проголосовали (вм. проголосовало)
2. Неправильное употребление числа сказуемого	Чтобы приносить пользу Родине, нужно знания, честность (вм. нужны) Там жила старая бабушка и ее внук (вм. там жили)
3. Согласование обобщающего слова и однородных членов	На конференции присутствовали делегаты из следующих городов: Красноярск, Москва, Орел… (вм. Красноярска, Москвы, Орла)
Ошибки в управлении	1. Употребление неверно выбранного падежа	Заведующий кафедры (вм. заведующий кафедрой) Летать вертолетом (вм. на вертолете) Плыть лодкой (вм. на лодке) Согласно приказа (вм. приказу)
Ошибки в построении простого предложения (нарушения синтаксических норм)
Ошибки в построении простых неосложненных предложений	1. Личное местоимение дублирует подлежащее	Это автор, он всегда ставит острые вопросы.
2. Расположение слов в предложении, не соответствующее грамматическим нормам русского языка	Ученики четко должны усвоить понятия (вм. должны четко усвоить) Была организована выставка работ детей из природного материала (вм. выставка детских работ из природного материала).
Ошибки в построении простых предложений, осложненных однородными членами	1. Рассогласование времен	Учебник дает знания, научит выделять главное (вм. дает, учит).
2. Объединение в одном ряду однородных членов родовых и видовых понятий	Он принес плоскогубцы, инструменты, молоток и гвозди. В зоопарке мы видели птиц, страусов, слонов.
3. Парное сочетание несопоставимых понятий	Родители и друзья, коллеги и дети, поздравляем вас…
4. Несочетаемость опорного слова и одного из компонентов однородных членов	Проявления заботы и помощи радовали всех (нельзя проявлять помощь).
5. Объединение в качестве однородных полных и кратких форм прилагательных	Комната просторная и светла.
Ошибки в построении предложений, осложненных причастными и деепричастными оборотами	1. Ошибки в построении предложений с причастными оборотами	Автор знакомит нас с Базаровым, ведущего трудовой образ жизни. (вм. ведущим) Полученные нами знания, умения и навыки при освоении русского языка… (отрыв причастного оборота от определяемого слова)
2. Ошибки в построении предложений с деепричастными оборотами	Проезжая мост, у меня закружилась голова (главное и дополнительное действие относятся к разным лицам) Проезжая мост, мне стало грустно (нельзя употреблять деепричастный оборот в безличном неинфинитивном предложении) Убежав от родителей, мальчик был найден… (два субъекта действия)
Ошибки в построении сложного предложения (нарушения синтаксических норм)
Ошибки в построении сложносочиненного предложения	1. Употребление противительных союзов вместо соединительных	Тигр вскочил на спину слона, но задел лапами дрова, но дрова упали на него.
2. Употребление лишнего союза	Онегин знал, что не нужно идти на дуэль с Ленским, но однако ничего не сделал, чтобы остановить поединок.
Ошибки в построении сложноподчиненного предложения	1. Одновременное употребление подчинительных и сочинительных союзов	Как только перестал дождь, и мы отправились домой (Ср. Как только перестал дождь, мы отправились домой; или: Перестал дождь, и мы отправились домой)
2. Пропуск указательного слова Неоправданный эллипсис)	В армии Петя просился (?), где опаснее.
3. Тавтологическое употребление союзов и союзных с лов, нагромождение придаточных частей	Когда утром казаки встали, Тарас удивился, когда увидел, что среди казаков нет Андрия.
4. Употребление разнотипных придаточных частей в качестве однородных	Дано указание: — о замене труб; — командировать инструктора; — оплата расходов (надо: о замене…, о командировании…, об оплате. Последнее, на чем я остановлюсь.
5. Конец предложения смещен по отношению к началу	, это на вопросе об использовании цитат Я слышу о том, что… (вм. слышу то, что)
Ошибки в построении сложного синтаксического целого (нарушения синтаксических норм)
Нарушение смысловой и грамматической спаянности частей	1. Неудачный зачин (сложное синтаксическое целое начинается с предложения, которое содержит указание на предыдущий контекст, который в самом тексте отсутствует)	В тексте раскрыта также проблема чести
2. Ошибки в построении средней части: — сближение относительно далеких мыслей в одном предложении — отсутствие последовательности в мыслях — использование структурно однообразных предложений — основная часть содержит ненужные, не имеющие отношения к теме сведения содержит смысловые повторы	Простакова всячески издевалась над крепостными. Она заботилась о воспитании и обучении Митрофанушки. Простакова воспитала из Митрофанушки грубияна. Комедия Фонвизина имеет большое значение в наши дни. Я провел лето в деревне. Я помогал бабушке. Мы собирали грибы и ягоды. Мы купались в речке. Вместо рассуждения о проблеме текста, поднятой его авторм Михалковым: «Автором данного текста является Михалков. Как известно, он известный писатель, писавший стихи, басни, рассказы, повести. Они пользовались большой популярностью у детей… Проблема, поставленная в тексте… Итак, проблема заключается в том, что…
	3. Неудачная концовка (дублирование вывода)	Итак, Простакова своей любовью к сыну вредит ему. Таким образом, она своей любовью воспитывает в нем лень, распушенность, бессердечие.
Ошибки в употреблении параллельных синтаксических конструкций (нарушения синтаксических норм)
Ошибки в построении простых предложений вместо сложных и наоборот	1. Употребление конструкций с причастными оборотами вместо более целесообразного использования сложного предложения с придаточным определительным	Вдали виднелись сосны, покрытые снегом, сверкавшим на солнце, играющем своими лучами (Ср.: Вдали виднелись сосны, покрытые снегом, который сверкал на солнце, играющем своими лучами)
2. Употребление конструкций со словом который вместо придаточных оборотов	В тексте подняты вопросы, которые очень важны, которые связаны с ценностями русского народа. (Ср.: В тексте подняты вопросы, которые очень важны, связанные с ценностями русского народа)
3. Ошибки в построении конструкции с деепричастным оборотом, употребленном в безличном или неопределенно-личном предложении	Находясь в Болдине, Пушкиным была окончена 9-я глава. (Ср.: Когда Пушкин находился в Болдине, он окончил…)

Ошибки в словоупотреблении (нарушение лексических норм)
Лексические анахронизмы	Ошибки, связанные с перенесением современного слова на действительность прошлого или наоборот, немотивированное использование архаизмов в современной речи	В XVIII веке в Ленинграде было закрыто несколько типографий. Описание поведения Кутузова свидетельствует о том, что он ведает о настроениях генералов, собравшихся в Филях.. Уходя от войск Наполеона, помещики эвакуировали свои семьи.
Вульгаризация речи (этико-речевые ошибки)	1. Использование стилистически сниженной и нелитературной лексики (жаргонизмов, просторечий, обесцененной лексики), а также инвектив (оскорблений)	…политические ворюги и шестерки. Хрен с ним, со старым маразматиком. Ему его мать на фиг не нужна. Да он просто придурок. За это его надо как следует отфигачить. Я ненавижу всех хачиков.
2. Использование лингвоцинизиов – слов, оборотов речи и целых высказываний, в которых нашел отражение цинизм индивидуального и социального мышления	Жмурик (о покойнике) накопитель (помещение для ожидания посадки в самолет) пушечное мясо (о солдатах)
3. Использование слов-паразитов	Они, так сказать, решили… Раскольников типа раскаялся Мы как бы умные люди
Двусмысленность (амфиболия)	Неоднозначность фразы, высказывания; возможность двоякого понимания речи	Учителю надо многое сказать (учитель должен многое сказать или учителю должны многое сказать?) Мы посетили музей и вынесли из него все самое лучшее Ребенок требует ухода матери На костре – лучшие люди села. Студентам из Африки сдать хвосты на третьем этаже. Выбейте мне печенку (о покупке печени) Археологи заметили, что покойники ил южного захоронения перекликаются с покойниками северного захоронения. Прочитав роман Достоевского «Преступление и наказание», я понял, как надо решать свои проблемы
Неблагозвучие (какология, какофония)	Нецелесообразное стечение звуков при образовании слов, словосочетаний, предложений, вызывающие нежелательные, часто грубые, непристойные ассоциации	Утек, подлец! Ужо постой…[ужопастой] (А. Блок) Их тыщи, а нас рать [насрат’ ] Пока, Кать [покакат’ ] И шаг твой землю тяготил [ишак твой]
Канцелярские штампы (канцелярит)	Стилистически не мотивированное использование канцеляризмов в несвойственном им стилевом контексте	Катериной было принято решение утопиться. Наташа с Соней говорили по поводу того, как прекрасна летняя ночь. Жуковский осуществил перевод «Слова о полку Игореве».
Нарушения лексической сочетаемости	Нарушение говорящим правил соединения слов в словосочетание	Микроскопическая разница (вм. незначительная) Обильное общение (обильным может быть полив грядок, а не общение) Одержать поражение (вм. победу) Павка Корчагин был политически активен в быту и в личной жизни.
Ошибки в употреблении синонимов	Неверный выбор одного из близких по значению слов	Екатерина была поставлена на престол (вм. возведена) Капитан надел нарядный китель (вм. парадный) Его имя знакомо во многих странах (вм. известно)
Ошибки в употреблении паронимов	Неразличение паронимов	Вы уже ходили вешаться? (вм. взвешиваться) Одень пальто (вм. надень) Скрипка в этом произведении – сольный инструмент (вм. солирующий)
Ошибки в употреблении антонимов	Неправильный подбор антонима	Эта комедия вызывает у зрителя не только смех, но и сострадание (вм.: смех – слезы, сострадание – равнодушие).
Плеоназм	Немотивированное многословие, избыточность языковых средств для выражения данного содержания	В апреле месяце (достаточно: в апреле) Памятный сувенир (достаточно: сувенир) Моя автобиография (достаточно: автобиография) Труп мертвеца (достаточно: труп)
Тавтология	Неоправданное повторение в пределах одного или соседних предложений одних и тех же, однокоренных или созвучных слов	Следует сказать следующее С одним моряком случился случай Рост его авторитета растет Надо сказать следующее
Ошибки в выборе слова	Неоправданное использование похожего слова	Пустота фамусовского общества рано возбуждала Чацкого (вм. возмущала, раздражала) А. Блок – мастер звукозаписи.
ФАКТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ (неязыковые ошибки, заключающиеся в том, что говорящий или пишущий, недостаточно хорошо владея информацией по теме, приводит факты, не соответствующие действительности)
Ленский вернулся в свое имение из Англии. В томике Пушкина я прочитала: «Белеет парус одинокий…» «Как ныне сбирается вещий Олег отмстить неразумным хазарам…» Каждый образованный человек скажет тебе, что это строки из «Слова о полку Игореве». Вспоминаются замечательные строчки: «Колокольчики мои, цветики степные, что глядите на меня, словно голубые…» У Юрия Лермонтова была няня Ирина Родионовна.

Имя существительное

Род является постоянной категорией для существительных. Сложности при употреблении возникают у существительных иностранного происхождения, у которых род зафиксирован в словарях.

Несклоняемые одушевленные существительные относятся к м.р., если обозначают лиц мужского пола, и к ж.р., если называют лиц женского пола. Наименования профессий относятся к м.р., но в языке могут существовать словообразовательные пары. Синтаксически (с помощью прилагательных) род может уточняться.

Несклоняемые неодушевленные существительные могут относиться ко всем трем родам. У них род определяется по словарю.

Собственные несклоняемые существительные имеют тот же род, что и слова, являющиеся родовым наименованием.

Слова тюль, толь, шампунь, студень м.р.

У склоняемых аббревиатур род определяется по окончанию. Иногда род определяется по роду главного слова.

Падеж является второй категорией существительного, которая может вызывать трудности словоупотребления.

При склонении нужно учитывать следующие правила:

Славянские имена на –о склоняются по 2 склонению.

Фамилии на –аго, -яго, -их, -ых не склоняются.

Иноязычные фамилии, оканчивающиеся на гласную, не склоняются.

Фамилии на –ко не склоняются.

Существительные м.р. обладают вариантным окончанием в форме Им.П. мн.ч. вариантное окончание –А встречается в следующих случаях:

В односложных словах,

В двух- и трехсложных словах с ударением на первом слоге,

В словах латинского происхождения, обозначающих одушевленные предметы и получивших широкое распространение,

Существуют варианты падежных окончаний в Р.П. мн.ч. у следующих групп существительных:

Нулевое окончание имеют существительные, обозначающие парные предметы, искл. Пара носков,

Нулевое окончание имеют существительные, обозначающие национальности с основой на –н или –р,

Нулевое окончание имеют существительные, обозначающие название воинских групп, искл. Минеров, саперов,

Нулевое окончание имеют существительные, обозначающие названия некоторых единиц измерения,

Нулевое окончание имеют существительные, обозначающие названия некоторых плодов.

Окончание –ов встречается у существительных помидоров, томатов, апельсинов, мандаринов.

Упражнение 3. Образуйте форму мн.ч. им.п. у следующих существительных:

Директор -а’

Доктор -а’

Инспектор -а’

Катер -а’

Корм -а’

Кузов -а’

Отпуск -а’

Паспорт -а’

Повар -а’

Профессор -а’

Сторож -а’

Якорь -я’

Бухгалтер –ы

Выбор –ы

Договор –ы

Инженер –ы

Лектор –ы

По’рт –ы

Почерк –и

Приговор –ы

Редактор –ы

То’рт –ы

Трактор –ы

Шофер –ы

Упражнение 5.

Образуйте форму Р.П. мн.ч. у следующих существительных:

(ПАРА) ботинки (ботинок), погоны (погон), сапоги (сапог), чулки (чулок), носки (-ов), апельсины (-ов), гектары (-ов), фильмы (-ов).

СРЕДИ армяне (армян), калмыки (-ов), киргизы (-ов), грузины (грузин), башкиры (башкир), монголы (-ов), таджики (-ов), татары (татар), турки (турок), якуты (-ов), цыгане (цыган).

НЕСКОЛЬКО амперы (ампер), граммы (-ов), ватты (ватт), вольты (вольт), килограммы (-ов).

ОТРЯД солдаты (солдат), партизаны (партизан), гусары (гусар), минеры (-ов), саперы (-ов).

НЕСКОЛЬКО басня (басен), туфля (туфель), кочерга (кочерёг), свадьба (свадеб), простыня (простынь), яблоня (яблонь), доля (долей), пригоршня (пригоршней), свеча (свечей), (но игра не стоит свеч).

НЕТ устье (устьев), платье (платьев), побережье (побережий), яблоко (яблок), личико (личиков), болотце (болотцев), полотенце (полотенец), одеяльце (одеялец).

Имя прилагательное

У прилагательных на –енный при образовании краткой формы возникают 2 варианта: на –ен, -енен. Нормативной формой является 1.

Степень сравнения образуется тоже только у качественных прилагательных и имеет 2 разновидности:

сравнительная:

простая образуется с помощью суффиксов –е, -ше, -ее, -ей (разговорная)

составная образуется сочетанием частиц более, менее с прилагательным.

превосходная:

простая образуется с помощью суффиксов –айш-, -ейш-,

составная образуется с помощью местоимений самый с прилагательным, всех с простой сравнительной степенью.

В литературном языке приняты такие формы сравнительной степени прилагательных: бойче, звонче, ловче, слаще, хлёстче.

Формы «более лучший» и «более худший» не употребляются, т.к. второе слово само выражает значение сравнительной степени.

Упражнение 1.

Образуйте краткую форму у прилагательных:

Добрый –добр, большущий, светлый – светел, маленький, хитрый – хитер, теплый – тепел, горелый, деловой, острый – остер, полный – полон, золотой, больной – болен, молодой – молод, вороной, коричневый, естественный – естествен, горячий – горяч, бесчисленный – бесчислен, величественный – величествен, способный – способен, многочисленный – многочислен, легкомысленный – легкомыслен.

Упражнение 3.

Допишите имена прилагательные, поставив их в краткую форму:

Прием был очень торжест… (торжествен). Суров и величест….(величествен) вид на цепь снеговых гор. Этот метод лечения действ….(действен) и безболезн…(безболезнен). Ответ двусмысл…(двусмыслен).

Имя числительное

При употреблении числительных главная сложность заключается в правильном образовании падежных форм сложных (состоящих из двух корней) и составных (состоящих из нескольких слов) числительных:

При склонении сложных и составных числительных каждая их часть ставится в нужном падеже.

Числительные 40, 90, 100 имеют только 2 падежные формы: им.п. в.п. — сорок, девяносто, сто, остальные падежи – сорока, девяноста, ста.

Числительное оба сочетается с существительными м.р., обе – ж.р.

Числительное полтора сочетается с существительными м.р., ср.р., числительное полторы – ж.р.

Составные числительные, оканчивающиеся на 2,3,4, сочетаются с существительными в ед.ч.

В сложных словах, первая часть которых является числительным, эта часть употребляется в форме р.п., искл. 90,100 – в им.п.

Склонение числительных от пятидесяти до восьмидесяти, от пятисот до девятисот, двести, триста, четыреста

Падежи	От 50 до 80	От 500 до 800	200, 300,400
Им.	Пятьдесят	Пятьсот	Двести
Род.	Пятидесяти	Пятисот	Двухсот
Дат.	Пятидесяти	Пятистам	Двумстам
Вин.	Пятьдесят	Пятьсот	Двести
Твор.	Пятьюдесятью	Пятьюстами	Двумястами
Предл.	(о) пятидесяти	(о) пятистах	(о) двухстах

Склонение составных числительных, обозначающих целое число

Падежи	Составное числительное 1986
Им.	Одна тысяча девятьсот восемьдесят шесть
Род.	Одной тысячи девятисот восьмидесяти шести
Дат.	Одной тысяче девятистам восьмидесяти шести
Вин.	Одну тысячу девятьсот восемьдесят шесть
Твор.	Одной тысячей девятьюстами восьмьюдесятью шестью
Предл.	(об) одной тысяче девятистах восьмидесяти шести

Склонение числительных двое, трое, четверо, оба, обе

Падежи	Двое	Трое	Четверо	Оба	Обе
Им.	Двое	Трое	Четверо	Оба	Обе
Род.	Двоих	Троих	Четверых	Обоих	Обеих
Дат.	Двоим	Троим	Четверым	Обоим	Обеим
Вин.	Как Им. или Род.	Как Им. или Род.	Как Им. или Род.	Как Им. или Род.	Как Им. или Род.
Твор.	Двоими	Троими	Четверыми	Обоими	Обеими
Предл.	(о) двоих	(о) троих	(о) четверых	(об) обоих	(об) обеих

Глаголы.

Существуют следующие сложности, связанные с употреблением глаголов:

Недостаточные глаголы не образуют отдельные формы (1л. Ед.ч.). В этом случае необходимо использовать описательные обороты, например, смогу убедить.

Изобилующие глаголы образуют по две грамматические формы одного типа. Одна из них литературная, другая – разговорная, например, плещут – плескают.

Существуют пары глаголов – лазать – лазить – второе имеет разговорную окраску.

В качестве однородных членов предложения обычно употребляются глаголы одного вида.

Упражнение 4. Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением глаголов:

Алеша подружил со сторожем. Ребята игрались в комнате. Инструмент надо ложить в ящик. Марусе стало все хуже и хуже. Необходимо сосредотачивать внимание на серьезных вопросах. Я победю в этом соревновании. Мне необходимо прочесть эту книгу.

Задания.

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) более пятиста человек

2) инженеры

3) наисложнейший

4) в день именин

2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) к две тысячи пятому году

2) жгёт костер

3) пачка макарон

4) фильм интереснее

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) молодые бухгалтеры

2) ихней работы

3) в течение тридцати пяти минут

4) дамских туфель

4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) прочитая рассказ

2) менее значительный

3) в две тысячи пятом году

4) поезжай домой

5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) с пятидесятью

2) оденьтесь теплее

3) высохла

4) спелых абрикосов

6. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) яблонь

2) свечей

3) платьев

4) блюдцев

7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) в тысяче девятьсот восемьдесят пятом году

2) выдвинуть сто четыре кандидата

3) около четырех миллионов трехсот тысяч

4) по семьдесят лет

8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) пара ботинок

2) пара носок

3) пара чулок

4) много баклажанов

9. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) глубочайшее озеро

2) положи на место

3) повары вкусно готовили

4) трое суток

10. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) много облаков

2) хорошо проповедовает

3) поезжай

4) с двумястами тридцатью рублями

11. Запишите словосочетания, исправив ошибки, если нужно.

Более нужнее, обои брата, испеки пироги.

Белый тюль, большой мазоль, ихний брат.

Скучаю по вас, вкусные торта, ягода эта слаже.

Нет местов, согласно приказа, трое детей.

Более моложе, тонна помидоров, килограмм яблоков.

Кладите на место, обоих книг, десять грамм.

Более красивее, скоро выбора, договоры подписаны.

Не махай руками, около двухсот человек, четверо кошек.

Шесть пар носок, извиняюсь за своё поведение, лягте здесь.

Ляжь отдохни, пять яблоков, песни цыган.

Пирожок с повидлой, нет сапогов, беги назад.

Положь на стол, в обеих сумках,сыпет весь день дождь,

Их дети, более шестиста книг, обожгётесь.

В двухтысяч шестом году,грущу по вам, пара ботинок.

Много поместьев, самый счастливейший человек, двое ножниц.

Пара туфель, мы хочем, сколько сейчас время.

Блюда болгаров, я победю, трое медвежат.

Более лучший, более честный, более грамотнее.

Достарыңызбен бөлісу:

Определение термина

Такая ошибка представляет собой нарушение нормы употребления языковой единицы, входящей в состав словосочетания или предложения, а также неверный выбор формы слова. Отличаются многообразием и могут быть связаны с неправильным использованием словообразовательных, морфологических и синтаксических правил.

Классический пример такой ошибки — неверное употребление деепричастного оборота: «Проезжая под мостом, у него слетела шляпа». Деепричастие не согласовано с определяемым словом, употреблено некорректно, не соответствует нормам русской словесности. Изменить эту конструкцию можно так: «Проезжая под мостом, мужчина заметил, что у него слетела шляпа». Здесь деепричастие является зависимым словом глагола «заметил» (заметил как? — проезжая), поэтому предложение построено правильно.

Подобные ошибки допускаются как в устной, так и в письменной речи, нередко встречаются у иностранцев, для которых русский язык неродной. Они не мешают коммуникации, поскольку слушатель или читатель все равно понимает, о чем ведется речь, однако характеризуют говорящего или пишущего как недостаточно грамотного человека. Вот почему нужно их изучать и искоренять.

Классификация и разновидности

Виды грамматических ошибок типовые и связаны с основными разделами науки о языке. Если нарушены словообразовательные правила, то в речи могут появиться такие слова, как «подскользнуться», «подчерк», «упорность», «ихние», «беспощадство».

Кроме того, при классификации грамматических ошибок выделяются:

Морфологические. Булочка с повидлой (или с повидло), не хватит время, оплатить за проезд. В этих примерах нарушены нормы морфологии и неправильно использованы формы слова. Верные варианты: булочка с повидлом, не хватит времени, заплатить за проезд или оплатить проезд.
Синтаксические. Встречаются чаще всего в письменной речи, связаны с неправильным составлением предложения. Например, нарушение норм управления: «Нужно выполнять свою работу более качественней». Нарушение согласования: «Я нашел себе друзей, действительно любящими искусство». Нарушение границ предложения. «Я вышел на улицы. Чтобы подышать свежим воздухом».

Эта разновидность ошибок может быть как в простых, так и в сложных предложениях и связана чаще всего с тем, что даже те ученики, которые хорошо знакомы с правилами родного языка, не могут быстро применять свои знания на практике. Им сложно научиться использовать теорию, поэтому необходимо выполнять как можно больше практических упражнений, отрабатывая навык грамотного письма.

В словообразовании и морфологии

Даже те, кто любит читать и считает себя грамотным человеком, порой допускают грамматические ошибки. Примеры и исправления представлены в следующей таблице.

Разновидность	Пример	Правильный вариант
Словообразовательные
Использование несуществующей модели образования слов	Трудолюдимый, нагинаться, завсегдатели (заведения), взятничество	Трудолюбивый, нагибаться (или нагнуться), завсегдатаи, взяточничество.
Замена одной из морфем в слове	Отвесить	Такого слова нет, в данном примере использован антоним к слову «повесить».
Словотворчество (носитель языка сам «придумывает» новую лексическую единицу)	Канительство, рецензист, эмпиричественный	Канитель, рецензент, эмпирический
Морфологические
Неправильно выбранная модель образования одной из форм существительного	Много собаков	Много собак
Форма Винительного падежа неодушевленного имени совпадает по грамматике с одушевленным	Я умоляла ветерка перестать	Я умоляла ветерок перестать
Неверный выбор падежного окончания: форма В. п. одушевленного имени совпадает с неодушевленным.	Работать заставили два кота	Работать заставили двух котов
Изменение рода при склонении	Булочка с повидлой	Булочка с повидло
Склонение несклоняемых имен	Играть на пианине, пить кофей, я видел в зоопарке много фламингов	Играть на пианино, пить кофе, много фламинго.
Образование несуществующих форм: множественного числа у тех слов, которые имеют исключительно единственное и наоборот	Облак затянул небо пеленой. На столе стояло много кофеев. Надевай этот штан и пошли гулять.	Облака затянули небо. На столе стояло много чашек с кофе. Надевай эти штаны и пошли.
Ошибка в выборе полной и краткой форм имени прилагательного	Ваза была полная воды. Ребенок был очень полон.	Надо наоборот: Ваза полна воды. Ребенок был полный.
Некорректное (излишнее) образование степеней сравнения	Более мельче, Маша была послабже Вани, красивше	Более мелкий или мельче. Маша была слабее Вани, красивее.
Нарушение правил образования глагольных форм	Арестант метается по камере. Маша игралась с мишкой. Дети хочут сладостей.	Арестант мечется по камере. Маша играла с мишкой. Дети хотят сладостей.
Неверное образования числительных, особенно сложных	Он шел с триста рублями в кошельке	Он шел с тремястами рублями
Ошибки в образовании причастий и деепричастий	Ехавши в машине; шел, озирая по сторонам.	Ехав в машине; озираясь по сторонам.
Ошибочное образование форм местоимений	Ихний, еенный, ейный	Их, ее.

Такие типы ошибок весьма часты в речи, поэтому на уроках необходимо давать школьникам задания, которые помогут избавиться от них.

Как известно, лучший способ избавиться от ошибок — научиться их находить, поэтому можно использовать форму карточек: распечатать и раздать детям карточки с текстами, составленными таким образом, что в них очень много нарушений норм словообразования и морфологии. Задача ученика — найти все ошибки и предложить правильный вариант.

Более простое задание — тест, который может состоять из нескольких блоков с вопросами:

Найти правильный вариант.
Найти, напротив, вариант с грамматической ошибкой.
Соотнести пример ошибки и ее тип.

Такие задания научат применять свои знания на практике и отработать навык грамотного письма.

Нарушение синтаксических норм

Ошибки при построении словосочетаний и предложений также весьма многообразны. Прежде всего это неверное употребление причастных и деепричастных оборотов. Эти конструкции относятся к разряду сложных, поэтому школьники часто не понимают, как правильно их построить.

Например: Прибывший поезд на перрон (прибывший на перрон поезд). Читая книгу, возникает ощущение несправедливости (при чтении книги).

Кроме того, к числу распространенных нарушений синтаксических норм относятся:

Ошибки в употреблении однородных членов. Мама любила и гордилась сыном (мама любила сына и гордилась им, неверно употреблены однородные сказуемые).
Некорректное употребление частиц. У него всего был один порок — лень. Правильный вариант предполагает расположение частицы «всего» после того слова, к которому она относится: «У него был всего один порок», порядок слов в этом случае правильный.
Неправильный выбор способа выражения сказуемого. Мы поели вкусный борщ и были рады, счастливы и довольные (верный вариант — довольны).
Неверное употребление способа связи согласование. По обоим сторонам реки сгущался туман. Это пример несогласованного определения, поскольку слово «сторона» женского рода, а с ним употреблено местоимение мужского — «обоим», правильно будет «обеим».
Нарушение управления. Жажда к славе (жажда славы).
Ошибки в употреблении приложений. Писать сочинение о романе «Войне и мире» (несогласованное приложение, выраженное именем собственным, не должно изменяться по падежам. Правильный вариант: о романе «Война и мир»).

В сложных предложениях вариантов также множество. Для сложноподчиненного характерны одновременное задействование подчинительной и сочинительной связи (Когда атака прекратилась, но отдельные робкие выстрелы продолжали раздаваться). К числу ошибок также относятся:

Использование двух подчинительных союзов рядом (Они хотели, чтобы когда наступит лето, поехать к морю).
Лишнее указательное слово в главной части (Она знала то, что однажды в ее сердце вспыхнет любовь).
Пропуск части составного союза между частями сложной конструкции. (Она опоздала, потому транспорт ходил очень редко из-за погодных условий).
Оформление придаточных предложений как самостоятельных единиц. (На полу сидели кошка и собака. Которые ждали момента, когда мать отвернется. Чтобы украсть кусок мяса).

Ошибки в сложносочиненных предложениях связаны с заменой противительного союза соединительным: «Докладчик высказал свое отношение к объекту исследования, но он дал возможность публике согласиться или не согласиться с его тезисами». Не менее распространенная ошибка — тавтология (избыточное употребление союза): «Ничего не могло порадовать его: и солнце казалось тусклым, и ветерок не веселил, и мама и сестра постоянно докучали своей заботой и вниманием и вызывали только раздражение».

Таковы типичные ошибки грамматического характера, которые возникают в письменной и устной речи. В соответствии с правилами русского языка допустить их нельзя, поскольку это выдает безграмотность и незнание норм.

Типичные ошибки

В данной статье:

Ошибочное определение начальной формы
Ошибочное определение основы, особенно в словоформах с формообразующими суффиксами
Ошибочное определение слова, от которого образовано данное
Ошибочное определение средств словообразования
Ошибочное определение способа словообразования

1. Ошибочное определение начальной формы:

в словах, имеющих формообразующие суффиксы, например: идите, смотрите, крупнее, красивейшего, думающему, придумав
в неизменяемых словах, например, осенью, днём, ночью и др. наречиях, не имеющих форм вообще
в глаголах (в результате смешения видов: указание в качестве начальной формы глаголов другого вида), например: переписывал, нарисовал, прыгнул, прыгает и проч.
в глаголах движения в результате смешения однонаправленных и разнонаправленных глаголов, например: поедет, слетал, приезжаю, летаем, летим, проходят, привезу, вожу

Правильно:

идти, смотреть, крупный, красивый, думать, придумать
осенью, днём, ночью — начальной формы, как и форм вообще, нет
переписывать, нарисовать, прыгнуть, прыгать
поехать, слетать, приезжать, летать, лететь, проходить, привезти, водить

2. Ошибочное определение основы, особенно в словоформах с формообразующими суффиксами:

Примеры:
пришли, училась, веселее, должен, заняты, освобождённому, смотри, выручайте, хотел бы, ел, тряс, замёрз, будучи

Правильно:
прий-, учи-, весел-, должен-, занят-, освободи-, смотре-, выруча-, хоте-, ес-, тряс-, замёрзну-, бы-

3. Ошибочное определение слова, от которого образовано данное.

Примеры:
передвижник, передвижничество, передвижной, передвинуть не образованы от слова двигать.

Правильно:
передвижник ← передвижной
передвижничество ← передвижник
передвижной ← передвигать
передвинуть ← двинуть

4. Ошибочное определение средств словообразования:

Приставок:

послезавтра, назавтра, сверхмощный, бездействовать, заставить, заиграть, зажжение, выпроводить, беспристрастный

Правильно:
послезавтра ← завтра, средство словообразования (далее — средство): после-
назавтра ← завтра, средство: на-
сверхмощный ← мощный, средство: сверх-
бездействовать ← действовать, средство: без-
заставить ← ставить, средство: за-
заиграть ← играть, средство: за-
зажжение ← жжение, средство: за-
выпроводить ← проводить, средство: вы-
беспристрастный ← пристрастный, средство: бес-

Суффиксов:

письмишко, утречком, вечером, учитель, родительница, крикун

Правильно:
письмишко ← письмо, средство: -ишк-
утречком ← утром, средство: -ечк-
вечером ← вечер, средство: -ом
учитель ← учить, ссредство: -тель-
родительница ← родитель, средство: -ниц-
крикун ← крик, средство: -ун-

Приставок и суффиксов:

беспризорный, настенный, по-прежнему, покрикивать, подснежник, снова

Правильно:
беспризорный ← призор, средство: бес- + -н-
настенный ← стена, средство: на- + -н-
по-прежнему ← прежний, средство: по- + -ему
покрикивать ← кричать, средство: по- + -ива-
подснежник ← снег, средство: под- + -ник-
снова ← новый, средство: с- + -а

5. Ошибочное определение способа словообразования,

т.е. непонимание процесса образования производной основы от производящей.

Приставочный, суффиксальный и приставочно-суффиксальный способы, примеры которых приведены в п. 4., устанавливаются с опорой на словообразовательную морфему в составе слова.

Другие способы, такие как сложение, сложение в сочетании с суффиксацией, сращение, сокращение, аббревиация, изменение части речи, вызывают наибольшие затруднения. Ребята просто забывают об их существовании. Нужно помнить, что все способы есть в русском языке, нельзя игнорировать какие-либо из них. Проверь, помнишь ли ты все способы образования слов. Если нет, см.: Как устроен наш язык. Глава 5. Словообразование.

Смотрите также

Глава 5. Словообразование
Особенности словообразовательного разбора
Советы. Как приступить к делу
Примеры и комментарии
Первые шаги — подготовительные задания
Тренинг «Словообразовательный разбор»
Итоговые тесты «Словообразовательный анализ в формате ЕГЭ»
В1 — В7. Работа с текстом. Владение языковедческими понятиями
Словообразование

Источник

не было не только главным для писателя, но и для читателей. 2.Настроение в романе было главным не только для писателя, но и для читателей. 3.Настроение не только было главным для писателя, но и для читателей в романе. Выберите вариант без плеоназма: 1.Спросил вопрос 2.Упал камнем вниз 3.Жестикулировать руками 4.Быть лидером * Выберите вариант без словообразовательной ошибки: 1.Наиболее мягче 2.Самый красивейший 3.Более лучший 4.Более ярко * В какой строчке все слова пишутся через дефис? 1.Юго( )запад, трудо( )день, блок( )схема 2.Авиа( )билеты, пол( )дня, жар( )птица 3.Велико( )русский, пол( )апельсина, высоко( )витаминный 4.Экстра( )класс, диван( )кровать, научно( )популярный