Содержание
Введение
1.Пунктуационные знаки в
современном русском языке
2.Основы русской пунктуации:
нормы и типичные ошибки
Заключение
Список литературы
Введение
Пунктуация (от лат. Punktum – точка) – это система знаков препинания и правил их
употребления.
Современная русская пунктуация строится в значительной степени на
синтаксической основе (принцип синтаксической, или структурный). Это означает,
что многие знаки препинания обусловлены прежде всего структурой предложения.
Это и точка в конце предложения, указывающая на его конец, и знаки препинания
на стыке частей сложного предложения, и знаки при однородных членах, и знаки,
выделяющие конструкции, не являющиеся членами предложения (обращения, вводные
слова и предложения, междометия и т.д.). Данные знаки являются обязательными,
например: Облезлая собачонка (1),
отчаянно визжала (2), промчалась на трех ногах среди толпы (3), всякий (4),
мимо которого она бежала (5), считал долгом пихнуть ее сапогом (6); собачонка
катилась в сторону (7), поднималась и с визгом мчалась дальше (8).
(В.Вересаев.) Здесь знаки препинания фиксируют структуру предложения: знаки,
обозначенные цифрами 1 и 2, выделяют деепричастный оборот, 3 и 6 –
разграничивают части бессоюзного предложения, 4 и 5 – выделяют придаточную
часть, 7 – разделяют однородные сказуемые, 8 – указывает на конец предложения.
Однако структура предложения обусловлена смыслом высказывания.
Структурное членение речи в конечном счете отражает смысловое, логическое
(принцип смысловой, или логической). В некоторый случаях смысл высказывания
диктует ту или иную постановку знаков препинания: 1. Мы сидели на углу бастиона, так что в обе стороны могли видеть все
(М.Лермонтов). – Мы сидели на углу бастиона так, что в обе стороны могли видеть
все. 2. У меня в гостях были
бабушка Анастасия и Николай. – У меня в гостях были бабушка, Анастасия и
Николай.
Внимание к смыслу высказывания и, соответственно, к
структуре предложения может привести к курьезам, например: 1. Девочка перевела через улицу старушку,
которая ее об этом попросила и побежала на дискотеку. (Получается, что
на дискотеку побежала старушка. Нужно: Девочка перевела через улицу старушку, которая ее об этом попросила,
и побежала на дискотеку.) 2. В
очередном шестом томе опубликована переписка поэта. (Получается, что уже
несколько томов под номером 6
было, а сейчас вышел еще один шестой том. Нужно: В очередном шестом томе опубликована переписка поэта.)
Современная русская пунктуация отражает и интонацию
(интонационный принцип). Так, например, данную функцию выполняют точка
(невосклицательная интонация), восклицательный и вопросительные знаки:
С сильно бьющимся сердцем
Токарев вошел в свою комнату и подозрительно оглянулся. Что тут нужно было
Сергею? Что он взял? …Сергей, может быть, взял нож. Все это бог весть чем может
кончиться! (В.Вересаев).
Интонацию могут отражать и другие знаки препинания,
например:
Закончился дождь,
выглянуло солнце. (Запятая указывает на интонацию перечисления.)
– Закончился дождь – выглянуло солнце.
(Тире указывает на интонацию следствия).
Однако иногда интонационный и структурный принципы
не совпадают, т.е. знак препинания может стоять там, где нет паузы, и пауза
может быть там, где знака препинания: Медведь
так любил Никиту, что, когда он уходил куда-нибудь, зверь тревожно нюхал воздух
(М.Горький). В данном предложении нет паузы между союзами что и когда.
Названные принципы пунктуации взаимосвязаны, и в
одном и том же пунктуационном факте мы можем найти совмещение разных принципов,
хотя ведущим является синтаксический (структурный). Современная русская
пунктуация опирается и на смысл, и на структуру, и на ритмико-интонационное
членение предложение в их взаимодействии. Поэтому русская пунктуация достаточно
гибкая и наряду с обязательными правилами содержит указания, допускающие
пунктуационные варианты.
В лингвистической науке выделились три основных
направления по вопросу об основах русской пунктуации: логическое,
синтаксическое и интонационное. Теоретикам логического (смыслового) направления
был Ф.И. Буслев. Данные взгляды нашли отражение и в работах С.И. Абакумова,
А.Б. Шапиро и др. Представителями интонационного направления являлись Л.В.
Щерба, А.М. Пешковский, Л.А. Балаховский и др. Самое широкое распространение
получило синтаксическое направление, одним из виднейших представителей которого
был Я.К. Грот. Однако все ученые-языковеды признают коммуникативную функцию
пунктуации как средство оформления письменной речи.
1.Пунктуационные знаки
в современном русском языке
Пунктуационные знаки в современном русском языке,
различаясь по своим функциям, по назначению, по месту их расстановки в
предложении, вступают в определённую иерархическую зависимость. По месту
расстановки в предложении различают знаки препинания конца и середины
предложения – конечные и внутренние знаки. Все отделяющие конечные знаки –
точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие – имеют большую силу,
чем внутренние знаки.
Так называемые внутренние знаки препинания – точка с запятой, запятая,
тире, двоеточие, скобки – неоднородны в своем употреблении. Наиболее «сильный»,
иерархически старший отделяющий знак препинания внутри предложения – точка с
запятой. Этот знак, обозначая границы однородных членов предложения или
предикативных частей в составе сложного предложения, способен передать
смыслоразличительную паузу устной речи. Другие четыре внутренних знака
препинания (запятая, тире, двоеточие,
скобки) различаются и по информативной нагрузке, и по функциональному
диапазону, и по длительности пауз при их «чтении». Иерархия их паузальных
величин начинается запятой и кончается скобками.
Различие рассматриваемых четырех внутренних знаков препинания в
содержательном плане выражается, с одной стороны, в разном объеме информативной нагрузки и, с
другой – в разной степени конкретности значений, которые они могут фиксировать
на письме. Из этих знаков наиболее многозначна запятая, несколько уже круг
значении у тире, заметно уже у двоеточия, и самым конкретным знаком в содержательном отношении являются скобки.
Следовательно, наименьшая степень конкретности значений присуща запятой и
наибольшая — скобкам. Таким образом,
иерархия увеличения степени конкретности значений указанных четырех знаков препинания соответствует отмеченной иерархии паузальных величин и иерархии их функционального диапазона.
На основе иерархической зависимости знаков препинания устанавливаются особенности
сочетаемости их при встрече в предложении. В одних случаях
пунктуационные знаки при встрече совмещаются, в других – знак меньшей силы
поглощается более сильным знаком. Встречаться может один из двух элементов
парного, выделяющего знака с отделяющим знаком или с элементом другого парного
знака. Встреча с отделяющим знаком обычно наблюдается, если выделяемая конструкция
находится в начале или в конце предложения (предикативной части сложного
предложения) или на границе с однородными членами. Встреча элементов выделяющих
знаков имеет место в случаях следования одной выделяемой синтаксической
конструкции за другой выделяемой конструкцией, например обособленного члена,
или сравнительного оборота, или причастной части за другим обособленным членом,
за придаточной части за другим обособленным членом, за придаточной частью, за
вводной или вставной конструкцией и т. п.
Поглощаться могут только запятая или тире как часть парного, выделяющего
знака. Они всегда поглощаются точкой, вопросительным и восклицательным знаком,
многоточием, точкой с запятой, последующей закрывающей скобкой или последующими
закрывающим кавычками как знаками
большего значения. Поглощаются также один другим одноимённые знаки: запятая –
запятой, тире – другим тире, закрывающая скобка или кавычки – другой
закрывающей скобкой или кавычками.
При встрече запятой и тире возможны разные пунктуационные варианты: эти
знаки могут совмещаться как равные по силе или один из этих знаков поглощается
другим.
Устойчивость русской
пунктуационной системы объясняется в первую очередь тем, что определяющие ее
принципы позволяют передавать на письме и
смысловую, и синтаксическую, и в значительной степени интонационную
структуру речи. Знаки препинания в
большинстве случаев членят текст на связанные по смыслу и интонационно
оформленные синтаксические единицы.
Например: Теркин – кто же он такой?
Скажем откровенно: просто парень сам собой он обыкновенный. Впрочем,
парень хоть куда. Парень в этом роде в каждой роте есть всегда, да и в каждом
взводе. В этом тексте вопросительный знак и точки обозначают границы
самостоятельных синтаксических единиц – предложений, выражающих в каждом случае
относительно законченную мысль. Эти знаки препинания характеризуют также цель и
интонацию высказывания и обозначают большие паузы в конце предложения. Тире в первом
предложении соединяет именительный
темы (Теркин) со второй развивающей частью предложения (кто
же он такой?) и указывает на предупредительную интонацию и паузу между частями
предложения. Двоеточие соединяют вторую часть сложного бессоюзного предложения
с первой, и указывает на пояснительную
интонацию и пояснительные смысловые отношения между частями предложения.
Запятая выделяет вводное слово
впрочем, и соответствует паузе и
интонации, сопровождающей вводные слова. Запятая в последнем предложении
отделяет присоединительную конструкцию (да и в каждом взводе) и тоже соответствует
паузе.
Принципы, на которых основана вся
система правил пунктуации, осмыслялись
постепенно. Так, В. К. Тредиаковский считал, что « препинание есть слов, членов и целые речи разделение,
определенными знаками изображаемое, во чтении к понятию содержания и к
отдохновение служащее, также и порядок сочинения указывающее». Иными словами,
В. К. Тредиаковскии видел назначение
пунктуации («препинания») в смысловом,
интонационном и синтаксическом расчленение речи. М. В. Ломоносов подчеркнул смысловые и синтаксические функции
знаков препинания: «Строчные знаки ставятся по силе разума и по его
расположения к союзам».
В русском языкознании различают
три основных направления в понимании принципов пунктуации: логическое
(смысловое), синтаксическое и интонационное.
Сторонники логического направления считают
основным назначением пунктуации смысловое членение речи и передачу смысловых отношении расчленённых частей. К
ним относятся Ф. И. Бусулаев, Д. Н. Овсянико-Куликовский, П. Н. Сакулин.
Ф. И. Бусулаев в вопросе об
употреблении знаков препинания писал, — «Так как посредством языка одно лицо
передаёт мысли и чувствования другому, то и знаки препинания имеют двоякое
назначение: 1) способствуют ясности в изложении мыслей, отделяя одно
предложение от другого или одну часть от другой, и 2) выражают ощущения лица
говорящего и его отношение к слушающему.»
Синтаксическое понимание слов пунктуации находим у Я. К. Грота и
С. К. Булича, которые считали, что пунктуация делает наглядным синтаксический
строй речи.
В работах Грота важным является
указание на связь пунктуационной системы с общим характером синтаксического
строя предложения и письменной речи. Он обращает внимание на заметную в
современной ему литературе тенденцию к отказу от «слишком сложных или
распространённых предложений» и к использованию «более отрывистой речью».
«Отрывистая же речь состоит в том, чтобы для большей простоты и ясности
изложения выражаться по возможности краткими предложениями и тем давать
читателю чаще приостанавливаться. В отношении к употреблению знаков препинания
это значит: между двумя точками не накоплять слишком много предложений,
находящихся во взаимной зависимости или тесной между собой связи и при том
располагать их так, чтобы они могли одно от другого определять по крайней мере
точкою с запятой или двоеточием. Неумеренный набор придаточных предложений
между главными запутывает и затемняет речь».
Грот изложил пунктуационные
правила со знаками препинания: для каждого знака указываются все случаи его
употребления; каждое правило иллюстрируется одним или несколькими примерами из
произведений конца 18 века и первой половины 19 века, но вследствие не
расположенности Грота к авторам более позднего периода некоторые его правила к
концу 19 века устарели.
И всё же Гротовские правила
пунктуации вместе с его орфографическими правилами, как уже сказано выше, вошли
в обиход школы, а через неё и в практику печати. Для повседневного пользования
они оказались достаточно ясными и
удобными, так как основывались на синтаксической структуре предложения, которые
пишущие усваивали в школьном курсе грамматики. Но фактически все пишущие в
дополнение к известным им правилам пунктуации руководствуются при постановке
знаков препинания также некоторыми показаниями ритмомелодии, идущими от устного
произношения. Пишущий мысленно (а иногда и вслух) произносит предложение или
часть его, чтобы уяснить себе, какой в том или ином случае следует поставить
знак препинания. Так как паузы и интонация устной речи во многих случаях
действительно выражают те отношения, которые заключены в предложении, то
обращение к этим показателям вполне естественно.
Передача интонационной стороны речи представляется основной задачей
пунктуации А. Х. Восткову, И. И. Давыдову, А. М. Пешковскому, Л. В. Щербе.
Пунктуация тесным образом связана
с интонацией. Однако нельзя утверждать, что пунктуация подчинена интонации и
что интонация представляет собой главную основу пунктуации, хотя подобного
мнения поддерживались некоторые русские лингвисты.
Рассматривая вопрос о соотношении
пунктуации и интонации, мы суживаем понятие «интонация» до паузиторики и ритма
речи, учитывая в первую очередь наличие или отсутствие интонационных пауз, их
длительность, повышение или понижение тона, место логического или фразового
ударения. В таком понимании интонации предложения мы разделяем точку зрения
учёных, считающих, что интонация – это грамматическое средство выражения
смыслов в устной речи (наряду со структурными особенностями предложения), и на
этой основе различаем интонации перечисления, сопоставления, контрастного противопоставления,
предупреждения, пояснения, обусловленности и пр.
Пунктуация в письменной речи, а
интонация в устной служат одним и тем же целям – смысловому чтению текста; они
придают речи осмыслённый характер. Произнесение одних и тех же выражений с различной
интонацией, как и различное пунктуационное оформление, может в корне изменить
их смысловое значение.
В случаях, когда выбор знака
препинания определяется дифференциацией смысловых связей слов или смысловых
отношений между частями сложного предложения, имеют место пунктуационные
варианты, которым в устной речи соответствуют различные интонационные
особенности высказывания. В подобных ситуациях знаки препинания в письменной
речи и интонация в устной взаимосвязаны, однофункциональны – выполняют смыслоразличительную
функцию.
Однако смысл высказывания
неразрывно связан с грамматическим
построением и интонацией предложения.
Этим объясняется то, что действующие в современном русском письме правила расстановки
знаков препинания не могут быть сведены к какому-либо одному из перечисленных
принципов, а отдельные знаки препинания в каждом конкретном случае употребления
подчеркивают то логическую, то синтаксическую, то интонационную структуру речи
или являются синтаксическими — одновременно членят текст на смысловые и
синтаксические отрезки, характеризуют его смысловую и интонационную структуру и
т. д.
Вернувшись к историческим
аспектам данного вопроса, мы рассмотрим работы А. М. Пешковского и Л. В. и Щербы, которые представляют несомненную
ценность в области пунктуации. Хотя работы эти и не являются научными
исследованиями, основанными на изучении значительного количества литературных
текстов различных жанров и стилей, они всё же представляют собой интересные
попытки осмысления действующих в нашем письме пунктуационных норм и содержат
оригинальные мысли относительно построения новой системы пунктуации для
русского литературного языка.
Первые выступления А. М.
Плешковского по вопросам пунктуации, в которых определились его взгляды в
данной области, как и в ряде других областей, относящихся к преподаванию
русского языка, имели место в годы наивысшего подъёма дореволюционной русской
общественно- педагогической мысли, непосредственно предшествовавшие революции
1917 года. Речь идёт о докладе «Роль выразительного чтения в обучении знакам
препинания», прочитанном на Всероссийском съезде преподавателей русского языка
средней школы, состоявшемся в Москве в декабре 1916 – январе 1917 года, и
статье «Знаки препинания и научная грамматика».
Следует иметь в виду, что Плешковский
как учёный-теоретик и как методист был убеждённым и горячим сторонником того
направления в русском языкознании, которое выдвинуло положение о необходимости
строго различать в научных исследованиях и соответственно при обучении языку в
школе речь устную и речь письменную, ставя на первое место живую, звучащую
речь. Об этом постоянно и неутомимо говорили в своих университетских лекциях и
публичных докладах такие крупнейшие русские учёные-языковеды, как Фортунатов и
Бодуэн де Куртенэ и их последователи и ученики, поднявшие на небывалую до того
времени высоту изучение фонетики, как общей, так и русской исторической, и
впервые поставившие на строго научную почву прикладные дисциплины – орфографию
и орфоэпию.
Знаки препинания отражают в огромном большинстве случаев «не
грамматическое, а декламационно-психологическое расчленение речи». Ритм и
интонация только потому являются вспомогательными синтаксическими средствами,
что в определённых случаях могут приобретать значения, аналогичные тем, какие
создаются формами слов и их сочетаний. «Но в то же время признаки эти могут на
каждом шагу и противоречить собственно грамматическим признакам, ибо всегда и
везде отражают в основе своей всё-таки не грамматическую, а только
общепсихологическую стихию речи».
Для овладения умением ставить знаки препинания следует всегда
сознательно читать знаки, т. е. «приводить в связь ту или иную произносительную
фигуру… с тем или иным знаком», в результате чего «образуется прочная ассоциация
каждого знака с соответствующей произносительной фигурой (или фигурами, если
знак их имеет несколько) – ассоциация, протекающая, конечно, в обоих
направлениях». Только для усвоения существующих правил об употреблении запятой
потребуется координация показателей выразительного чтения и грамматики.
Для Пешковского такая постановка
вопроса о пунктуации и методике обучения ей была частью общей большой проблемы
– взаимоотношения письменного и живого устного языка. Поэтому он закончил свой
доклад «Роль выразительного чтения в обучении знакам препинания» следующими
словами: «Замечу ещё, что такое сближение выразительного чтения с пунктуацией
послужит на пользу не только одной пунктуации. Мысленно слышать то, что пишешь!
Ведь это значит писать красиво, живо, своеобразно, это значит заинтересоваться
тем, что пишешь! Как часто учителю достаточно прочесть с кафедры нескладное
выражение ученика, чтобы автор ужаснулся собственному выражению. Почему ж он
его написал? Потому что не слышал, когда писал, потому что не читал самого себя
в слух. Чем больше ученик будет читать себя в слух, тем лучше он будет вникать
в стилистическую природу языка, тем лучше он будет писать. Воссоединение
письменной верхушки языкового дерева с его живыми устными корнями всегда
животворит, а отсечение всегда мертвит».
Л. В. Щерба отчасти был близок к
позиции А. М. Пешковского. Он так же видел роль пунктуации в обозначении
ритмомелодической стороны речи. «Пунктуация – правила употребления
дополнительных письменных знаков (знаков препинания), — писал он, — служащих
для обозначения ритмики и мелодики
фразы, иначе фразовой интонации». Но в то время как Плешковский считает, что
все знаки препинания, за исключением отчасти запятой, обозначают прежде всего и
непосредственно только ритмомелодическую сторону живой речи, Щерба, заглядывая
в существо самой ритмомелодии, не ограничивается сказанным, а добавляет:
«Поскольку одна ритмика и мелодика речи выражают членение потока нашей мысли, а
иногда ту и другую связь отдельных её моментов и наконец некоторые смысловые
оттенки, поскольку можно сказать, что знаки препинания служат собственно для
обозначения всего этого на письме. Этим определяется двойственный характер
всякой пунктуации: фонетический, поскольку она выражает некоторые звуковые
явления, и идеографический, поскольку она непосредственно связана со смыслом».
Долее Щерба указывает на то, что
«членение речи-мысли, а в ещё большей мере связь между отдельными её частями и
разные смысловые их оттенки выражаются в речи не только интонационно, но и
отдельными словами, формами слов и порядком слов, и если справедливо, что
членение и аффективные оттенки всегда находят себе выражение в интонации (хотя
не всегда это обозначается на письме), то связь между отдельными частями речи
только очень суммарно выражается интонационно, а логические их оттенки и очень
редко». В некоторых случаях, как указывает Щерба, интонация выступает в
качестве единственного показателя как членения, так и характера связи между
отдельными частями предложения.
Современная русская пунктуация
строится на смысловой и структурно – грамматической основах, которые
взаимосвязаны и обуславливают друг друга, поэтому можно говорить о единой
семантико-грамматической основе русской пунктуации. Пунктуация отражает
смысловое членение письменной речи, указывает на смысловые связи и отношения
между отдельными словами и группами слов, на различные смысловые оттенки частей
письменного текста. Но те или иные смысловые связи слов и частей текста находят
своё выражение в определённой грамматической структуре. И не случайно
формулировка большинства правил современной русской пунктуации опирается
одновременно и на смысловые особенности предложения (на смысловую основу), и на
особенности его структуры – особенности построения предложения, его частей,
наличие или отсутствие союзов, способы выражения членов предложения, порядок их
расположения и т. п., что и составляет структурно- грамматическую основу
пунктуации.
2.Основы русской
пунктуации: нормы и типичные ошибки
Пунктуацией называется собрание правил
постановки знаков препинания, а также сама система знаков препинания.
В истории русской пунктуации, по вопросу
о ее основах и назначении, выделились три направления: логическое, синтаксическое
и интонационное.
Теоретиком логического, или смыслового,
направления был Ф. И. Буслаев. Исходя из положения, что «для большей ясности
и определительности в из-ложении мыслей на письме принято отделять слова и
целые предложения знаками препинания (т е. знаками остановки)»,
Буслаев сформулировал свое понимание назначения пунктуации: «Так как посредством
языка одно лицо передает свои мысли и чувства другому, то и знаки препинания
имеют двоякое назначение: 1) способствуют ясности в изложении мыслей, отделяя
одно предложение от другого или одну часть его от другой, и 2) выражают
ощущения лица говорящего и его отношение к слушающему. Первому требованию
удовлетворяют — запятая (,), точка с запятой (;), двоеточие (:) и точка (.),
второму — знаки восклицательный (!) и вопросительный (?), многоточие (…) и
тире (-)» К логической (разделительной) функции первой
группы знаков препинания Буслаев добавляет функцию стилистическую: основные
правила их употребления «определяются риторическим разбором речи пе риодической и
отрывистой».
В нашу эпоху смысловое понимание основ
русской пунктуации нашло свое выражение в работах С. И. Абакумова и А. Б.
Шапиро. Первый из них отмечает, что «основное назначение пунктуации заключается в
том, чтобы указать расчленение речи на части, имеющие значение для выражения
мысли при письме». Хотя, как указывает дальше С. И.
Абакумов, «употребление
большинства знаков препинания в русском языке регулируется по преимуществу
грамматическими (синтаксическими) правилами», он, однако,
считает, что «в
основе правил все же лежит смысл высказывания». А. Б. Шапиро
находит, что «основная
роль пунктуации — обозначение тех смысловых отношений и оттенков, которые,
будучи важны для понимания письменного текста, не могут быть выражены
лексическими и синтаксическими средствами».
Синтаксическое направление в теории
русской пунктуации, получившее широкое распространение в практике ее
преподавания, исходит из того, что знаки препинания призваны в первую очередь
делать наглядным синтаксический строй речи, выделять отдельные предложения и их
части. Один из виднейших представителей этого направления Я. К. Грот считал,
что посредством знаков препинания (точки, точки с запятой, двоеточия и запятой)
дается «указание
большей или меньшей связи между предложениями, а отчасти и между членами
предложений», которое служит «для облегчения читателю понимания
писаной речи». Относительно вопросительного и
восклицательного знаков Грот указывает, что они служат «для показания тона
речи».
Представители интонационной теории
полагают, что знаки препинания предназначены «для обозначения ритмики и мелодики
фразы, иначе фразовой интонации» (Л. В. Щерба),
что они отражают «в
огромном большинстве случаев не грамматическое, а декламационно-психологическое
расчленение речи» (А. М. Пешковский), что
они нужны «для
передачи мелодии речи, темпа ее и пауз» (Л. А.
Булаховский).
Несмотря на значительное расхождение
взглядов представителей разных направлений, общим у них отмечается признание
коммуникативной функции пунктуации, являющейся важным средством оформления
письменной речи; знаки препинания указывают на смысловое членение речи.
Во многом наша пунктуационная система строится
на синтаксической основе (см. формулировки большей части пунктуационных
правил). Это отнюдь не означает, что пунктуация копирует структуру предложения,
подчиняясь ей: последняя сама обусловлена смыслом высказывания, поэтому
исходным моментом для строения предложения и для выбора знаков препинания
является смысловая сторона речи. Ср. случаи постановки знака препинания, не
связанные с синтаксическими правилами, например постановку так называемого
интонационного тире: Ходить долго — не мог; Ходить — долго не мог. Этот пример
показывает, что наша пунктуация связана также с интонацией. Однако и здесь нет
прямой зависимости первой от второй: обе служат средством выражения
грамматико-семантических отношений между элементами высказывания: интонация
выполняет эту функцию в устной речи, а пунктуация — в речи письменной.
Нередко наблюдается несовпадение
пунктуации и интонации (ритмомелодики). Так, в предложении Розовое женское платье
мелькнуло в темной зелени (Т.) пауза между составом подлежащего и
составом сказуемого (после слова платье) не обозначается на письме никаким знаком
препинания. С другой стороны, в предложении Под мышкой мальчик нес какой-то узел и, повернув к
пристани, стал спускаться по узкой и крутой тропинке (Л.) после
союза и
пауза не делается, но в соответствии с существующим правилом запятая здесь
ставится (попутно можно отметить, что пауза в этом предложении делается перед
союзом и, но пунктуационным знаком она не отмечается).
Указывая на членение речи, знаки
препинания вместе с тем служат средством выявления различных смысловых
оттенков, присущих отдельным частям письменного текста. Так, постановка
вопросительного знака в конце предложения указывает не только на членение речи,
но и на вопросительный характер предложения, на особый его тип по цели
высказывания; восклицательный знак одновременно указывает на законченность
предложения и на эмоциональный его характер и т. д.
В некоторых случаях знаки препинания
являются основным или единственным средством выявления смысловых отношений,
которые не могут быть выражены в письменном тексте грамматическими или
лексическими средствами. Ср. постановку запятой, тире и двоеточия в одном и том
же бессоюзном сложном предложении: 1) Молодежь ушла, в клубе стало скучно
(указывается последовательность явлений); 2) Молодежь ушла — в клубе стало скучно
(во второй части указывается следствие, результат действия, обозначенного в
первой части); 3) Молодежь
ушла: в клубе стало скучно (выявляются причинно-следственные
отношения с указанием причины во второй части).
Ср. также постановку или отсутствие
запятых в предложениях, в которых вводные слова и члены предложения лексически
совпадают: 1) За
тем лесом видно озеро (виднеется); 2) За тем лесом, видно, озеро
(по-видимому).
Соответствующая пунктуация позволяет
разграничить однородные и неоднородные определения: 1) Глухо тлели его крошечные,
неподвижные глазки (Т.); 2) Глухо тлели его крошечные неподвижные глазки.
Русская пунктуационная система обладает
большой гибкостью: наряду с обязательными правилами она содержит указания, не
имеющие строго нормативного характера и допускающие различные пунктуационные
варианты, связанные не только со смысловыми оттенками, но и со стилистическими
особенностями текста.
Заключение
Пунктуация (от лат. punctum ‘точка’) – это совокупность знаков препинания
и система выработанных и закрепившихся правил их употребления.
Зачем нужна пунктуация? Почему недостаточно букв
алфавита для того, чтобы написанное было понятно читающему? Ведь из букв,
обозначающих звуки речи, составляются слова, а речь складывается из слов . Но
дело в том, что произносить отдельные слова одно за другим ещё не значит делать
произносимое понятным. Слова в речи объединяются в группы, между группами слов,
а иногда между отдельными словами делаются интервалы различной длинны, на
словесных группах или над отдельными словами делаются то повышения, то
понижения тона. И всё это не случайно, а подчинено определённым правилам: и
интервалы, и повышения и понижения тона (так называемая интонация) выражают
определённые оттенки смысла речевых отрезков. Пишущий должен твёрдо знать,
какой смысловой оттенок он хочет придать своему высказыванию и отдельным его
частям и каким приёмам он должен для этого воспользоваться.
Пунктуация, как и орфография,
составляет часть графической системы, принятой для данного языка, и должна быть
так же твёрдо усвоена, как и буквы алфавита с их звуковыми значениями, для того
чтобы письмо точно и полностью выражало содержание высказывания. А чтобы это
содержание одинаково воспринималось всеми читающими, необходимо, чтобы значение
знаков препинания было установлено твёрдо в пределах одного национального
языка. Не имеет никакого значения то, что внешний вид знаков препинания в
разных языках может быть одинаков, а значение и, следовательно употребление их
различны. Важно то, чтобы все пишущие и читающие на том или ином языке
совершенно одинаково понимали, что выражает тот или иной знак препинания.
Список
литературы
1.
Л. П. Демиденко И. С. Козырев Т. Г. Козырева
«Современный русский язык».
2.
Г. Г.
Граник С. М. Бондаренко «Секреты пунктуации».
3.
А. Н.
Наумович «Современная русская пунктуация».
4.
А. Б.
Шапиро «Современный русский язык. Пунктуация».
5.
И. Э.
Савко «Русский язык. Учебное пособие».
6.
Иванова
В. Ф. «История и принципы русской пунктуации».
7.
Баранов
М. Т. «Русский язык: справочные материалы: учебное пособие для учащихся».
Пунктуация
– это
1)
система знаков препинания;
2)
нормы и правила употребления знаков
препинания, исторически сложившаяся в
русской письменности;
3)
раздел языкознания, изучающий знаки
препинания и правила их употребления
на письме.
Главное
назначение пунктуации – способствовать
пониманию читателем письменного текста,
его структуры, синтаксической и смысловой.
Текст, написанный без знаков препинания,
читается в три-пять раз медленнее, чем
текст оформленный. (Лекант)
В
основе слова препинание
лежит
корень -пя-,
от
которого ведут свое начало такие слова,
как запятая,
пнутъ, препона и
др. Все эти слова содержат в себе в той
или иной степени значение препятствия,
преграды, обстановки, задержки. Так и
знаки препинания совпадают с остановками
в речи, с интонацией, с переходом к новой
мысли, к новому понятию.
Родиной
пунктуации принято считать древнюю
Грецию.(И. Н. Рейнке, В.И. Шапкин. О трудном
в орфографии и пунктуации. – Л.: Изд-во
«Просвещение», 1971. С.115-116)
ПУНКТУАЦИОННОЕ
ПРАВИЛО
Пунктуационное
правило – это инструкция, в которой
указываются условия выбора знака
препинания (т. е. его употребление или
неупотребление). Условия выбора знака
препинания – это грамматические,
смысловые и интонационные особенности
предложений и их частей.
Примечание.
Место в предложении, где необходима
постановка знаков препинания, можно
найти по опознавательным признакам
(приметам). Опознавательные признаки
применения пунктуационных правил:
1)
морфологические: наличие причастий,
деепричастий, междометий, союзов,
отдельных частиц;
2)
синтаксические: наличие двух и более
грамматических основ, обращений, вводных
слов, обособленных членов предложения,
однородных членов, чужой речи;
3)
звуковые: произношение со звательной
и другими видами интонаций;
4)
смысловые: выражение причины и др.
(М.Т.
Баранов, Т. Костяева… Справочник по
русскому языку для учащихся)
ПРИНЦИПЫ
ПУНКТУАЦИИ
1.
Интонационный
принцип.
(Л.В. Щерба, А.М. Пешковский, Л. А.
Булаховский) знаки препинания —
показатели ритмики и мелодики речи.
(Русская пунктуация отчасти отражает
и интонацию: точка на месте большого
понижения голоса и длительной паузы;
вопросительный
и восклицательный знаки, интонационное
тире, в ряде случаев многоточие и т. д.
(…)
Тёплый
ветер, дувший с юга, стих.
Дувший
с запада резкий ветер
вдруг
неожиданно стих.
2.
Синтаксический
(грамматический) принцип. (Я.
К. Грот) знаки препинания делают наглядным
синтаксический строй речи, выделяют
отдельные предложения и их части. Это
получило отражение в формулировке
большей части пунктуационных правил:
как
точка, фиксирующие конец предложения;
знаки на стыке частей сложного предложения
(когда имеется в виду их отграничительная
роль); знаки, выделяющие разнообразные
конструкции, но грамматически с ним
не связанные, т. е. не являющиеся его
членами (вводные слова, сочетания слов
и предложения; вставки, обращения;
междометия); знаки при однородных членах
предложения; знаки, выделяющие
приложения, определения — причастные
обороты и определения — прилагательные
с зависимыми словами, стоящие
непосредственно после определяемого
слова или оторванные от него другими
членами предложения (…)
3.
Логический
(смысловой) принцип.
пунктуация обеспечивает понимание
текста. (Но довольно часто случается
так, что смысловое членение речи подчиняет
себе структурное, т. е. конкретный смысл
диктует и единственно возможную
структуру.
Например:
Трое
перед фотографией, напряжены (И.
Ильф).
Трое
перед фотографией напряжены.
Смысловой
принцип в расстановке знаков препинания
выявляется особенно наглядно при
обособлении,
а также при присоединительных членах
предложения (…)
Конкретные смысловые оттенки, фиксируемые
в предложении, могут (…) варьироваться,
и потому в пунктуации, покоящейся на
таком принципе, всегда есть нечто
субъективное, индивидуальное (…)
ВЫВОДЫ:
все
три принципа действуют в ней не разобщённо,
а в единстве (…) Выделять же отдельно
принципы сейчас можно лишь условно, для
удобства изучения (…)
Таким
образом, если учесть, что синтаксические
единицы речи создаются для того,
чтобы передавать мысли и эмоции, то
станет очевидным совмещение действия
всех трёх принципов в единой пунктуационной
системе. (Валгина)
Интонация
и пунктуация – дети одного отца – смысла
речи.
Некоторые
случаи несовпадения интонации и
пунктуации
1)
Паузы нет, а запятая есть:
Он
сделал несколько прыжков, но, поняв, что
их не догнать, отстал.
Нам
странно слышать, что, если человек
заболел, он должен иметь деньги на врача.
Узнав,
что случилось, они немедленно приехали.
Вывод:
письмо «по слуху» — источник ошибок.
2)
Пауза есть, а запятой нет.
Прорубленная
через вековой сосновый лес _просека
уходила далеко за горизонт.
Ещё
осенью за связь с партизанами гитлеровцы
сожгли деревню.
И
плывя в края иные по морской воде, ты
другой такой России не найдёшь нигде.
Знаки
препинания и их функции.
11
знаков препинания:
точка
(.), вопросительный знак (?), восклицательный
знак (!),
многоточие
(…), запятая (,), точка с запятой (;),
двоеточие (:),
тире
(—), скобки (круглые) ( ), кавычки (« »)
абзац (красная строка)
Функции
ЗП:
-
Отделительная
(точка, ?, !, ;, …, :, кр.строка) – отделяют
отрезки текста друг от друга -
Выделительная
(скобки, кавычи, одиночные тире и запятая)
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
министерство образования и
науки российской федерации
Государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение Воронежской области
«Бутурлиновский
механико-технологический колледж
 |
Учебно-методическое пособие
по русскому языку
к разделу «Формирование языковой и лингвистической
(языковой) компетенций»
по теме «Пунктуационные нормы.
Принципы русской пунктуации. Разделы и система правил»
в соответствии с ФГОС СПО по программам подготовки
квалифицированных рабочих кадров (служащих) по профессиям:
23.01.03
Автомеханик
15.01.05
Сварщик
35.01.13.Тракторист-машинист
сельскохозяйственного производства
Составил преподаватель
русского языка и литературы
Селиванова И.Г.
2019
Предисловие
Данное учебно-методическое пособие разработано в соответствии с
Рабочей программой среднего (полного) общего образования по дисциплине «Русский
язык» (базовый уровень) к разделу «Формирование языковой и лингвистической
(языковой) компетенций» в соответствии с ФГОС СПО по программам подготовки
квалифицированных рабочих кадров (служащих) по профессиям:
23.01.03 Автомеханик.
15.01.05 Сварщик.
35.01.13.Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства.
В данном пособии представлен теоретический материал, таблицы и
упражнения, содержащие задания для самостоятельной работы по теме «Пунктуационные
нормы.
Принципы русской пунктуации. Разделы и система правил»
Главной
задачей пособия являются
проверка знаний и закрепление навыков практической деятельности, полученных
обучающимися в процессе изучения темы «Принципы русской пунктуации. Разделы и
система правил» , совершенствовать умения использовать основные
приемы информационной обработки текста; проводить пунктуационный анализ
предложения.
Методический материал данного пособия гарантирует достаточное
разнообразие теоритического материала для тренировочных работ, обеспечивает
самостоятельность выполнения и надёжность контроля качества.
Содержание
1.Основные принципы русской пунктуации
2.Принципы русской пунктуации
3.Виды и значения
знаков препинания
4.Основные принципы русской пунктуации
5.Современная система знаков препинания и их функции
6. Справочник: «Расстановка знаков препинания».
6.1.Знаки препинания в конце предложения.
6.2.Тире между членами предложения.
6.3. Знаки препинания при однородных членах.
6.4. Знаки препинания при повторяющихся словах.
6.5.Знаки препинания в предложениях с обособленными членами
предложения.
6.6.Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены
предложения.
6.7.Знаки препинания при сравнительных оборотах.
6.8. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях.
6.9.Знаки препинания при обращениях.
6.10.Знаки препинания при междометиях, утвердительных и
отрицательных словах.
6.11.Знаки препинания в сложных предложениях.
6.12.Знаки препинания при прямой речи и цитировании.
6.13.Сочетание знаков препинания, авторское употребление
знаков препинания.
7.Задания: «Проверь себя».
8. Список
основной учебной и справочной литературы.
1.Основные принципы русской пунктуации
Пунктуация (от лат. punktum — точка) — система правил постановки
знаков препинания. Знаки препинания (препинание — остановка, перерыв) — это
знаки, которые ставятся между словами или группами слов в письменной речи.
«Знаки
препинания — ноты при чтении» — так определил А. П. Чехов пунктуацию в одном из своих писем.
Знаки препинания служат важным средством оформления письменной речи, так как
при их помощи происходит её членение.
Пунктуация в
значительной мере носит интернациональный характер. Основные знаки препинания
были предложены типографами братьями Мануцци в середине XV в. и затем были
приняты в большинстве стран Европы.
В современном
русском языке 10 знаков препинания:
·
точка,
·
вопросительный
знак,
·
восклицательный
знак,
·
многоточие,
двоеточие,
·
точка с
запятой,
·
запятая,
·
тире,
·
двойное
тире,
·
скобки.
·
К знакам
препинания условно можно отнести и кавычки.
·
Кроме
того, для удобства чтения используются пробелы между словами, красная строка
(начало абзаца) и другие графические средства.
По своей функции
знаки препинания делятся на две группы:
·
разделительные (отделительные)
·
выделительные.
К
разделительным знакам препинания относятся:
·
точка,
·
вопросительный
и восклицательный знаки,
·
запятая,
·
точка с
запятой,
·
многоточие,
·
двоеточие,
·
тире.
Эти знаки
употребляются для отделения одних отрезков речи от других и выступают как
одиночные знаки, например: Я видел всё, что было. (А. Тарковский)
·
Выделительные знаки препинания — это двойные (парные) знаки.
К ним относятся
·
скобки,
·
кавычки,
·
двойное тире,
·
двойные
запятые.
С помощью этих
знаков выделяются различные отрезки и смысловые единицы речи, например: Ручей,
бурля, бежал к ручью. (А. Фет)
Знаки
препинания помогают расчленить речь
·
на смысловые
части, имеющие значение для выражения мыслей (смысловое членение),
·
выделяют
отдельные предложения и их части (синтаксическое членение),
·
отражают
интонационное оформление высказывания.
Таким образом, в основе правил
русской пунктуации лежат три основных принципа:
·
смысловой,
·
структурный
·
интонационный.
2.Принципы русской пунктуации
|
Принцип пунктуации |
Определение |
Пример, комментарий |
|
Грамматический |
Основной принцип пунктуации, |
Сегодня быть он обещал, да, видно, почта задержала. (П.) |
|
Смысловой |
Подчиненный принцип пунктуации, который предписывает знаки в |
Кот несся на трех лапах, а четвертой, передней лапой |
|
Интонационный |
Подчиненный принцип пунктуации, который предписывает знаки в предложении |
Да. Да! Да?! Да… |
|
Виды и значения знаков препинания |
||
|
Знаки |
Значения знаков препинания и их грамматические |
Примеры, комментарии |
|
Одиночные, разделяющие знаки Ставятся между предложениями, частями сложного |
||
|
. ! ? |
Членят текст на законченные мысли – предложения; знаки ! и ? к |
Да. Да? Да! |
|
… |
В конце предложения или при обрыве предложения указывает на |
Да… |
|
, ; |
В середине предложения членят текст на равнозначные грамматически и !!! Обратите внимание: вот основное правило, которым ; часто имеет смыслоразличительное значение, помогая правильно |
Снежок изрезан лыжами; как снег, скрипуч и сух. Смыcлоразличительный знак, который помогает сравнительный оборот |
|
: |
Имеет значение толкования. Все, что сказано после : , раскрывает Как одиночный знак ставится только между частями сложного !!! Обратите внимание: не путайте : как одиночный знак с : и – как |
|
|
– |
Употребляется и в простом и в сложном предложении и обозначает: |
Архитектура – застывшая музыка. (Гете); Все жалуются на свою память – никто не жалуется на Бензин ваш – идеи наши. (И. и П.); Сказано – сделано; У войны – не женское лицо.(Алексиевич) |
|
, – |
Как единый знак употребляется только при прямой речи, цитировании и в NB! Чаще , – встречается в результате контекстного |
«Это лошадь отца моего», – сказала Бэла. (Л.) Человек, не читавший утреннюю газету, – оптимист. |
3.Виды и значения знаков
препинания
|
Знаки |
Значения знаков препинания и их грамматические |
Примеры, комментарии |
|
Двойные, выделяющие знаки ставятся в начале и в конце какой–либо грамматической конструкции, !!! Обратите внимание: по контексту может быть употреблена только |
||
|
,/…/, |
Из всех выделяющих знаков имеет наиболее слабо выраженное значение и |
Ему ли, карлику, тягаться с исполином? (П.) |
|
–/../– |
Обладает более сильным выделяющим значением, чем двойные запятые, и !!! Обратите внимание: значение пояснения возникает как между предложением |
1) Самый штрих его карандаша, самый почерк – железный, когда |
|
(…) |
Самый сильный выделяющий знак используется для выделения вставных |
А Татьяне и дела нет (их пол таков). (П.) |
|
: … – |
Узкоспециализированный выделяющий знак, который используется для |
|
|
«…» |
1) Используется при выделении чужой речи и цитат, |
1) Замяукали котята: «Надоело нам мяукать» (Чук.) |
4.Основные принципы русской пунктуации
Формально-грамматический принцип объясняет расстановку знаков
препинания строением предложения. С этой точки зрения, знаки препинания
являются показателями синтаксического, структурного членения речи. Этот принцип
сообщает пунктуации стабильность. В данном случае знаки препинания не могут
быть факультативными.
Логико-смысловой принцип – объясняет постановку
знаков препинания, обусловленных смыслом, содержанием текста.
Первые два принципа взаимосвязаны, так как
структурное членение предложение является не произвольным, а опирается на смысл
предложения. Например, знаки препинания между частями сложного предложения
обусловлены структурой, однако сами части выделяются из предложения по смыслу.
Иногда смысловой признак играет ведущую роль:
Написание слов в диктанте должно быть
проверено // Написание слово в диктанте, должно быть, проверено.
Особую роль смысловой принцип играет в БСП, при обособлении уточняющих
членов предложения, подчеркивающих детализацию.
Интонационный принцип объясняет постановку знаков
препинания, исходя из ритмико-мелодического рисунка предложения. В настоящее
время этот признак признается как второстепенный: Сама вернулась со свадьбы –
милая, хорошая. Если не ставит здесь тире, то определения войдут в состав СИС.
С учетом всех этих принципов в 1956 году
был принят документ, регламентирующий правила русской орфографии и пунктуации.
Сегодня это «Справочник по орфографии и пунктуации» Д.Э. Розенталя.
5.Современная система знаков препинания и
их функции
Функция выделения значимых
частей текста.
Функция отделения значимых
частей текста друг от друга.
Отсюда: знаки выделяющие и знаки
отделяющие.
Отделяющие знаки – знаки в конце предложения
(точка, вопросительный и восклицательный знаки, абзац, многоточие), запятые
между однородными членами предложения, тире между подлежащим и сказуемым,
двоеточие.
Отделяющие знаки делятся на знаки
одиночные (отделяющие одну часть от другой) и знаки повторяющиеся.
Такие знаки, как запятая и точка с
запятой, чаще всего повторяются. Вопросительный и восклицательный знаки, как
правило, являются одиночными. Запятая, точка с запятой, точка обычно схожи по
значению, но различаются по длительности паузирования при их наличии.
Запятая обозначает паузу минимальной
длительности; точка с запятой – средней длительности, точка – наивысшей
длительности.
В последнее время активизируется значение
точки для обозначения парцелляции, то есть выделения отдельных частей
предложения в самостоятельную часть (с помощью точки): Могу овладеть темой.
Вплотную.
Функция многоточия, как правило,
смысловая. Оно употребляется для подчеркивания значимости высказывания (в конце
предложения); неожиданности действия (газетные заголовки); указания на
прерванность мысли, размышления (в середине предложения); при цитировании и
обозначении пропуска слов; как показатель наличия скрытого смысла, подтекста,
недосказанности, эмоционального и психологического напряжения.
Тире может быть структурным знаком в
прямой речи, в диалоге, в неполных предложениях, между подлежащим и сказуемым;
также может быть и смысловым знаком (например, в БСП: условие, время,
следствие, сопоставление, быстрая смена событий).
Двоеточие — смысловой знак.
Двоеточие – знак содержательно-значимый. В современное
время двоеточие приобретает все большее значение и используется в заголовках
(публицистическая речь). Заголовок становится таким образом броским и
динамичным:
«Оплата жилья: льготы отменяются?».
Вопросительные и восклицательные знаки могут быть структурными, если
фиксируют конец предложения, а также могут быть интонационными, так как
передают соответствующую интонацию. Если с восклицательным или вопросительным
знаком употребляется многоточие, то предложению придается особый оттенок
эмоциональной напряженности.
Абзац – сигнал к своеобразной паузе,
организующей членение. Его главная задача – выделить значимые части текста.
Этот знак может быть чисто структурным (если это организация реплик в диалоге)
либо смысловым (если письменный текст членится на части).
В художественной литературе функции абзаца
шире. Он служит в ней как средство воздействия на читателя.
Выделяющие знаки препинания
Их назначение – выделить в предложении
особо значимые части (при обособлении, выделении обращений, вводных конструкций).
Это всегда парные знаки: запятые, тире, скобки, кавычки.
Более значимые части выделяются с помощью
тире, скобки обладают еще более четкой выделительной функцией. Кавычки – знак
функционально однозначный, служит для выделения чужой речи, цитат, заголовков.
Иногда используется для обозначения и выделения устаревших слов, неологизмов.
Часто кавычки используются для акцентирования внимания на каком-то слове, если
в речь (письменную) включается иной стилевой элемент.
Новые знаки препинания
Они не являются абсолютно новыми. К ним
относят висячий дефис и косая линия. Висячий дефис употребляется в месте сжатия
синтаксической группы на базе сочинительной связи: мото- и велогонки (с целью
избегания тавтологии).
Дефис иногда употребляется в
несвойственной для него функции – приблизительности или обобщения:
Мамы-папы-бабушки смотрят на своих детей. Он приходит по субботам-воскресеньям.
Косая линия чаще всего употребляется в
научной речи и служит для соединения однородных компонентов, находящихся в
семантической противопоставленности: ед. / мн.ч.
Факультативные знаки препинания
Собственно факультативные знаки препинания
– те, которые могут ставиться или не ставиться, например, в пояснительных или
уточняющих конструкциях:
Мы пойдем к ним вечером после восьми часов
/ Мы пойдем к ним вечером, после восьми часов.
В качестве факультативного знака
препинания может использоваться тире: Всем – спасибо.
Альтернативные знаки препинания – ставятся по схеме «или – или»
(после того как / после того, как; потому что / потому, что).
Вариативные знаки препинания – знаки на выбор, то есть в одной
и той же конструкции можно поставить либо один, либо другой знак препинания:
Там все иное: (-) – язык, уклад жизни, круг людей.
Авторские знаки препинания
А) Особенности пунктуационного оформления
текстов, носящие индивидуальный характер, присущий тому или иному писателю. В
этом случае расстановка знаков препинания не противоречит правилам, но автор
отдает предпочтение какому-то набору применяемых знаков, использующихся как
значимый именно для этого автора знак, выбранный им из числа других.
Б) сознательное отступление от действующих
норм пунктуации с определенной целью.
6. Справочник: «Расстановка знаков препинания».
Пунктуационная система русского языка строится на синтаксической
основе, почти все пунктуационные правила формулируются в зависимости от строя
предложения.
Хотя в русском языке много правил обязательной постановки знаков
препинания, русская пунктуация обладает большой гибкостью: существуют различные
пунктуационные варианты, которые связаны не только со смыслом, но и со
стилистическими особенностями текста.
Функции знаков препинания.
Знаки препинании указывают на смысловое членение текста, они также
помогают выявить синтаксическое строение текста и его ритмомелодики.
Виды знаков препинания:
·
знаки
выделения (их функции — обозначение границ синтаксических конструкций, которые
дополняют, поясняют члены предложения; интонационно-смысловое выделение частей
предложения, конструкций, содержащих обращение или отношение говорящего к
своему высказыванию): две запятые и два тире (единые парные знак), скобки,
кавычки;
·
знаки
отделения (их функции — обозначение границ между отдельными независимыми
предложениями, между однородными членами предложения, между простыми
предложениями в составе сложного; указание на тип предложения по цели
высказывания, по эмоциональной окраске):точка, вопросительный и восклицательные
знаки, запятая,точка с запятой, двоеточие, тире, многоточие;
·
особым знаком
препинания является красная строка (обозначает начало нового поворота в
повествовании).
Знаки препинания бывают одиночными и парными. Парные знаки
препинания обозначают, что постановка первого знака препинания требует
постанову второго. К ним относятся две запятые и два тире (как единые знаки),
скобки и кавычки.
6.1.Знаки препинания в конце предложения.
·
точка ставится
в конце повествовательных и побудительных невосклицательных предложениях (Они
отправились на прогулку в лес.);
Примечание: если в конце предложения есть точка, обозначающая
сокращенное слово, то вторая точка, обозначающая конец предложения, не
ставится: В магазине вы можете купить ручки, тетради, карандаши и т.д.
·
вопросительный
знак ставится в конце вопросительного предложения (Отчего люди не летают?);
·
восклицательный
знак ставится в конце восклицательного предложения (Как хорошо жить на свете!);
·
многоточие
ставится как в конце предложения при незавершённости высказывания (Дубровский
молчал… Вдруг он поднял голову, глаза его засверкали.);
Примечание: также многоточие может ставиться в середине
предложения при перерыве речи. (Не хочу я… вот так.)
6.2.Тире между членами предложения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
1. Тире между подлежащим и сказуемым ставится:
·
при нулевой
связке (т.е. при отсутствии глагола-связки), при этом подлежащие и сказуемое
выражены именем существительным или количественным числительным в именительном
падеже, инфинитивом. (Моя мама — учитель.)
·
если перед
сказуемым стоят слова это, вот, значит, это значит (Защищать Родину — это наш
долг.)
2. Тире между подлежащим и сказуемым не ставится:
·
если в роли
связки используются сравнительные союзы как, будто, словно, точно, вроде как и
др. (Этот дом как глыба.),
·
если
подлежащее выражено личным местоимением (тире в данном случае рассматривается
как авторское) (Она балерина.),
·
если перед
сказуемым стоит отрицательная частица не (Бедность не порок.),
·
если перед
сказуемым стоит второстепенный член предложения, с ним не согласованный (Платон
мне друг, но истина дороже.),
·
если между
главными членами предложения стоит вводное слово, наречие или частица (Иван
тоже студент. Его отец, по-видимому, инженер.),
·
в предложениях
разговорного стиля (Его брат студент.).
Тире в неполном предложении.
1. Тире в неполном предложении
ставится, если пропущено сказуемое (чаще всего) или какой-нибудь другой член
предложения, но его можно легко восстановить из контекста или из ситуации (Она
пошла домой, он — в кино),
2. Если для предложения отсутствие
сказуемого — норма, то тогда тире не ставится (сказуемое подразумевается и
легко угадывается из содержания самого предложения): Снова в час ночной тучи
над землвй.
Интонационное тире.
1. Интонационное тире ставится в месте распадения предложения на
словесные группы, для того чтобы подчеркнуть смысловые отношения между членами
предложения и помочь читателю правильно связать слова по смыслу (Детям —
объяснить надо.)
Соединительное тире.
1. Тире ставится:
·
между словами
для обозначения некоего пространства (поезд Николаев — Москва), количества
(купить два-три килограмма конфет) или отрезка времени (Революция 1905-1907
годов), если заменяет по смыслу конструкцию «от…до»,
·
между именами
собственными, совокупность которых является каким-нибудь названием (учения,
научного учреждения и т.д.): закон Бойля-Мариотта, матч «ЦСКА — Локомотив».
6.3. Знаки препинания при однородных
членах.
1. Если однородные члены предложения не соединены союзами, а
только интонацией, то между ними ставится запятая (Мне подарили конфеты, шары,
игрушки.);
Примечание. Если однородные члены предложения распространены и
внутри них есть запятые, то они могут разделяться точкой с запятой (Я погулял
но скверам, паркам; зашел в гости к Катерине, Петру, Матвею; позвонил Анне,
Андрею, Инне.).
2. Однородные члены предложения, соединённые , неповторяющимися
союзами:
·
если
однородные члены предложения соединены неповторяющимися противительными
союзами, то между ними ставится запятая (Это сделал не я, а он.),
·
если однородные
члены предложения соединены неповторяющимися соединительными или
разделительными союзами, то запятая между ними не ставится (В класс зашли
Марина и Ольга. Это написал Пушкин или Лермонтов?);
·
Не ставится
запятая перед союзом да и (Возьму да и уеду.) и перед союзом и, если после него
следует указательное местоимение тот, та, то, те (Ребенок и тот справится с
этим заданием.);
3. Однородные члены предложения, соединённые повторяющимися
союзами:
·
запятая
ставится перед повторяющимися союзами и…и, да…да, ни…ни, или…или,
ли…ли, либо…либо, то…то и т.д. (В этом магазине можно купить и тетради, и
ручки, и книги.),
Примечание. Запятая при однородных членах предложения, соединённых
повторяющимися союзами, ставится после каждого однородного члена (На концерт
пришли учителя, и ученики, и их родители.).
·
если
однородные члены тесно связаны по смыслу, то между ними запятая не ставится
(Были и лето и осень дождливы.),
·
запятая также
не ставится, если однородные члены предложения входят в состав цельных
выражений (ни себе ни людям, ни то ни се).
4. Сочинительный союз и может соединять однородные члены
предложения попарно, и тогда пары отделяются друг от друга запятыми, а внутри
пар запятая не ставится (Ученики в классе были 55 умные и глупые, отличники и
двоечники),
5. Перед второй частью двойного союза ставится запятая (Мне
столько же лет, сколько и тебе); двойные союзы — это как…так и, не так…как,
не столько…сколько, не только…но и , хотя и …но, если не…то, столько
же…сколько, насколько…настолько.
Основные случаи постановки знаков препинания при однородных членах
предложения:
[о, о, о,
о] [о и о] [о, а о] [о, о, о и о] [и о, и о, и о] [о, и о, и о] [о и о, о и о]
[как о, так и о]
Обобщающие
слова при однородных членах предложения (основные случаи постановки знаков
препинания).
1. [О: о,
о, о] На собрание явились все: учителя и ученики.
[О, вв.
сл.: о, о, о] На собрание явились все, а именно: учителя и ученики.
2. [о, о,
о — О] Дети, старики, женщины — все смешалось в живом потоке.
[о, о,
о-вв. сл., О] Дети, старики, женщины — словом, все смешалось в живом потоке
3. [О: о,
о, о -…] И все это: и река, и прутья вербы, и этот мальчишка — напоминало мне
далекие дни детства.
6.4. Знаки препинания при повторяющихся
словах.
1. Если а предложении повторяется
одно и то же слово для передачи длительности или интенсивности действия, то
ставится запятая (Еду, еду я по полю домой.),
2. Если повторяющиеся слова
представляют собой лексическое образование, которые являются как бы одним
сложным словом, то они пишутся через дефис (Далеко-далеко за морем.),
3. Запятая не ставится, если
·
повторяются
сказуемые, а между ними стоит частица так (Ехать так ехать.),
·
повторяется
одно и то же слово (возможно в разных формах) и второе слово употребляется с
отрицательной частицей не (Увидел куст не куст, дерево не дерево).
6.5.Знаки препинания в предложениях с
обособленными членами предложения.
Определения.
а) Обособляются:
·
распространенные
определения, выраженные причастными оборотами или прилагательными с зависимыми
словами, стоящие после определяемого слова (Я увидел старушку, несущую большую
сумку, и решил ей помочь.);
·
два или больше
одиночные определения, стоящие после определяемого слова (Пришла весна,
солнечная, яркая.);
·
одиночное
определение, стоящее после определяемого слова, если оно имеет дополнительное
обстоятельственное значение (чаще причинное или уступки) (Мама, уставшая, села
в кресло.);
·
распространённые
или одиночные определения, стоящие непосредственно перед определяемым словом,
если они имеют дополнительное обстоятельственное значение (Едва живые, они
добрались до города.);
·
распространенное
или одиночное определение, если оно оторвано от определяемого слова другими
членами предложения (Залитые солнцем, стлались за рекой гречаные и пшеничные
нивы.);
·
определение,
если определяемое слово является личным местоимением (Она, раскрасневшаяся,
выбежала во двор.)
·
несогласованные
определения, для того чтобы оторвать их от соседнего члена предложения или если
нужно подчеркнуть передаваемое ими значения (Мальчики, в черных костюмах, с
букетами цветов, шли поздравлять своих учителей в 8 Марта.).
б) Не обособляются:
·
распространенные
определения, выраженные причастными оборотами или прилагательными с зависимыми
словами и не имеет значений, стоящие перед определяемым словом (Вошедший в
класс мальник — наш новый ученик.);
·
распространенные
определения, выраженные причастными оборотами или прилагательными с зависимыми
словами, зависящие от неопределенного местоимения и стоящие за ним (Я увидел
нечто похожее на сарай.).
Приложения.
Обособляются:
а) запятыми
·
распространенные
приложения, выраженные существительным с зависимыми словами, которые стоят
после определяемого слова (реже — перед) (Старуха, Гришкина мать, умерла, но
старики, отец и тесть, были еще живы.);
·
приложения,
зависящие от личных местоимений (Я, Иванов Иван Иванович, заявляю…);
·
одиночные
приложения, которые относятся к нарицательному существительному с
пояснительными словами (Тут на широкой улице встретился им повар генерала
Жукова, старичок.);
·
приложения,
зависящие от имен собственных, если они стоят после определяемого слова (Вчера
Иван Петрович, директор школы, собрал нас в актовом зале.);
·
приложения,
выраженные именем собственным, если перед ними без изменения смысла можно
поставить а именно, то есть (Следующий по списку, Силин, оказался рослым ц
широкоплечим мужчиной.);
·
приложения,
которые присоединяются союзом как или словами по имени, по фамилии и т.д. и
которые имеют дополнительное обстоятельственное значение (Как честный человек,
он теперь должен на нее жениться.);
б) тире:
·
приложения,
перед которыми можно поставить слова а именно (Он сломал дерево -дуб.); —
распространённые приложения, стоящие в конце предложения (Высоко в небе сияло
солнце — очень чистое и жаркое солнце киевского лета.);
·
приложения,
относящиеся только к одному из однородных членов (Я познакомился с моей
двоюродной сестрой, Мишей — ев женихом, Павлом и Оксаной.).
Дополнения.
Дополнения могут обособляться и не обособпяться в зависимости от
смысловой нагрузки, которую вложил в предложение автор.
Обычно обособляются обороты, условно называемые дополнениями,
которые выражены существительными с предлогами кроме, за исключением, вместо,
ломимо, исключая и т.д. и которые имеют ограничительное или расширительное
значение (Рассказ мне очень понравился, за исключением некоторых деталей.).
Обстоятельства.
а) Обособляются:
·
распространенные
обстоятельства, выраженные причастными оборотами, и одиночными обстоятельствами,
выраженные деепричастиями (Войдя в комнату, он поздоровался со всеми
присутствующими. Очнувшись, я долго не мог понять, где я нахожусь.);
·
обособляются
обстоятельства, выраженные наречиями или существительными, если они поясняют
или уточняют другие обстоятельства (места и времени); обычно структура такова:
до? (обстоятельство, являющееся главным) где именно? (зависящее
обстоятельство); Когда? (обстоятельство, являющееся главным) когда именно?
(зависящее обстоятельство): В комнате, в углу, стоит шкаф. Позже, лет через
десять, ты пожалеешь о своих словах.
·
обстоятельства,
вводимые словами помимо, несмотря на, как-то, не считая, вопреки и т.д.,
которые уточняют или ограничивают смысл определяемых слов (обязательным
является обособление только конструкции, начинающейся с не смотря на): Не
смотря на мороз, они поехали в лес.
·
устойчивые
выражения, выраженные причастным оборотом, которые выступают в роли вводных
выражений (По совести говоря, мне это не нравится.)
б) Не обособляются:
·
одиночные
деепричастия, которые не обозначают добавочного действия и близки к наречиям
(Сестра не спеша раскрыла свою сумку.);
·
обстоятельства,
выраженные деепричастиями с зависимыми словами, если они представляют собой
устойчивое сочетание (Они работали засучив рукава.)
6.6.Уточняющие, пояснительные и
присоединительные члены предложения.
Обособляются:
·
слова,
уточняющие содержание предложения, но не связанные с предыдущим выражением
какими-нибудь специальными словами (перед уточняющим выражением можно поставить
слова а именно без изменения смысла): Пять домов, два на главной улице и три в
переулке, сданы в пользование.
Примечание. Иногда вместо запятой ставится тире.
·
чаще всего
уточняющими членами предложения являются обстоятельства места и времени, а
также определения (Он пошел направо, по дороге. Это большая работа, в пятьсот
страниц.)
·
присоединительные
словосочетания, вводимые словами даже, особенно, в том числе и др., которые
вносят дополнительные замечания и разъяснения (Он написал большое сочинение, и
притом хорошее.)
6.7.Знаки препинания при сравнительных
оборотах.
1. Сравнительные обороты, начинающиеся со слов словно, будто,
нежели, точно и т.д. выделяются запятыми (Кино мне нравится больше, чем/нежели
театр.)
2. Обороты с союзом как выделяются запятыми:
·
если они
обозначают уподобление и не содержат никаких дополнительных оттенков значения
(Ночь приближалась и росла, как грозовая туча.).
·
если перед
оборотом есть указательные слова так, такой, тот, столь (Черты лица у него были
те же, как и у сестры.),
·
если оборот
вводится в предложение сочетанием как и (Я бывал в Лондоне, как и в других
европейских городах.),
·
если это
сочетание типа не кто иной, как и не что иное, как (Впереди возвышалось не что
иное, как высокий дворец.)
3. Обороты с союзом как не выделяются запятыми:
·
если в обороте
на первом плане обстоятельственное значение (Перстенек как жар горит.- можно
заменить сочетанием горит жаром),
·
если на первом
плане значение приравнивания или отождествления (Я вам это говорю как врач.),
·
если оборот
входит в состав сложного сказуемого или тесно связан с ним по смыслу (Работа
как работа.),
·
если оборот
является устойчивым выражением (Все шло как по маслу.),
·
если перед
оборотом стоит отрицательная частица не (Поступил не как патриот.).
6.8. Знаки препинания при
вводных словах и словосочетаниях
Вводные слова и словосочетания.
— вводные слова и словосочетания выделяются запятыми (Вы,
по-видимому, не разделяете наши взгляды.),
·
если вводное
словосочетание образует неполную конструкцию, т.е. пропущено какое-либо слово,
которое можно восстановить из контекста, то вместо запятой ставится тире (С
одной стороны, она не умевгготовить, с другой — она хочет этому научиться.).
·
знаки
препинания при однородных членах предложения с обобщаемым словом при наличии
вводного слова или словосочетания:
[О, вв. ел.: о, о, о] На собрание явились все, а именно: учителя и
ученики.
[о, о, о — вв. ел., О] Дети, старики, женщины — словом, все
смешалось в живом потоке.
некоторые слова могут быть как вводными и выделяться запятыми, так
и членами предложения:
|
является |
не |
|
|
наконец |
— указывает связь |
— равно по значению с |
|
в конце концов |
— та же функция, что |
— (Мы шли, шли и |
|
однако |
— стоит в середине |
— стоит в начале |
|
конечно |
— |
— может |
|
значит |
— если |
— если |
|
вообще |
— если |
— в |
|
главным |
— если |
— если |
|
во |
— если |
— если |
|
в свою |
— если |
— если |
·
если вводное
слово стоит в начале или в конце обособленного распространенного члена
предложения, то оно от него запятой не отделяется, а если оно в середине, то
оно вьщеляется запятыми (Молодой человек, по-видимому недавно окончивший
институт, делал при ответах много ошибок. Молодой человек, недавно,
по-видимому, окончивший институт, делал при ответах много ошибок.)
·
если вводное
слово можно опустить или переставить, тогда оно отделяется запятой от
предшествующего сочинительного союза; если же такое невозможно, то запятая
ставится только после вводного слова, а на границе между союзом и вводным
словом на ставится (Во-первых, он очень занят и, во-вторых, он не хочет тебя
видеть. Несчастье его нисколько не изменило, а напротив, сделало еще сильнее.)
·
вводные
предложения выделяются: запятыми, если они небольшие по объему (Вот у меня, вы
знаете, все всегда получалось.) или если они вводятся при помощи союзов как,
сколько, если (Сегодня, как сообщают газеты, в центре Москвы состоится митинг.);
·
тире, если они
распространены (Они — я это сразу заметил — хотели поскорей от меня
отделаться.);
·
скобками
выделяются вставные конструкции (в отличие от вводных предложений они не
выражают отношение говорящего к сказанному, а содержат какие-то попутные или
добавочные замечания): Однажды вечером (это было осенью 1912 года)…
6.9.Знаки препинания при обращениях.
·
обращения
отделяются от других членов предложения запятыми (Алеша, подойди ко мне,
пожалуйста.),
·
иногда после
обращения, стоящего в начале предложения, ставится восклицательный знак
(Кирилл! Ну что ты там так долго?),
·
частица о,
стоящая перед обращением, не отделяется от него запятой (О Москва, ты такая
красивая!),
·
между
повторяющимися обращениями, соединенными союзом а ставится запятая, а после
самого союза -не ставится (Пал, а пал, купи мне эту игрушку.),
·
если два
обращения соединены неповторяющимся соединительным союзом, то между ними
запятая не ставится (Здравствуй, солнце да утро веселое).
6.10.Знаки препинания при междометиях, утвердительных
и отрицательных словах.
·
междометия от
членов предложения отделяются запятыми (Жизнь, увы, не вечный дар.),
·
если
междометие произносится с восклицательной интонацией, то вместо запятой
ставится восклицательный знак (Ура! Наши побеждают в матче)),
·
частицы о, ну,
ах, ох, которые употребляются для усиления смыслового оттенка, запятыми не
выделяются (О да, вы совершенно правы. Ах вот ты какой! Ну нет, это уж
слишком.),
·
слово да
(выражает утверждение) и слово нет (выражает отрицание) отделяются от предложения
запятой или восклицательным знаком (Да, это именно то, что я хочу сказать. Нет,
вы заблуждаетесь.)
6.11.Знаки препинания в сложных
предложениях.
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.
1. Между простыми предложениями в
составе Сложноподчинённого ставится запятая, не зависимо от тога, каким союзом
оуи соединены: соединительным, противительным, разделительным,
присоединительным или пояснительным (Небо нахмурилось, и вскоре разразилась
гроза. Он уже все забыл, а она никак не могла его простить. То ли это солнце
светит очень ярко, то ли у меня зрение стало совсем плохим.).
2. Если явления, о которых говорится
в частях ( сложносочиненного предложения, быстро следуют друг за другом или
противопоставлены друг другу, то ставится тире (Выстрелила ракета — и все
кругом загрохотало.).
3. Запятая не ставится:
o
если части
сложносочинённого предложения имеют общий член предложения или общее
придаточное предложение и если они соединены соединительными союзами и, да (в
значении и) или разделительными союзами или, либо, то между ними запятая не
ставится (По улицам мчались автомобили и гремели трамваи. Когда начался дождь,
игра прекратилась и все пошли дамой.).
o
между
назывными предложениями, соединенными соединительными союзами и, да (в значении
и) или разделительными союзами или, либо (Прогулка по парку и катание на
велосипеде.),
o
между
вопросительными предложениями, соединенными соединительными союзами и, да (в
значении и) или разделительными союзами или, либо (Когда мы выезжаем и во
сколько отходит поезд?)
4. Два безличных предложения я
составе сложносочиненного предложения разделяются запятой (Стемнело, и стало
прохладно.), НО если сказуемые однородны по значению, то запятая не ставится
(Надо вымыть пол и затем следует вытереть его насухо.)
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.
1. Если придаточное предложение стоит
перед или после главного, то оно отделяется запятой (Когда я пришел домой, все
уже спали. Слава тех не умирает, кто за отечество умрет.). Если придаточное
предложения стоит в середине главного, то оно выделяется запятыми с двух сторон
(Вечером, когда работать уже не было сил, я ходил на набережную.).
2. Если придаточное предложение
присоединяется к главному при помощи союзов потому что, оттого что, к тех пор
как, для того чтобы, несмотря на то что и т.д., то запятая ставится только один
раз либо перед всем сложным союзом, либо перед его второй частью (Я не пришёл,
потому что у меня было много дел. Я пришвл для того, чтобы выразить вам своб
соболезнование.)
3. Если придаточные предложения
зависят от одного и тою же члена главного предложения, то правила постановки
знаков препинания между ними такие же, как при однородных членах предложения:
[ ], ( ),(
).
[ ], ( ) и
( ).
[ , ( ), а
( ).
[ ], ( ),
( ) и ( ).
[ ], и (
), и ( ), и ( ). (после главного предложения перед первым придаточным запятая
не ставится)
[ ], ( ),
и ( ), и ( ).
[ ], ( ) и
( ), ( ) и ( ).
Он сказал, что погода улучшиться и (что) мы поедем на пикник.
Славик держится одинаково ровно и когда сердится, и когда очень
доволен.
4. При стыке двух подчинительных
союзов или подчинительного и сочинительного союзов запятая между ними ставится
только если опущение придаточного предложения не потребует полной перестройки
предложения (Маша сказала, что, когда придет в следующий раз, при- ведет своего
жениха.); если же вторая часть придаточного предложения начинается со слов то,
как, но, то запятая не ставится (Маша сказала, что когда придёт в следующий
раз, то приведёт своего жениха.)
5. Иногда при интонационном
подчеркивании перед придаточными изъяснительными и условными с союзом ли
ставится не запятая, а тире (Мне прислали какие-то книги, но какие — не знаю
пока.)
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Между частями бессоюзного сложного предложения может ставится:
·
запятая, если
части независимы друг от друга, но объединены по смыслу (Лошади тронулись,
колокольчик загремел, кибитка полетела.),
·
точка с
запятой, если внутри одной или обеих частей есть запятые или если предложения
отдалены дуг от друга по смыслу (предложение распадается на две смысловые
части): Герасим схватил Муму. стиснул её в своих объятьях; она в одно мгновение
облизала ему нос, глаза, усы и бороду.
·
двоеточие,
если
1. второе предложение объясняет
причину или повествует о следствиях того, о чём говорится в первом предложении
(Всю дорогу молчали: разговаривать мешал шум мотора.),
2. если в первом предложении есть
слова увидеть, услышать, узнать и т.д., которые подсказывают читателю, что
далее последует изложение каких-то фактов (Я понял: она хотела, чтобы я ушёл.),
·
тире, если
1. первое предложение обозначает
условие или время (Больше уроков — больше знаний. Лес рубят — щепки летят);
2. когда второе предложение имеет
значение сравнения (Посмотрит — рублём одарит.);
3. во второй части содержится
какая-то неожиданная информация или указание на быструю смену событий
(Сверкнула молния-начался.);
4. если во второй части есть резкое
противопоставление по отношению к первой части (Хоnели как лучше — получилось
как всегда.).
6.12.Знаки препинания при прямой речи и цитировании.
А — слова
автора
П — прямая речь
А: «П».
«П», — а.
А: «П?»
«П?»-а.
А: «П!»
«П!» — а.
А: «П…»
«П…»-а. .
Она
спросила: «Где ты был?»
«Где ты был?»-спросила она.
«П,-а,-п».
«П,-а.-П».
«П?-а.-П».
(Авторские слова внутри прямой речи.)
«П!-а. -П».
«П…-а.-П».
«Я даже не
знаю, как его зовут, — сказала она, — и где он живёт».
«П,- а:-
П». (Если слова автора содержат два глагола со значением вьюсазывания, причём
один отоосится к первой части прямой речи, а второй — ко второй.)
«Не хочу я
туда идти», — сказала она и спросила: «Чем ты сегодня весь день занимался?»
А: «П», —
а.
А:«П?»-а. (Прямая речь внутри авторских слов.)
А: «П!» — а. А: «П…»-а.
Он сказал:
«Я очень устал», — и сразу же замолчал.
Знаки
препинания при цитировании.
1. Если цитата состоит из нескольких
абзацев, то кавычки ставятся в начале и в конце всего отрывка.
2. Если цитата синтаксически связана
с текстом, то , она заключается в кавычки, но пишется с маленькой буквы (Пушкин
писал, что «привычка свыше нам дана».)
3. Цитирование можно оформить как
прямую речь. (Пушкин сказал: «Привычка свыше нам дана».)
4. Если цитата взята не полностью, то
на месте пропуска, или в начапе, или в конце (В зависимости оттого, где урезан
текст) ставится многоточие. Бели предложение в таком случае начинается с
цитирования, то оно оформляется следующим образом:»…Цитирование» сам текст.
(Большая бук-ва пишется даже если в оригинале написана строчная).
6.13.Сочетание знаков препинания,
авторское употребление знаков препинания.
1. При встрече запятой и тире,
пишется и запятая и тире (Женщина, выступающая на сцене, — моя мать.),
2. При встрече кавычек:
o
с точкой
сначала пишутся кавычки, а потом точка Она сказала: «Заходите».),
o
с
вопросительным знаком, восклицательным знаком или многоточием при прямой речи
сначала пишется вопросительный знак, восклицательный знак или многоточие, потом
кавычки. Даже если это конец всего предложения, после кавычек точка не ставится
(Она спросила: «Что Вы думаете по этому вопросу?»),
o
с этими же
знаками, но когда в кавычки заключены только определённые члены предложения,
восклицательный знак, вопросительный знак и многоточие ставятся в зависимости
от построения всего предложения (Вы когда-нибудь смотрели «Белое солнце
пустыни»?),
3. Если запятая оказалась перед
закрывающей или открывающей скобкой, то она пропускается, если после
закрывающей — остаётся.
Авторы не всегда соблюдают правила постановки знаков препинания.
Часто они находят им своё, особенное применение, и этим достигается особая
выразительность и красота текста. Такая пунктуация называется авторским
употреблением знаков препинания.
7.Задания: «Проверь себя».
Вариант 1
Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Задание 16. Дружившие с детства (1) они
никогда не расставались. Они (2)агрономы, поехали работать в село. Ягоды (3)
собранные детьми (4) были вкусны. Дед (5) знал все о далеком времени.
Задание 17. Занимаясь литературным
творчеством, В. И. Даль (1) конечно (2) главным делом своей жизни считал
создание «Словаря живого великорусского языка». Первое слово для этой книги (3)
по воспоминаниям современников (4) он записал в восемнадцать лет.
Задание 18. Каждый писатель является
психологом (1) в задачи (2) которого (3) входит понимание мотивов поступков
героя и раскрытие его души.
Задание 19. Раны слишком глубоки (1) и
(2) даже (3) если удастся их зашить (4) газовую гангрену не остановишь [Вальтер
Запашный].
Вариант 2
Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Задание 16. Ветер (1) теплый и ласковый (2) разбудил
цветы на лугу. Измученные тяжелой дорогой (3) ребята не могли продолжать
путешествие. Возглавлял отряд опытный разведчик (4) Сергей Смирнов.
Задание 17 Брат (1) вероятно (2) будет профессором.
Существенное изменение климата (3) возможно (4) в ближайшее время.
Задание 18. Давно уже(1) поспела полевая
клубника(2) лакомиться (3)которой нам позволяли(4) вдоволь.
Задание 19. Тяжёлый бархатный занавес
поднялся (1) и (2) когда прозвучали первые звуки музыки (3) то Воронов внезапно
увидел знакомую маленькую фигуру графини (4) которая тоже приехала на премьеру
в театр.
Вариант 3
Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Задание 16.Возглавлял отряд Сергей Смирнов
(1) опытный разведчик. Все знали Женю (2) как надежного друга. Высокое
небо с облаком (3) похожим на кисть винограда (4) отражалось
в воде.
Задание 17 .Писатель (1) конечно (2) должен пристально
изучать каждого человека, но любить (3) может(4) не каждого.
Задание 18. За равниной (1) тянется
чёрная пашня (2) над которой (3) пестрят не то грачи (4) не то галки.
Задание 19. Рискните поставить одну из них
на кон (1) и (2) даже (3) если вы ее проиграете (4) ваш выигрыш будет во много
раз более весомый! [Артем Тарасов].
Вариант 4
Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Задание 16. Совершенно
обессиленный (1) мальчик присел. Раненный осколком в плечо
(2) капитан Сабуров не покинул строя. Летний дождь
(3) обильный (4) теплый (5) напоил влагой землю.
Задание 17. Пушкин назвал Ломоносова «первым нашим
университетом». Все свои научные достижения М.В. Ломоносов (1) как известно (2)
старался применить на практике. Так (3) например (4) он создал мозаику
«Полтавская битва», разработав методы шлифовки и отливки смальты.
Задание 18. Берёзки (1) которые (2) при
нём только (3) что были посажены (4) около забора (5) выросли (6) и стали
теперь высокими (7) ветвистыми деревьями.
Задание 19. Л. Андреев сделал в то
далёкое время тысячи фотографий своих родственников, друзей (1) и (2) когда вы
приходили к нему в гости (3) он заставлял вас рассматривать все эти тысячи (4)
так как хотел всех удивить своим увлечением.
Вариант 5.
Расставьте знаки препинания: укажите
все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Задание 16. Встречный ветер (1) внезапно
налетевший на нас (2) обдал всех волнами (3) разомлевшего за день (4)
разнотравья.
Задание 17 . Звуки музыки из распахнутых окон
флигеля лились робко, неуверенно: они (1) словно искали, силились выразить
что-то. Вот-вот (2) казалось (3) будет схвачена тема.
Задание 18. Ничего в спокойной
наружности его (1) не говорило о том напряжении чувств (2) гул (3) которого (4)
мчался во всём его существе (5) оглушительным (6) нервным стоном.
Задание 19. А Медвежонок целыми днями
стоял на морковочной опушке с разинутой пастью (1) и (2) только (3) когда
темнело (4) хорошенько вылизав все четыре медовые лапы (5) ложился спать
[Сергей Козлов].
Вариант 6.
Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Задание 16 Солнце (1) обойдя дом (2) заглядывало под
сосны и пихты (3) своими ветвями (4) затенявшие балкон.
Задание17 А.С. Пушкин назвал М.В. Ломоносова «первым
нашим университетом». Все свои научные достижения М. В. Ломоносов (1) как
известно (2) старался применить на практике. Так (3) например (4) он создал
мозаику «Полтавская битва», разработав методы шлифовки и отливки смальты.
Задание18. Литературная пародия (1)
главной задачей (2) которой (3) является ирония (4) служила средством полемики
ещё со времён Ломоносова и Сумарокова.
Задание19.Минуты ожидания тянулись
мучительно долго (1) и (2) когда стрелки подобрались к восьми (3) Сергееву уже
казалось (4) что он провёл на этой скамейке целую вечность.
Вариант 7.
Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Задание 16.Земля (1) размякшая под дождём (2)
поддавалась лопате легко, ход получался широким, и в него (3) захватывая с
собой кусочки прелых листьев (4) потекла вода.
Задание 17. Австралийские учёные
обнаружили небольшую планету, состоящую (1) вероятно (2) из кристаллического
углерода и являющуюся (3) по их предположениям (4) алмазом.
Задание 18.После Берлинского конгресса
Болгария (1) геостратегическое положение (2) которой (3) было очевидно (4)
стала главной точкой опоры российской политики.
Задание 19. Я просто не готов к тому (1)
чтобы проститься со своим увлечением живописью (2) и (3) если мне суждено
когда-то стать настоящим художником (4) я им всенепременно стану.
Вариант 8.
Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Задание 16.В России (1) в течение века
глубоко и органически впитавшей (2) и (3) критически переработавшей западную
культуру (4) наряду с Академией выросла и другая наука — университетская, наука
Военно-хирургической академии и других специальных школ.
Задание 17.Более трети поверхности Земли (1)
как известно (2) занимает Тихий океан, который ещё называют Великим. Его и
соседние южные моря (3) даже (4) выделяют в особое океаническое полушарие.
Задание 18.Двор в деревне имел приблизительно
полдесятины земли и лежал в плоской низине (1) часть (2) которой (3) занимал
широкий пруд.
Задание 19.Огонь к полудню набирал мощь (1) и
(2) если ветер был попутный (3) двигался по тайге (4) которая уже не раз горела
(5) со скоростью 15—20 км в час
Вариант 9.
Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Задание 16. Как разные улицы (1) переходя одна в
другую (2) образуют целый город, так ряд предложений (3) связанных по смыслу и
грамматически (4) представляет собой текст.
Задание 17. Берёзки и осины (1)
как будто (2) сбегают по пологому берегу к уносящей свои воды вдаль реке. Этот
(3) казалось бы (4) ничем не примечательный пейзаж под кистью Левитана
превращается в удивительный поэтический образ.
Задание 18. По тенистой аллее (1) в глубине (2)
которой (3) темнела маленькая беседка (4) по вечерам прогуливались влюблённые пары.
Задание 19.Собака сначала всё время (1)
бежала впереди охотника (2) но (3) как только она почувствовала дичь (4) шаги
её замедлились и стали крадущимися.
Вариант 10.
Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Задание 16.Учёные считают, что обнаружены
метеориты и астероиды (1) представляющие собой осколки (2) некогда
существовавшей в солнечной системе крупной планеты (3) совершавшей своё
движение (4) вокруг Солнца между орбитами Марса и Юпитера.
Задание 17.С помощью Академии наук Россия (1)
поистине (2) осознала себя на всём пространстве от Петербурга до Камчатки,
выяснила свою замечательную историю, упорядочила русский язык и создала свою
(3) без сомнения (4) великую науку, поэзию и литературу.
Задание 18.Насыщенная деловая программа (1) в рамках
которой (2) были организованы семинары по актуальным вопросам обучения с
использованием новейших технологий (3) по традиции сопровождала выставку
компьютерной техники.
Задание 19. Для лодки существует некоторый предельный
угол наклона (1) и (2) если вовремя лодку не выровнять (3) то она становится
неуправляемой (4) что может привести к тяжёлым последствиям.
Вариант 11.
Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Задание 16.Разноцветные заросли (1)
образованные одиночными (2) и колониальными коралловыми полипами (3) хорошо
видны сквозь прозрачные воды тёплых тропических морей (4) в тихий солнечный
день.
Задание 17. Иногда Ивану Петровичу Аргунову
(1) всё-таки (2) удавалось целиком отдаться вдохновению. В такой радостный час
(3) наверное (4) и создал он портрет неизвестной молодой женщины в праздничном
крестьянском платье.
Задание 18.Для ловли протоптеров жители
Судана используют специальный барабан (1) с помощью (2) которого (3) издаются
звуки (4) падающих дождевых капель.
Задание 19. Оказавшийся в домашнем театре
Шереметьевых французский посол писал (1) что (2) когда он увидел балет (3) то
был потрясён талантом (4) крепостных людей.
Вариант 12.
Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Задание 16. За полем (1) засеянным (2) рожью (3)
только что зацветшею (4) виднелась небольшая деревенька.
Задание 17. Медведь-камень на реке Тагил представляет
собой (1) без сомнения (2) одну из самых высоких скал Среднего Урала. Здесь (3)
по преданию (4) зимовал со своим войском Ермак.
Задание 18. Произведения Куинджи, Поленова, Саврасова,
Левитана (1) каждое (2) из которых (3) вызывало огромный интерес зрителей (4)
представляли различные направления в единых рамках русского реалистического
пейзажа.
Задание 19. Не помню (1) как я добрался до места (2)
но (3) когда я очнулся (4) то друзья уже стояли подле меня.
Вариант 13.
Расставьте знаки препинания: укажите
все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Задание 16. В 1878 году (1) показанная на VI
передвижной выставке (2) картина «Московский
дворик» принесла В. Д. Поленову славу (3) явив рождение в русской живописи
нового жанра (4) названного «лирическим» пейзажем.
Задание 17 Название «Коломна » (1)
по мнению некоторых исследователей (2) восходит
к финскому слову. До прихода славян на этой территории жили финские
племена, они-то (3) вероятно (4) и оставили это название.
Задание 18.Провинциальный музей (1)
экспозицию которого можно назвать памятником художнику (2) обладает одним
из самых значительных собраний работ(3) знаменитого пейзажиста.
Задание 19.Дарья Александровна
попробовала было играть (1) но долго не могла понять игры
(2) а (3) когда поняла (4) то так устала (5) что села с княжной
Варварой и только смотрела на играющих.
Вариант 14.
Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Задание 16. Пётр I (1) подбирая себе
помощников (2) стремился выделить людей (3) имеющих разносторонние интересы и
склонность к учению (4) готовых верой и правдой служить Отечеству.
Задание 17. Пловец (1) видимо (2) снова
запутался в прибрежных водорослях. Но на этот раз (3) к счастью (4) всё
обошлось благополучно.
Задание 18. Сплошная трёхэтажная полоса жилых
корпусов (1) на углах (2) которых (3) выстроены четыре небольшие церкви (4)
сияющие золотыми куполами (5) окружает широкий двор Смольного монастыря.
Задание 19. Чтобы сэкономить электроэнергию
(1) мы лишь изредка позволяли себе слушать концерты из Москвы (2) но (3) когда
это случалось (4) мы ощущали нашу столицу совсем рядом с нами (5) потому что
передача принималась абсолютно ясно и без помех
Вариант 15.
Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Задание 16. Славная биография «архангельского
мужика» Михаила Васильевича Ломоносова (1) ушедшего из деревни с обозом в
Москву (2) и (3) ставшего со временем величайшим учёным (4) известна сегодня
каждому школьнику.
Задание 17. Мучительная искренность Л.
Толстого и недовольство собой (1) конечно (2) часть его живой души, но важнее
всего для нас (3) пожалуй (4) то, как побеги духовного развития писателя
прорастают в его творчестве.
Задание 18.Природа была важной частью той «живой
правды жизни» (1) запечатлевать (2) которую (3) поставили своей целью (4)
пейзажисты-передвижники(5) ставшие впоследствии классиками.
Задание 19. Алексей Павлович вставал с ранней
зарёй (1) и (2) когда он вдыхал напоённый влажным запахом росы прохладный
воздух (3) то на душе у него становилось (4) легко и просторно.
Вариант 16.
Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Задание 16. С трудом я открыл дверь (1)
заваленную ночным снегом (2) и (3) пробивая лопатою траншею (4) стал
раскидывать белый пух этой ночи и поднимать тяжелые пласты
Задание 17. Это музыкальное произведение (1)
конечно (2) привлекает внимание слушателя. Но в его звучании (3) пожалуй (4)
недостаёт собственного чувства исполнителя, его любви и страсти, тихой нежности
и светлой грусти.
Задание 18. Роман Гончарова «Обломов» (1) выгодно
отличался от нравоописательных повестей натуральной школы обстоятельностью и
«монографичностью» картины (2) естественным началом (3) которой (4) было
изображение обычного дня героя.
Задание 19. Как это ни странно (1) но Фридриху
Прусскому (2) который до конца жизни не мог забыть позорного поражения под
Кунерсдорфом (3) так и не пришла в голову мысль(4) что решающую роль в этой
битве сыграл патриотизм русского народа
Вариант 17.
Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Задание 16. Перифраза — оборот речи, который
состоит в замене слова описательным сочетанием (1) содержащим (2) элемент
характеристики описываемого предмета или лица (3) и помогающим (4) избежать
неоправданных повторов в тексте.
Задание 17. Комплиментом (1) как известно (2)
называется лестное, любезное замечание или краткая похвала, а умение говорить
комплименты — это настоящее искусство, требующее такта, остроумия и (3) конечно
(4) внимательного, тёплого отношения к собеседнику.
Задание 18. Лена — главная судоходная
восточносибирская артерия (1) значение (2) которой (3) для интенсивно
развивающегося хозяйства (4) огромно.
Задание 19. Через пару часов (1) когда стало
уже совсем жарко (2) и толчея в порту замерла (3) мальчики выбрались за
городскую черту (4) и поднялись на холм (5) с которого видна гавань.
Вариант 18.
Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Задание 16. По берегам тёмных речушек
(1) заваленных (2) буреломом (3) распускаются первые весенние цветы (4)
поражающие яркостью красок.
Задание 17. Это покажется (1) вероятно
(2) странным, но к Галине Улановой — одной из величайших танцовщиц за всю
историю хореографического искусства — слово «балерина» не очень подходит.
Уланова в танце — поэт, и (3) по мнению ценителей балета (4) у неё свой
поэтический стиль и свой мир.
Задание 18. Небольшой дом (1) рассказать
(2) о котором (3) я считаю своим долгом (4) стоял на другой стороне озера(5)
где ещё в древности было поселение.
Задание 19. Когда Иван Аристархович
появлялся в дверях гримёрной (1) он привычно наклонялся (2) и (3) поэтому у
всех актёров складывалось впечатление (4) что их художественный руководитель
очень высокого роста (5) хотя на самом деле просто дверной проём был достаточно
низкий.
Вариант 19.
Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Задание 16.Российская Академия наук (1)
задуманная и основанная Петром Великим (2) получила в развитии культуры нашей
страны необычное значение: первоклассные учёные (3) составившие первый Призыв
Академии (4) были вовлечены в практические дела и начинания. .
Задание 17. Звёзды (1) по мнению большинства астрономов
(2) возникли из сжимающихся облаков газа и пыли. Сначала (3) конечно (4)
образуются не настоящие звёзды, а их зародыши — «протозвёзды», похожие на
шаровые облака газа.
Задание 18. 500 миллиардов электронных писем (1)
девяносто пять процентов из которых (2) составит спам (3) будет отправлено в
мире в течение 2015-го года.
Задание 19. Собаки любят поскрести дощатый пол лапами
(1) и (2) если коготь случайно застрянет в щели между досками (3) животное
может получить серьёзную травму (4) которая потребует обращения к ветеринару
Вариант 20.
Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Задание 16.М. В. Ломоносов (1) в возрасте
тридцати трёх лет избранный академиком (2) явился живым символом оригинальности
русской Академии и её особых положительных черт характерных и для прошлого, и
для настоящего: он умел быть одновременно поэтом, художником, физиком, химиком,
геологом, историком, географом и лингвистом (4) во всех областях создавая
большое и оригинальное.
Задание 17. Светлый предмет на тёмном фоне (1) кажется
(2) большим, чем есть на самом деле, а тёмный на светлом (3) наоборот (4)
выглядит меньшим по размеру.
Задание 18. На почве Академии взрастала коренная
русская наука (1) росту и развитию (2) которой (3) в известной степени
способствовали и многие академики-иностранцы.
Задание 19. Мышцы выполняют множество наиважнейших
функций (1) и (2) если некоторые из них не справляются с функциями (3) которые
на них возложены (4) страдает весь организм.
ОТВЕТЫ
|
Вариант 1 №16. 1,2, 3, 4 № 17 1,2, 3, 4 |
Вариант 11 №16 – 13 №17 –34 №18 – 1 №19 — 13 |
|
Вариант 2 №16. 1, 2, 3 № 17 1,2 №18 2 |
Вариант 12 №16 – 134 №17 –1234 №18 – 14 №19 — |
|
Вариант 3 №16. 1, 3, 4 № 17 1,2 №18 2,4 |
Вариант 13 №16 –34 №17 –1234 №18 – 12 №19 — |
|
Вариант 4 №16. 1, 2, 3, 4, 5 № 17 1, 2, |
Вариант 14 №16 –1234 №17 –1234 №18 – 145 №19 |
|
Вариант 5 №16. 1, 2 № 17 2, 3 №18 2 №19 |
Вариант 15 №16 –14 №17 –1234 №18 – 15 №19 — |
|
Вариант 6 №16 – 123 №17 – 1234 №18 – 14 №19 |
Вариант 16 №16 –1234 №17 –1234 №18 – 2 №19 — |
|
Вариант 7 №16 – 1234 №17 – 1234 №18 – 14 №19 |
Вариант 17 №16 –1 №17 –1234 №18 –1 №19 — 135 |
|
Вариант 8 №16 – 14 №17 – 12 №18 – 1 №19 – |
Вариант 18 №16 –134 №17 –1234 №18 –145 №19 — |
|
Вариант 9 №16 – 1234 №17 –34 №18 – 14 №19 — |
Вариант 19 №16 –1234 №17 –1234 №18 –13 №19 — |
|
Вариант 10 №16 – 13 №17 –34 №18 – 13 №19 — |
Вариант 20 №16 –1234 №17 –34 №18 –1 №19 — 123 |
8. Список основной учебной и справочной литературы.
1. Учебник А.И. Власенков
«Русский язык 10-11 класс.
2. Культура русской речи [Текст]: учебник под ред. Л. К.
Граудиной и Е. Н. Ширяевой. – М. : Изд-во НОРМА, 2016. – 560 с.
3. Культура устной и письменной речи делового человека
[Текст]: справочник-практикум. – М. : Флинта: Наука, 2006. – 315 с.
4. Русский язык и культура речи [Текст] : учебник под
ред. проф. В. И. Максимова. – М. : Гардарики, 2016. – 413 с.
Справочная литература
1.
Горбачевич, К. С. Нормы
современного русского литературного языка
[Текст]
/ К. С. Горбачевич. – М., 2009.
2.
Ефремова, Т. Ф. Словарь
грамматических трудностей русского языка
[Текст] / Т. Ф. Ефремова, В. Г. Костомаров. – М., 2013.
3.
Розенталь, Д. Э. Словарь
трудностей русского языка [Текст] / Д.Э. Розенталь, М. А. Телешова. – М., 2015.
Интернет
– источники
1. http://www.fio.ru/pravila/punktuatsiya/osnovnye-printsipy-russkoy-punktuatsii/
2.
https://www.yaklass.ru
3.
http://gramma.ru
4.
https://infourok.ru/testi-po-punktuacii-dlya-podgotovki-k-ege-3354939.html
Основные правила русской пунктуации
Пунктуация — обширный и сложный раздел языкознания. Русская же пунктуация имеет множество запутанных правил с целым рядом исключений. Разобраться во всём этом не так просто. Мы, создатели сайта pishugramotno.ru, стараемся представить правила как целую систему, отслеживая закономерности и внутренние взаимосвязи. Ведь таким образом не обязательно зазубривать каждое правило — достаточно лишь понять, что из чего вытекает.
Основные моменты, которые вызывают трудности на письме, — это:
- вводные слова;
- причастные и деепричастные обороты;
- однородные члены предложения;
- сложносочинённые и сложноподчинённые предложения.
Давайте рассмотрим каждый пункт подробнее и выявим основные моменты, которые влияют на постановку знаков препинания.
Вводные слова и предложения
Вводные слова (ВС) и предложения — это слова, сочетания слов, а иногда и целые предложения, которые не являются частью предложения, но связаны с ним по смыслу.
Отличить вводное слово можно по следующим признакам:
- оно не является членом предложения;
- выражает эмоции автора, последовательность действий, степень уверенности автора в сообщаемом и т.д.;
- ни к нему, ни от него к другим словам нельзя задать вопрос;
- ВС можно без потери смысла и нарушения структуры предложения переместить в другое место или убрать вовсе.
Вот несколько примеров вводных слов и словосочетаний, которые мы используем в повседневной речи:
- “наверное”,
- “пожалуйста”,
- “таким образом”,
- “в свою очередь”,
- “например”,
- “без сомнения”,
- “безусловно”,
- “действительно”,
- “кажется” и т.д.
На письме вводные слова и предложения чаще всего отделяются запятыми, однако в некоторых случаях возможно использование тире или скобок.
Должно быть, во время чтения книги я задремал, потому что, когда я открыл глаза, за окном было уже темно.
Твой доклад, бесспорно, был лучшим выступлением на конференции.
Подготовка домашнего задания — как часто выражался наш классный руководитель — это ответственность ученика, а не родителя.
На тот фестиваль (к счастью) мы так и не попали, потому что в тот день непрерывно шёл проливной дождь.
Причастный оборот
Причастный оборот — это согласованное распространённое определение, выраженное причастием и зависимыми от него словами.
Причастие (одиночное или в составе оборота) имеет следующие признаки:
- отвечает на вопросы “что сделавший?”, “что делающий?”, “какой?”, от причастия же, в свою очередь, можно задать вопросы к зависимым словам;
- всегда определяет (отсюда термин “определяемое”) главное слово, которое выражено существительным или местоимением;
- согласуется с определяемым словом в числе, падеже и роде.
Если причастный оборот стоит после определяемого слова, то он всегда выделяется запятыми.
Девочка (какая? что делавшая?), перебегавшая дорогу на красный свет, еле успела проскочить перед машиной.
Чай (какой?), налитый для меня, уже успел остыть к тому времени, как я пришёл завтракать.
Если определяемое слово стоит после причастного оборота, то запятые, как правило, не ставятся.
Перебегавшая дорогу на красный свет девочка еле успела проскочить перед машиной.
Налитый для меня чай уже успел остыть к тому времени, как я пришёл завтракать.
Из этого правила существует ряд исключений, подробнее о которых читайте в наших статьях.
Деепричастный оборот
Деепричастный оборот — это единая конструкция, состоящая из деепричастия с зависимыми словами.
Деепричастный оборот обладает такими признаками:
- в предложении выполняет роль обстоятельства и обозначает дополнительное действие;
- всегда относится к сказуемому как определяемому слову;
- отвечает на вопросы “что делая?”, “что сделав?”, иногда “как?”.
На письме в подавляющем большинстве случаев деепричастие и деепричастный оборот отделяются запятыми.
Сначала сын выбрал машинку, но затем, подумав, поменял её на конструктор.
Котёнок, почуяв запах еды, с любопытством выглянул из своего убежища.
Деепричастие, тесно связанное по смыслу со сказуемым, запятыми не отделяется. В этом случае оно отвечает на вопрос “как?” и является обстоятельством образа действия.
Несмотря на дождь, мужчина шёл по улице (как?) не торопясь.
Выбирать профессию следует (как?) исходя из своих способностей и устремлений.
Однородные члены предложения
Однородные члены предложения — это члены предложения, выполняющие одну и ту же синтаксическую функцию и связанные друг с другом сочинительной связью.
Однородные члены предложения объединяются следующими признаками:
- они являются одинаковыми членами предложения;
- относятся к одному и тому же слову и отвечают на один и тот же вопрос;
- чаще всего относятся к одной и той же части речи;
- выражают синонимичные либо, наоборот, противоположные понятия, при этом усиливая смысл описываемого или же подчёркивая противопоставление.
Часто однородные члены относятся к одному слову в предложении, которое называется обобщающим. От взаимного расположения однородных членов и этого слова зависит расстановка знаков препинания в предложении:
1. Если однородные члены идут после обобщающего слова, то после него ставится двоеточие.
Чтобы украсить праздник, мы купили множество разноцветных шаров: красных, синих, жёлтых, фиолетовых и зелёных.
2. В предложениях, где обобщающее слово стоит после однородных членов, оно отделяется тире.
Красные, синие, жёлтые, фиолетовые и зелёные — такие шары мы купили, чтобы украсить праздник.
3. Если же однородные члены стоят в середине предложения, то перед ними ставится двоеточие, а после них — тире.
Множество разноцветных шаров: красных, синих, жёлтых, фиолетовых и зелёных — купили мы, чтобы украсить праздник.
Сложносочинённое предложение
Сложносочинённое предложение (ССП) — это предложение, содержащее в себе две и более грамматические основы, соединённые между собой сочинительной связью.
ССП обладают следующими признаками:
- его части можно при желании сделать отдельными предложениями, разделив их точкой;
- его грамматические основы соединены посредством сочинительных союзов (“и”, “но”, “а”, “однако”, “также”, “да” и т.д.) либо бессоюзной связи.
Если грамматические основы в ССП не осложнены причастными, деепричастными и уточняющими оборотами, вводными словами и другими конструкциями, требующими обособления, то между ними ставится запятая.
С приходом осени дни стали прохладными и какими-то звенящими, а воздух наполнился упоительным запахом опадающих листьев.
Я уже собирался выйти из дома, но меня остановил телефонный звонок.
В предложениях с распространёнными частями, где присутствует несколько знаков препинания, может стоять точка с запятой.
Я мчался со всех ног за автобусом, поминутно спотыкаясь, кричал и махал руками в надежде, что водитель меня заметит; но автобус всё удалялся, увозя с собой мой портфель с документами.
В более редких случаях между грамматическими основами может стоять двоеточие, тире или запятая с тире. В исключительных случаях грамматические основы не разделяются знаками препинания.
Именинника у нас обычно поздравляют всем классом — такова наша давняя традиция.
Сегодня нам нужно обязательно убраться и приготовить жаркое: завтра к нам приедут гости.
Сегодняшняя прогулка была прекрасной, несмотря на пасмурную погоду, — мы сходили на пруд и посмотрели на уток, собрали букет из опавших листьев, а под конец зашли в магазин и накупили душистых булочек к чаю.
Кто этот человек и что вы все здесь делаете?
Сложноподчинённое предложение
Сложноподчинённое предложение (СПП) — это сложное предложение, в котором есть одна главная часть и одна или несколько придаточных, которые соединены при помощи подчинительных союзов или союзных слов.
Чтобы распознать СПП, нужно отследить, каким образом части предложения связаны между собой. В сложноподчинённом предложении от главного предложения можно задать вопрос к придаточному, а на их границе всегда присутствуют подчинительные союзы:
- “чтобы”,
- “когда”,
- “если”,
- “пока”,
- “хотя”,
- “будто” и т.д.
или союзные слова:
- “который”,
- “чей”,
- “кто”,
- “где”,
- “куда”,
- “откуда” и т.д.
В большинстве случаев между частями СПП ставится запятая, но возможна также постановка точки с запятой, тире, двоеточия.
Нам нужно пораньше выехать из дома, чтобы не застрять в пробке и успеть в аэропорт.
Хоть я и намучилась с этой розой, впоследствии она отблагодарила меня обильным цветением.
Те, кто пришли на экзамен с утра, получили более высокие оценки.
Как ни старался я понять это запутанное правило — оно никак не хотело укладываться у меня в голове.
Перед экзаменом вам следует запомнить несколько вещей: что никто не будет вам подсказывать, что за шпаргалки вас будут немедленно выгонять и что оцениваться будут реальные знания, а не зазубренные правила.
Заключение
Конечно, здесь приведены далеко не все правила пунктуации и далеко не все случаи их использования на письме, ведь охватить такой огромный пласт информации в одной статье просто невозможно. А ведь есть ещё такие случаи, как прямая речь, обращения, уточнения и многое другое. Чтобы более подробно ознакомиться с правилами в каждом отдельном случае, заходите на наш сайт.
В заключение хотим сказать, что мы всегда рады новым авторам. Требования просты: филологическое образование, хороший слог и, безусловно, любовь к русскому языку!
В помощь учителю
Уважаемые коллеги! Опубликуйте свою педагогическую статью или сценарий мероприятия на Учительском портале и получите свидетельство о публикации методического материала в международном СМИ.
Для добавления статьи на портал необходимо зарегистрироваться.
Конкурсы
Диплом и справка о публикации каждому участнику!
© 2007 — 2023 Сообщество учителей-предметников «Учительский портал»
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель / главный редактор: Никитенко Е.И.
Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Публикуя материалы на сайте, пользователи берут на себя всю ответственность за содержание этих материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.
При этом администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы пользователями сайта и представлены исключительно в ознакомительных целях. Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.
Фотографии предоставлены 
Пунктуационные ошибки – неправильная расстановка знаков препинания в предложении. Из-за неверного использования запятых ученики теряют баллы на ОГЭ и ЕГЭ. В статье собраны популярные неточности, допущенные школьниками на экзаменах, а также расположены советы для предотвращения ошибок.
Содержание
Отсутствие знаков препинания всегда вызывает дискомфорт у грамотных людей, а на ОГЭ и ЕГЭ неграмотность чревата потерей баллов. Все ученики сдают экзамен по русскому языку, в котором должны быть соблюдены лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы. Не имеет значения набор школьных предметов, выбранных вами на ОГЭ или ЕГЭ, ведь структурированное изложение мыслей важно всегда и везде.
1. Запятая в словосочетании «не более чем» при отсутствии противопоставления
- Беседа затянется не более, чем на 10 минут.
- Беседа затянется не более чем на 10 минут.
2.Запятая в причастном обороте до определяемого слова
- Приготовленные бабушкой пирожки, стояли на столе.
- Приготовленные бабушкой пирожки стояли на столе.
- Выбрав необходимые продукты я отправился на кассу для оплаты покупок.
- Выбрав необходимые продукты, я отправился на кассу для оплаты покупок.
Деепричастные обороты в русском языке, в отличие от причастных, обособляются и перед главным словом, и после. Запомните, чтобы сдать ЕГЭ на максимальные баллы!
4.Запятая в причастном обороте после определяемого слова
- Я наблюдал за облаками плывущими по небу.
- Я наблюдал за облаками, плывущими по небу.
5.Двоеточие при наличии обобщающего слова
- В комнате находилось множество предметов интерьера, ваза, ажурная настольная лампа, книжный стеллаж и картины.
- В комнате находилось множество предметов интерьера: ваза, ажурная настольная лампа, книжный стеллаж и картины.
- «Я завершу написание демонстрационного варианта ЕГЭ в 19:00» — сказала она.
- «Я завершу написание демонстрационного варианта ЕГЭ в 19:00», — сказала она.
7.Запятая после союза «однако»
После союза «однако» запятая не ставится, если слово используется в качестве
противопоставления «но». На ЕГЭ многие ребята попадаются в эту ловушку и допускают ошибку.
- На концерте я хотел встать у сцены, однако, опоздал и не успел занять место.
- На концерте я хотел встать у сцены, однако опоздал и не успел занять место.
8.Тире в предложениях, где обобщение находится после перечислений
- Обществознание, математика, история, русский: предметы, которые я буду сдавать на ЕГЭ.
- Обществознание, математика, история, русский – предметы, которые я буду сдавать на ЕГЭ.
- Ни рыба, ни мясо.
- Ни рыба ни мясо.
10.Однородные члены с повторяющимся союзом
- Слухи разлетелись и по школе и по району и по городу.
- Слухи разлетелись и по школе, и по району, и по городу.
1-3 октября
10-11 классы
Онлайн-пробник ЕГЭ
11.Перечисление неоднородных характеристик
Запятые ставятся при нахождении в предложении однородных прилагательных, например, обозначающих цвет.
Выпускники запустили в небо красные, желтые, зеленые, синие шары.
Но:
- Царевна предстала перед народом в золотом, парадном одеянии.
- Царевна предстала перед народом в золотом парадном одеянии.
(Цвет + предназначение одежды).
Вводные слова обособляются запятыми!
- К счастью я сдал экзамен по русскому языку и обществознанию на высокие баллы.
- К счастью, я сдал экзамен по русскому языку и обществознанию на высокие баллы.
13.Запятая между предложениями, входящими в 1 сложное предложение
- Море буйно качалось и волны поднимались до громадной высоты.
- Море буйно качалось, и волны поднимались до громадной высоты.
14.Придаточные предложения, соединенные одиночным союзом
- Евгений размышлял о том, как он отправится в путешествие, и какие страны посетит.
- Евгений размышлял о том, как он отправится в путешествие и какие страны посетит.
Школьники ошибочно полагают, что «ввиду» всегда обособляется. Существуют случаи, когда запятая не нужна. Обязательно запомните это правило перед тем, как сдавать ЕГЭ!
- Я не пошел на пляж, ввиду плохой погоды.
- Я не пошел на пляж ввиду (= из-за) плохой погоды.
16.Запятая перед союзом «да»
Перед «да» запятая не ставится, если союз = «и».
- Федя отправился в лес за грибами, да ягодами.
- Федя отправился в лес за грибами да ягодами.
17.Обороты «не что иное, как»
- Одиннадцатиклассники сдают не что иное как ЕГЭ или ГВЭ.
- Одиннадцатиклассники сдают не что иное, как ЕГЭ или ГВЭ.
- Его сестра Катерина Ивановна была предметом обожания для многих ухажеров.
- Его сестра, Катерина Ивановна, была предметом обожания для многих ухажеров.
19.Союз «как», входящий в сказуемое
В предложениях, где «как» можно заменить на тире.
- Белый снег, как полотно.
- Белый снег как полотно. (Белый снег – полотно).
20.Приложения, относящиеся к личным местоимениям
- Я-гуманитарий испытывал трудности при решении задач на уроке математики.
- Я, гуманитарий, испытывал трудности при решении задач на уроке математики.
Проверьте готовность к ЕГЭ, расставив знаки препинания в предложениях
1. Рука его дрожала (1) и (2) когда Николай передавал лошадь коноводу (3) он чувствовал (4) как со стуком приливает кровь к сердцу.
Ответ: 1234
2. Чувствительной героине (1) роль (2) которой (3) играет дочь Фамусова (4) нужен мечтательный и робкий собеседник.
Ответ: 14
3. Оказавшийся в домашнем театре Шереметьевых французский посол писал (1) что (2) когда он увидел балет (3) то был потрясён талантом (4) крепостных людей.
Ответ: 13
4. И. Е. Репин признавался (1) что (2) пока он работает над портретом (3) в его душе живёт влюблённость в того человека (4) чей портрет он пишет.
Ответ: 1234
5. Мужество (1) похоже на добродетель (2) повинуясь (3) которой люди (4) совершают прекрасные дела.
Ответ: 2
Список важных правил пунктуации для ОГЭ и ЕГЭ
Вам скоро предстоит сдавать ОГЭ или ЕГЭ? При подготовке приучайте себя к грамотной письменной речи, чтобы на автомате правильно расставлять знаки препинания на экзамене!
- Во фразеологических оборотах запятые не ставятся.
- Запятыми разделяются простые предложения в составе одного сложного.
- Придаточное предложение, находящееся в середине главного, обособляется с двух сторон.
- Деепричастия выделяются запятыми всегда, за исключением фразеологизмов и деепричастий, близких к наречию. Например, «он слушал молча».
- Причастия и причастные обороты не обособляются, если стоят перед определяемым словом.
- После обобщающего слова ставится двоеточие.
- Точка с запятой располагается между независимыми частями предложений.
Чай, стоявший на столе, остывал; за окном виднелся багряный закат.
- Запятые ставятся при сравнительных оборотах.
- Не принимаются за сравнительные обороты части составных сказуемых, присоединенные союзами.
- Междометия отделяются, но частицы «ну», «ах», ох» не обособляются, так как усиливают какой-либо признак.
Ах ты какой!
Но не хочу, о други, умирать!
5 лайфхаков,
чтобы сдать ЕГЭ по русскому языку на максимум
Как научиться правильно расставлять знаки препинания? Советы экспертов ЕГЭ
Русский язык невероятно богат и многообразен, поэтому его изучение затруднено. Некоторые предложения вводят в ступор при расстановке знаков препинания. Задания на пунктуацию сложны для учеников, сдающих ОГЭ и ЕГЭ. Освоить все тонкости
поможет регулярная подготовка к экзамену и соблюдение всех правил языка.
Составляйте схемы предложений
Схемы помогают разбить большое предложение на несколько маленьких кусочков, чтобы отследить взаимосвязь между частями единого целого. Отмечайте основу, вводные слова, обороты, междометия и однородные члены.
Тренируйтесь с помощью выполнения заданий ОГЭ и ЕГЭ
Где найти типовые вопросы по всем предметам экзаменов?
Решу ЕГЭ
Решу ОГЭ
ФИПИ
Сайты предоставляют ответы для самопроверки, поэтому вы с легкостью сможете выявить свои ошибки.
Грамотно общайтесь в социальных сетях
Люди привыкли в спешке набирать сообщения, не расставляя знаки препинания. Предложения начинают выглядеть как несвязный набор слов, из-за чего смысл повествования теряется. Приучите себя грамотно писать, чтобы не забыть о правилах применения пунктуации.
Читайте больше книг
Привыкнуть к сложным предложениям (или к простым, которые осложнены однородными членами) помогут произведения великих авторов, например, Толстого или
Достоевского. При чтении обращайте внимание на пунктуацию и слог написания, чтобы развить грамотность и пополнить словарный запас.
Обратитесь к профессионалам
Курсы по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ – прекрасный вариант для освоения материала. Занятия с квалифицированным преподавателем помогут устранить все недочеты и повысят
качество владения русским языком. У вас больше не будут возникать сомнения по поводу расстановки знаков препинания!
Вывод
Для получения высоких баллов на экзамене по русскому языку необходимо отработать все темы, уделяя пристальное внимание каждому правилу при подготовке. Совершенствуйтесь и повышайте уровень грамотности!
Не забудьте сохранить себе расписание ЕГЭ по предметам, чтобы ничего не упустить!
Поделиться в социальных сетях