Пшеницей засеяно сто двадцать гектаров ошибка - Не ошибается лишь тот, кто ничего не делает!

Исправьте ошибки в предложениях.

Практическое занятие 2

Грамматические нормы

Задания

Восстановите окончания.

Ей подарили страусовов… боа. Маленьк… пони звали Кити. У мое… протеже — красивое платье. Вскоре мы увидели известн… нам по «Доктору Айболиту» Лимпопо. В 1955 году МГУ празднова… свое двухсотлетие.

Русск… барокко, полн… фиаско, весел… попурри, бесспорн… алиби, точн.. пенальти, крепк… алое, молод… кольраби, свеж… салями, спортивн… шоу, строг… табу, маленьк… колибри, красив… колье, солнечн… Сочи, многомиллион… Токио, настоящ… леди.

От приведенных ниже слов образуйте форму родительного падежа множественного числа.

Апельсин, басня, вафля, колено (часть ноги), кочерга, кушанье, яблоко, мандарин, помидор, носок, оладья, петля, перепутье, плечо, подмастерье, половодье, поместье, сапог, свадьба, свеча, снадобье, таможня, туфля, чулок, грузин, румын, якут.

3. Образуйте формы множественного числа именительного падежа следующих существительных. Если есть варианты, укажите их.

Диспетчер — диспетчеры, бухгалтер — …, офицер, почерк, торт, порт, лектор, ректор, слесарь, джемпер, договор, суп, корпус, катер, клапан, ветер, вымпел, тон, конструктор, вензель, сектор, брелок, цех, герб, доктор, контейнер, лифтер, трактор, кондуктор, корректор, профессор, табель, лагерь, шофер, конкурс, скатерть, сторож, штемпель, сорт.

Запишите предложения, заменяя цифры словами и, где нужно, раскрывая скобки.

1) Газеты сообщили, что за истекший год было собрано более 580 тысяч тонн зерна.

2) Прибыл поезд с 287 экскурсантами.

3) Высота останкинской башни со стальной трубчатой антенной равна 540 метрам 74 сантиметрам.

4) Корпорация «Платон» провела социологический опрос среди 600 (руководитель) предприятий России.

5) За массовую приватизацию высказалось более 51% (опрошенный).

6) Год приблизительно равен 365 (сутки).

7) Дом-музей был реконструирован в 2006 году.

(Обоим, обеим) ученицам дали дополнительное задание.

9) (Пять, пятеро) автомобилей закончили гонку.

10) С докладами выступили (четыре, четверо; профессор).

11) Поселок находится в (1,5 километр) от города.

12) Гроссмейстер провел сеанс одновременной игры на (полтораста досок).

Исправьте ошибки в употреблении местоимений.

Плохо вел на уроке.

Этот фильм представляет комедию.

Комендант велел дворнику отнести вещи жильца к себе.

Мать велела дочери налить себе воды.

Группа сдала все зачеты и просила проэкзаменовать их в первую очередь.

Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родным, они их ждали с большим нетерпением, надеясь хорошенько отдохнуть.

Боясь грозы, старушка спрятала голову под подушку и держала её там до тех пор, пока она не кончилась.

Из института на судно пришло письмо. Скоро оно снялось с якоря.

Воспитатель обращает внимание ребят на то, что у кролика длинные уши и короткий хвост, он прыгает.

Исправьте ошибки в образовании форм слов.

Петруша Гринев сначала тоже был недорослью.

Более худшего примера не привести.

Творчество Высоцкого не спутаешь ни с кем.

Можно рассказать о судьбе обоих сестер.

Ветерану хотелось слов без фальша.

Автор анализирующего текста – писатель В.Тендряков.

Мы узнаем об ихних планах.

Был нужен человек, могущий бы помочь в этом деле.

Еще Гоголь писал о великости русского народа.

Вспомним горьковского Ларру – он тоже самолюб и эгоист.

Вадима преследовало раскаивание, но недолго.

Юность – хорошая пора. Молодая, гулящая.

Это был самый прекраснейший выход из ситуации.

7. Образуйте формы 1 лица ед.ч. настоящего или будущего времени от следующих глаголов:

Победить, убедить, командовать, доверять, пылесосить, преодолеть, висеть, жалеть, очутиться, выкопать, ощутить.

Исправьте ошибки, вызванные нарушением норм управления.

1. Он неоднократно убеждался о том, что в споре с одноклассниками часто бывал неправ. 2. В журнале опубликована рецензия о книге. 3. Согласно распоряжения заведующей, в библиотеке будет организована выставка древних книг. 4. По окончанию переговоров представители делегаций подписали совместное заявление. 5. Факты, о которых изложил автор письма, при проверке полностью подтвердились. 6. Студенты уделяют внимание на записи во время лекций. 7. Это был характерный ему почерк. 8. По завершению эксперимента ученые опубликуют аналитический отчет.

9. Найдите и исправьте ошибки в употреблении деепричастия и деепричастного оборота.

Как приятно знать, что, придя домой после школы, котенок встретит меня радостным мяуканьем.

Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина.

Читая рассказ, создается впечатление, что Куприн сам был шахтером.

Идя по мокрой тропинке, дождь еще не прекращался.

Запахи многих опасностей, рождаясь, животные уже знают.

Исправьте ошибки в управлении при однородных членах предложения.

1. Каждый, кто побывал в удивительном городе на Неве, испытывает глубокое чувство восхищения и любви к нему. 2. Местная селевая станция ведет наблюдение и исследование по зарождению, движению, составу и динамике селей. 3. При такой обстановке никто не был заинтересован в раскрытии и борьбе с коррупцией. 4. Максим Максимович весел, добр, хорошо относится и разбирается в людях, умеет приласкать. 5. Кабаниха невежественна, что проявляется в разговоре ее с Феклушей, странницей. Здесь же чувствуется и ее сожаление и прощание со стариной.

11. Исправьте ошибки в сложных предложениях.

Чувства, которые чистые и бескорыстные, тоже исчезают.

И как жестокий укор на католической иконе в доме «странного человека» остается висеть браслет, который героиня вернула ему со своим мужем.

Боги, каких человек выбирает, меняются с развитием общества.

Посетить салон стоит хотя бы потому, чтобы определиться в своих оценках относительно качества товара мировых стандартов.

Салют – это когда много-много огней и очень красиво.

Определите, какие ошибки допущены в этих предложениях. Исправьте их.

Я хотел обратиться к вам по поводу того, что сделать для того, чтобы прекратить информационное удушение.

В целях улучшения процесса выполнения, исправления и получения заказов нам необходимо изменить отношение к работе.

Книга, которую мне посоветовали, которую я взяла в библиотеке, которая находится недалеко от школы, мне понравилась.

Потерпевшего Юрия соседи утверждают, что около полудня в квартире был слышен шум.

Возможно, он был священнослужителем, имевший большой авторитет.

Требуется мастер по кузовным работам, согласного выехать в район.

Прекрасная была обстановка для актрисы, в которой она росла.

13. Найдите в приведенных предложениях грамматические ошибки. Запишите правильные варианты предложений.

1. В качестве материала для романа «Война и мир» Л.Н. Толстой использовал семейные архивы, мемуары и разные документы.

2. Прочитав подобную клевету, у меня задрожали руки.

3. Командир подозвал мальчика и сказал, что мы берем тебя в отряд.

4. В столице они ходили в театры, музеи, концерты.

5. Промотав все состояние, ему нечего было оставить детям.

6. Горная цепь, состоящая из множества хребтов, тянется с востока на запад.

7. Большая сила воли характерна этому герою.

8. В городе открыта школа по фигурному катанию.

9. Пшеницей засеяны сто двадцать гектаров.

10. Оказавшись на побережье, нам понравилось собирать ракушки.

Исправьте ошибки в предложениях.

Артистам преподносились цветы, улыбки.

У ивы стояла девушка, она покачивалась и скрипела от ветра.

Лицей имеет договор с вузом, три иностранных языка, прекрасный бассейн, светлые аудитории.

Праздничный костер, на который соберут весь хворост и ветеранов.

Тем быстрее пройдет ремонт, что рабочие на месте.

Существует потребность средств для нашего производства.

Мы взяли на рыбалку удочки и младшего брата.

Вы находитесь на
странице Мартыновой Аллы Ивановны, учителя русского
языка и литературы!

Мне очень
приятно видеть Вас!

Надеюсь, что
представленная информация будет интересна и полезна!

Образование
высшее педагогическое, закончила Орловский
государственный педагогический

институт .

Вторая
квалификационная категория.

Общий стаж
работы — 26 лет

Педагогический
стаж

— 26 лет

Курсы
повышения квалификации — ИУУ (2012г)

Рекомендую всем-всем-всем ежедневно
посещать сайт «ГРАМОТА.

РУ». Там

вы сможете:

—
проверить написание слова, узнать его значение http://www.gramota.ru

—
прослушать занимательные материалы о языкеhttp://www.gramota.ru/slovari/radiosafonova

—
повторить орфографические и
пунктуационные правила, выполнить упражнения на
закрепление материала

http://www.gramota.ru/class/coach/tbgramota

—
написать интерактивные диктантыhttp://www.gramota.ru/class/coach/idictation

—
попробовать выполнить задания, подготовленные к
олимпиадамhttp://www.gramota.ru/class/olimpic/icontest07

—
ознакомиться со списком произведений, рекомендованных
для чтения учащимся 1-11 классов http://gramota.ru/class/books

—
отдохнуть с пользой, посетив рубрику «Игра» http://www.gramota.ru/igra

Также

рекомендую сайт «ГРАММА.РУ».

Там
представлены следующие рубрики:

—
комната отдыха (перлы «знатоков» русского языка)http://www.gramma.ru/RST/?PHPSESSID=a8ce6af3564b9758a9f5ccdae1a094f7

—
справочный раздел http://www.gramma.ru/SPR

—
материалы для подготовки к ЕГЭ http://www.gramma.ru/EXM

—
материалы для подготовки к урокам русского языкаhttp://www.gramma.ru/RUS и
литературы http://www.gramma.ru/LIT

При
подготовке презентаций по литературе рекомендуем
воспользоваться иллюстрациями, размещёнными на сайте http://www.a4format.ru

Прослушать

некоторые произведения русской классической литературы
можно на сайте http://www.ayguo.com

А
теперь предлагаю вам выполнить следующие упражнения по
культуре речи.

УПРАЖНЕНИЯ

I. Укажите номера
словосочетаний, образованных в соответствии с нормами
русского литературного языка.

1) чёрный
кофе; 2) красная георгина; 3) больная мозоль; 4)
густая
тушь; 5)
старинная зала; 6) дорогая шампунь; 7) густой
бакенбард; модный туфель; 9) модная туфля; 10)
маринованный иваси; 11) маринованная иваси; 12)
дорогая салями; 13) тёплый кашне; 14) клетчатое кашне;
15) мой протеже; 16) моя протеже; 17) устный хинди;
18) письменный хинди; 19) зелёный Сочи; 20) зелёные
Сочи; 21) серебряный призёр Иванова; 22) серебряная
призёр Иванова; 23) знакомая ветеринар; 24) левый
рельс; 25) стальная рельса.

II. Укажите верные
варианты.

1) ВТО
основана в 1995 году; 2) врио организации назначена
Иванова; 3) врио организации назначен Иванов; 4)
Гран-при была вручена певцу из Италии; 5) английский
«Таймс» писал об этом; 6) солнечное Сухуми; 7)
толстовская Кити;
прозрачный Онтарио; 9) хвостатое кенгуру; 10) большой
Мехико; 11) красивая Миссисипи; 12) наша ТЭЦ; 13)
английский МИД направил телеграмму; 14) ГАК была
строгой.

III. Выберите
правильные варианты.

1)  красивые
крыльца; 2) крема продаются в этом магазине; 3)
вязаные свитеры; 4) собрались ректоры; 5) приехали
директоры; 6) профессора сделали
открытие;            7) здесь
работают слесаря; будущие фельдшера; 9) работа во
время
каникулов;            10) жаль,
что сейчас нет гусаров; 11) вышел на подмосток; 12) у
них нет погон.

Ответы:

I. 1, 3, 4,
9, 11, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 21, 24.

II. 1, 2, 3,
7, 10, 11, 12, 13.

III. 1, 3, 4,
6, 8, 12.

I. Выберите
правильный вариант

1. Большинство

студентов нашей группы успешно (а)
защитило, б)
защитили)

курсовой проект.

2. Ещё один
ряд предложений (а) возник, б) возникли) у главного
инженера.

3. Меньшинство

сотрудников всё-таки (а)
проголосовало, б)
проголосовали) против.

4. (а)
Засеяно, б) Засеяны) сто
двадцать гектаров.

5. Несколько
сотрудников (а) отказалось, б) отказались) от
сверхурочной работы.

6. Три
заявления о приёме на работу (а) лежали, б) лежало) на
столе.

7. Тридцать
два человека (а) работало, б) работали) на новом
участке.

8. Сто сорок
один депутат (а) участвовал, б) участвовали) в работе
сессии.

9. На
строительство нового объекта (а) получен, б) получено)
миллион долларов.

10. Тысяча
человек (а) отправилась, б) отправились) на
переподготовку.

11. (а)
Прошли, б) Прошло) годы.

12. (а)
Прошло, б) Прошли) полтора

часа.

13. Многие
студенты нашего вуза (а) работали, б) работало) летом
на производстве.

14. Много
сотрудников этого предприятия (а) прошло, б) прошли)
переподготовку в связи с требованиями, предъявляемыми
к современному специалисту.

15. (а)
Новый, б) Новая) эколог

города выступила с заявлением.

II. Выберите
правильный вариант

1. Фирма
«Иванов и сыновья» образована совсем недавно.

2. «Иванов и
сыновья» образованы два года назад.

3. «Волгоградская

шина» выбралась из долговременного кризиса.

4. Предприятие

«Волгоградская шина» выплатило все долги.

5. «Московские

новости» выходит раз в неделю.

6. Газета
«Московские новости» завоевала популярность своих
читателей.

7. Плащ-палатка

лежала в свёрнутом виде.

8. Стенд-витрина

отражал основные направления нашего основные
направления деятельности нашего предприятия.

9. Витрина-стенд

помещена в вестибюле.

III. Выберите
правильный вариант

1. Группа
студентов-первокурсников (а) занимается, б)
занимаются) в спортзале.

2. Собака
Кинг (а) пропала, б) пропал) два дня назад.

3. (а)
Прошло, б) Прошли) четыре

дня, обусловленные контрактом.

4. Администрация

завода, особенно замдиректора и главный инженер много
времени (а) уделяет, б) уделяют) решению социальных
проблем.

5. (а)
Построено, б) Построены) три новых дома для
переселенцев.

6. Абсолютное

большинство хорошо (а) подготовлены, б) подготовлено)
к сдаче экзамена.

7. Двое
других свидетелей (а) подписало, б) подписали)
протокол.

8. В Москву
(а) было свезено, б) были свезены) девяносто редких
книг.

Ответы:

I. 1б, 2а,
3б, 4а, 5а, 6а, 7б, 8а, 9а, 10а, 11а, 12а, 13а, 14а,
15а.

II. 1, 4, 6,
7, 9.

III. 1а, 2а,
3а, 4а, 5б, 6б, 7б, 8а.

ИТОГОВЫЙ

ТЕСТ (без ответов)

Часть

Задания

с выбором ответа (ответов)

Инструкция. Выполните
задания. Впишите номера слов (предложений), содержащих правильный
ответ

в область ответов в таблице.

А 1.
Ударение неправильно поставлено в слове (словах)…
(Ударный гласный обозначен большой буквой.)

1)
баловАться 4) генЕзис

2)
понЯл 5) взЯта

3)
некролОг 6) жалюзИ

А 2.
Орфоэпическая ошибка допущена в слове (словах)…
(Мягкость согласного обозначена апострофом.)

1)
[т’э]рмин 4) д[иэ]та

2)
[т’э]зис 5) аф[ё]ра

3)
було[шн]ая 6) восе[м’]десят

А 3.
Акцентологическая ошибка допущена в предложении
(предложениях)

1)
Мы покупАем продУкты в магазИне мелкоОптовой торгОвли.

2)
СосЕди двЕрь дерматИном обиИли.

3)
ДавАй кУпим вермишЕль и рОжки.

4)
Эти вЫплаты прИзваны облегчИть нагрУзку на пенсиОнный
бюджЕт.

А 4.
Род существительного неправильно указан в слове
(словах)

1)
какаду, ср. р 4) антресоль, ж. р.

2)
гуашь, ж. р. 5) домишко, ср. р

3)
тюль, м. р. 6) лодырь, ж. р.

А 5.
Грамматическая ошибка допущена в предложении
(предложениях)

1)
Эта оправа для очков более женская, чем мужская.

2)
Наше знакомство с Чарли Чаплином состоялось ещё во
времена немого кино.

3)
На базу завезли несколько тонн апельсинов, яблок и
баклажанов.

4)
Читая роман, есть чему поучиться у героев.

А 6.
Ошибка в образовании формы именительного падежа
множественного числа допущена в слове (словах)

1)
заёмы 4) архитектора

2)
профессоры 5) времена

3)
римляне 6) жемчуга

А 7.
Ошибка в образовании формы родительного падежа
множественного числа допущена в слове (словах)

1)
турок 4) апельсин

2)
туфлей 5) комментарий

3)
кухонь 6) партизан

А 8.
Падежные формы числительного неправильно образованы в
словосочетании (словосочетаниях)

1)
трёхстами двадцатью четырьмя голосами

2)
для семисот восьмидесяти двух избирателей

3) о
двести восемнадцати больных

4)
после две тысячи пятого года

5)
тремястами пятьюдесятью голосами

А 9.
Нормы сочетаемости нарушены в словосочетании
(словосочетаниях)

1)
более двух тысяч семисот восьмидесяти людей

2)
для семи миллионов жителей

3)
двадцать пять суток

4)
полтораста килограммов

5)
одна целая пять десятых процентов

А
10. Нормы сочетаемости нарушены в словосочетании
(словосочетаниях)

1)
проводить аналогию между явлениями

2)
подвести итог написанного

3)
повторяющийся рецидив

4)
выяснить о причинах

А
11. Слово употреблено в не свойственном ему значении в
предложении

(предложениях)

1)
Нам повезло: удалось купить билеты в купированный
вагон.

2)
Стены парадных комнат дворца были украшены искусными
орнаментами.

3)
Его лекции нравились особенно: он говорил искренним,
доверительным тоном.

4)
Человек он был злостный: чужие беды доставляли ему
радость.

А
12. Слово употреблено в не свойственном ему значении в
предложении

(предложениях)

1)
Вернисаж продолжался несколько дней.

2)
Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма
информационной.

3)
Он был мизантропом, считающим, что человек лжив и слаб
по своей природе.

4)
Ребёнок держал в руках аляповатую игрушку с
облупившейся краской.

А
13. Слово ЖИТЕЙСКИЙ должно быть употреблено в
предложении

(предложениях)

1) С
течением лет их ЖИЗНЕННЫЕ пути разошлись.

2)
Для истинного художника искусство не средство стать
знаменитостью, а ЖИЗНЕННАЯ необходимость.

3)
ЖИЗНЕННЫЙ шум и невзгоды казались далёкими и ничего не
значащими в этом тихом убежище.

4) В
романе нашли отражение подлинные ЖИЗНЕННЫЕ явления.

А
14. Избыточностью лексических средств (тавтология,
плеоназм) характеризуются предложения

1) В
первую очередь возникает вопрос о судьбе глав
разорившихся банков.

2)
Активно идёт процесс замены «старой гвардии» на новые
высококвалифицированные кадры.

3)
Прогноз о неблагоприятной ситуации, предсказанной
заранее, подтвердился.

4)
Местные аборигены, увидев угрозу природе, тоже начали
бить тревогу.

А
15. Ясность речи нарушена в предложении (предложениях)

1) Спектаклей,

которые выдвинуты на конкурс, довольно-таки огромное
количество.

2) Международный

терроризм – враг, который силён и опасен, бесчеловечен
и жесток.

3)
Мы имели в стране не власть, а режим, готовый на всё.

4)
Вратарь выпустил мяч из рук, и его пришлось добить.

А
16. Логичность речи нарушена в предложении
(предложениях)

1) В этом
году мы вырастили на своих полях репу, пшеницу, горох
и другие злаки.

2) В
квартире соседей с утра царила весёлая суета: пекли
пироги, накрывали столы, бегали по магазинам.

3)
Инженер оказался большим знатоком вопроса и привёл
убедительные доводы в пользу своей точки зрения.

4) В
каждой бригаде имелось в среднем десять колхозников и
тридцать гектаров пашни.

5)
Леонардо да Винчи в «Споре живописца с поэтом»
утверждал преимущества живописи перед поэзией, и
многие современники разделяли его точку зрения.

А
17. Не предусмотренная автором двусмысленность
содержатся в предложении (предложениях)

1) Я
хочу выразить благодарность всем, кто запустил в нашей
области систему образования.

2)
Шовковский получает пас от своего друга – Владислава
Ващука. Кстати, они женаты.

3)
Мы своих кардиологов обучаем рациональному питанию
пациентов.

А
18. Грамматическая правильность речи нарушена в
предложении (предложениях)

1) Министр
официально назначил нас основным регионом для
проведения эксперимента.

2) Составляя
план доклада, очевидно старание точно отразить главную
мысль.

3) Глядя на
цветные фотографии в модных журналах, фигура не
становится лучше.

4) Понимая
необходимость этого мероприятия, оргкомитет подготовил
его в срок.

А
19. Ошибка в употреблении фразеологизмов допущена в
предложении (предложениях)

1)
Основную роль в решении этой проблемы имеет
человеческий фактор.

2)
Праздничная суматоха на вечеринке напоминала
варфоломеевскую ночь.

3)
Политикам нужно всегда держать руку на пульсе,
своевременно реагировать на назревшие в обществе
проблемы.

4)
Он ревел, как буриданов осёл.

А
20. В приведённом фрагменте школьного сочинения
речевая ошибка

допущена

в предложениях

(1)
Я считаю, что с каждым годом мой язык становится всё
богаче и начитаннее. (2) Мои размышления становятся
все серьёзнее и глубже по силе. (3) Мне кажется, эта
прогрессия проявляется не только у меня, но и у многих
других. (4) Просто не все стараются развить эту
тенденцию, а я всё-таки стараюсь. (5) Хорошо развитый
риторический язык пригодится везде: и в вузе, и в
университете. (6) Да можно взять и самый простой
пример: я звоню знакомой девушке и пытаюсь уговорить
её пойти со мной в кино. (7) Я привожу весомые
аргументы. (8) Другой же, не обладающий знаниями
риторики, не сможет уговорить девушку. (9) Поэтому
надо изучать риторику и пользоваться ею.

А
21. Отступления от стилистических норм наблюдаются в
предложении

(предложениях)

1)
Это всё бзики амбициозных политиков.

2)
Власть должна быть отделена от СМИ – то, о чём я всё
время талдычу.

3)
Внезапной оказалась программа «Старый телевизор».

4)
Докладчик комиссии ПАСЕ по политическим вопросам лорд
Джад ни черта в чеченской ситуации не понимает

5)
Позор висит над нами, как жёлто-розовое облако газа.

А
22. На трансформации прецедентных текстов основана
выразительность газетных заголовков

1)
Полуостров
сокровищ

2)
Вывели на чистую водку

3)
Фрадкову пора намылить голову

4)
Павловский собирает сливки общества

5)
Над пропастью во лжи.

А
23. Метафоры употреблены в предложении (предложениях)

1)
Первыми жертвами политического Чернобыля на Украине,
скорее всего, станут силовики.

2)
Чеченские волки боятся российских псов.

3)
Наркотик власти опаснее шприца.

4)
Мечты о счастье народа, о социальной справедливости, о
новой, цивилизованной России так и остались мечтами.

5)
Корабль «Россия» не знает, куда плыть

6) Лидер СПС
предпринял попытку собрать по частям «ломаную гитару»
российского демократического движения.

Часть

Задания

с кратким ответом

Инструкция. Впишите
слово или номера правильных ответов в область ответов
в таблице.

Б 1. Запишите
однословный термин, обозначающий грубое нарушение
действующей нормы (языковой, коммуникативной,
стилистической, этической).

Б 2. Запишите
однословный термин, обозначающий тип словаря, дающего
справку о лексическом значении слова, его
грамматических формах и типовой сочетаемости.

Б 3. Запишите
однословный термин, обозначающий коммуникативное
качество хорошей речи, выделяемое на основе
соотношений речь – мышление, и обозначающий
непротиворечивость изложения, соответствие содержания
речи законам мышления, точное воспроизведение в речи
структуры мысли, соблюдение в речи правил операций с
понятиями.

Б 4. Запишите
однословный термин, обозначающий лингвистическую
регламентацию нормы в словарях, справочниках и
грамматиках языка.

Б 5. Запишите
однословный термин, обозначающий коммуникативное
качество хорошей речи, выделяемое на основе
соотношения речь – её восприятие адресатом и
определяемый как смысловая определённость
высказывания, доступность, понятность речи для
адресата.

Б 6.
Прочитайте предложения А, Б, В, Г и выполните задание

А.
Охотник, конечно, слышал и сигнал дрозда и видел, как
по сигналу вылетела зарянка.

Б.
На этот сигнал отозвалась зарянка и взлетела с пустого
сучка.

В. Прыгая по
сучкам выше и выше, оттуда сверху она тоже увидела
зарю и на сигнал

Г.
Вот где-то в вышине певчий дрозд первый увидел
признаки вечерней зари и просвистел свой сигнал.

Задание: установите,

в каком порядке должны следовать предложения, чтобы
получился связный, логичный, ясный и последовательный
текст. Ответ запишите в виде последовательности букв
(А, Б, В, Г), обозначающих предложения.

Б 7. Определите

функционально-смысловой тип текста (описание,
повествование, рассуждение) приведённого в задании.
Соответствующий термин впишите в область ответов.

Б 8. Прочитайте

текстовые фрагменты А, Б, В, Г, Д и выполните задание

А. С. –
Дело-то не в заработке/ дело в том, что человек-то не
изменяется / вот если бы он был человеком хорошим/
скажем умным/ он от образования лучше не станет/если
он книжки сам читает//

Е. –
Всё равно/ всё равно понимаешь…

С. –
Так вы считаете что диплом надо в штанах носить7

Е. –
Да/ о-бя-за-тельно надо носить//

С. –
То есть без диплома никуда//

Е. –
Конечно//

Б. ПОСТАНОВЛЯЮ:

Направить

Закон Свердловской области «О порядке получения права
пользования участками недр, содержащими месторождения
общераспространенных полезных ископаемых, и участками
недр местного значения, используемыми для целей, не
связанных с добычей полезных ископаемых, в
Свердловской области» в областную газету» для его
официального опубликования. <…>

В. Святая
церковь ведёт нас к великому празднику Рождества
Христова сорокадневным постом, а в предрождественские
дни она готовит нас к его достойной встрече особыми
песнопениями. И только что услышанные нами слова
стихиры свидетельствуют, что ни золота, ни смирны, ни
ливана, ни других земных ценностей от нас не
требуется. Богомладенец Христос ожидает от нас
духовных даров и дел добра и милосердия. Святитель
Иоанн Златоуст называет эти дары, указанные святым
апостолом Павлом: вера, надежда, любовь. <…>

Г. В
соответствии с составом локальных ареалов выделены
объёмные минеральные модели месторождений,
локализующихся в аргиллизитах, – верхнемезозойские: 1)
каолинит — смешанослойная, 2) монтмориллонит —
смешанослойная, 3) иллит — смешанослойная;
кайнозойские: 1) каолинит-монтмориллонит-
иллит-хлоритовая, 2) монтмориллонит-иллит-хлоритовая.
<…>

Д. Какое это
мучительное чувство: испытывать позор за свою Родину.

В
чьих она равнодушных или скользких руках, безмысло или
корыстно правящих Её жизнь. В каких заносчивых, или
коварных, или стёртых лицах видится Она миру. Какое
тленное пойло вливают Ей вместо здравой духовной пищи.
До какого разора и нищеты доведена народная жизнь, не
в силах взняться. <…>

Задание:

определите,

какому функциональному стилю принадлежат текстовые
фрагменты А, Б, В, Г, Д. (Ответ запишите в виде буквы,
обозначающей

фрагмент

и следующей за ней цифры, обозначающей стиль. Образец:
K2

L4
М5 N1 О4).

1)
церковно-религиозный

2)
публицистический

3)
разговорный

4)
официально-деловой

5)
научный

педагогическое
кредо

— «Учить детей учиться»

Русский язык и культура речи (стр. 8 )

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9

¨ Причастный оборот не должен включать в себя определяемое существительное. Напр., отредактированная рукопись редактором – неверно, следует заменить на: 1) отредактированная редактором рукопись или 2) рукопись, отредактированная редактором.

¨ Причастный оборот обычно примыкает к определяемому существительному; переносить оборот не следует. Напр., горная цепь тянется с востока на запад, состоящая из множества хребтов – неверно, следует заменить на: 1) горная цепь, состоящая из множества хребтов, тянется с востока на запад или 2) состоящая из множества хребтов горная цепь тянется с востока на запад.

¨ Нельзя допускать разнобой в употреблении видов деепричастий. Напр., читая статью и отметив нужный материал, я всегда делаю выписки, надо: читая статью (прочитав) статью и отмечая (отметив) нужный материал, я делаю (сделал) выписки.

Упражнение 1. Определите, к какому стилю речи (разговорному, официально-деловому, научному, публицистическому, стилю художественной литературы – (Прим. Классификация стилей по ) относятся предложения. Назовите примеры, в которых можно говорить об иллюстрациях к нескольким стилям. По каким критериям вы определили принадлежность текста к тому или иному стилю.

1. Приказываю собраться к 9.30 утра.

2. Я хочу, чтобы Вы пришли к 9.30 утра.

3. Вам надлежит явиться к полдесятого утра.

4. Приходите порядка 9.30 утра.

5. Рекомендуется всем вышеперечисленным явиться к 9.30 утра.

Упражнение 2. Какие из данных предложенных предложений носят более категоричный характер? Почему? Какие языковые средства помогают выразить мысль в мягкой или жёсткой форме? Какие конструкции предпочли бы Вы?

1. Я дал указание. 2. Мною дано указание. 3. Они указали мне. 4. Мне указано. 5. Настоящий диплом выдан 23. 06. 2000 г. 6. Диплом г.

Упражнение 3. Какой характер (книжный или разговорный) имеют сказуемые в приведённых текстах.

1. Использовать применение новых методов и технологий.

3. Происходит рост производительности труда.

4. Растёт производительность труда.

5. Идёт снижение себестоимости.

6. Снижается себестоимость.

7. Произвести монтаж оборудования на 5 участке.

8. Смонтировать оборудование на 5 участке.

Упражнение 4. При необходимости исправьте ошибки.

1. Имеет место отсутствие необходимого оборудования для производства.

2. Уже в течение двух недель идёт изучение вопроса.

3. Имеет место отсутствие нужных доказательств.

4. В последнее время имеет место неявка на работу и регулярные опоздания отдельных сотрудников.

5. Большую роль имеет наличие производственного опыта.

Упражнение 5. Проанализируйте предложения.

1. Дежурный по станции бросил папиросу в печку и, нагнувшись, попытался её потушить, но это ему не удалось.

2. Глаза его прикрывали стёкла очков.

3. Довожу до Вашего сведения, что отказался со всеми остальными рабочими произвести осмотр изношенного оборудования, мотивируя недостатком опыта.

¨ При подлежащем, выраженном именем существительным в собирательным значением (ряд, большинство, меньшинство, часть) в сочетании с Род. п. мн. ч., сказуемое обычно ставится во мн. ч., если речь идёт о предметах одушевлённых, в ед. ч., если подлежащее обозначает предметы неживой природы.

¨ При числительных два, три, четыре сказуемое обычно ставится во мн. ч.

¨ При составном числительном, оканчивающемся на один, сказуемое, как правило, ставится в ед. ч.

¨ При словах тысяча, миллион, миллиард сказуемое обычно ставится в ед. ч. и согласуется в роде.

¨ При существительных лет, месяцев, дней, часов сказуемое обычно ставится в ед. ч.

¨ При словах много, мало, немного, немало, сколько сказуемое обычно ставится в ед. ч.

Упражнение 1. Выбрать правильную форму сказуемого.

1. Большинство студентов нашей группы успешно (защитило, защитили) курсовой проект.

2. Ещё один ряд предложений (возник, возникли) у главного инженера.

3. Меньшинство сотрудников всё-таки (проголосовало, проголосовали) против.

4. (Засеяно, засеяны) сто двадцать гектаров.

5. Несколько сотрудников (отказалось, отказались) от сверхурочной работы.

6. Три заявления о приёме на работу (лежали, лежало) на столе.

7. Тридцать два человека (работало, работали) на новом участке.

8. Сто сорок один депутат (участвовал, участвовали) в работе сессии.

9. На строительство нового объекта (получена, получено) миллион долларов.

10. Тысяча человек (отправилась, отправились) на переподготовку.

12. (Прошло, прошли) полтора часа.

13. Многие студенты нашего вуза (работали, работало) летом на производстве.

14. Много сотрудников этого предприятия (прошло, прошли) переподготовку в связи с требованиями, предъявляемыми к современному специалисту.

15. (Новый, новая) эколог города (выступил, выступила) с заявлением.

Упражнение 2. Согласны ли вы с предложенными вариантами согласования подлежащего и сказуемого? Повторите правила:

¨ При подлежащем, выраженном группой слов (названия литературных произведений, газет, журналов, предприятий и т. п.), среди которых имеется ведущее слово или слова в Им. п., сказуемое согласуется с этим словом или словами. Например, “Герой нашего времени” написан ; “Отцы и дети” написаны сказать нельзя, т. к. следует добавить родовое наименование; Следует говорить так: Роман “Отцы и дети” написан .

¨ При сложных названиях, состоящих из двух слов разного грамматического рода, сказуемое согласуется с тем из них, которое выражает более широкое понятие или обозначает конкретный предмет. Например, вагон-кафе расположен (а не расположено) между шестым и седьмым вагонами; кафе-столовая отремонтирована.

Упражнение 3. Найдите ошибки в следующих предложениях.

1. Фирма “Иванов и К” образована совсем недавно.

2. “Иванов и сыновья” образованы два года назад.

3. “Волгоградская шина” выбралась из долговременного кризиса.

4. Предприятие “Волгоградская шина” выплатило все долги.

5. “Московские новости” выходит раз в неделю.

6. Газета “Московские новости” завоевала популярность своих читателей.

7. Плащ-палатка лежала в свёрнутом виде.

8. Стенд-витрина отражал основные направления деятельности нашего предприятия.

9. Витрина-стенд помещена в вестибюле.

Упражнение 4. Выберите нужный вариант.

1. Группа студентов-первокурсников (занимается, занимаются) в спортзале. 2. Собака Кинг (пропала, пропал) два дня назад. 3. (Прошло, прошли) четыре дня, обусловленные контрактом. 4. Администрация завода, особенно замдиректора и главный инженер, много времени (уделяет, уделяют) решению социальных проблем. 5. (Построено, построены) три новых дома для переселенцев. 6. Абсолютное большинство хорошо (подготовлены, подготовлено) к сдаче экзамена. 7. Двое других свидетелей (подписало, подписали) протокол. 8. В Москву (было, были) свезены девяносто тысяч пудов колокольной меди.

Источник

Вы находитесь на странице Мартыновой Аллы Ивановны, учителя русского языка и литературы!

Надеюсь, что представленная информация будет интересна и полезна!

Образование высшее педагогическое, закончила Орловский государственный педагогический институт .

Вторая квалификационная категория.

Общий стаж работы — 26 лет

Педагогический стаж — 26 лет

Курсы повышения квалификации — ИУУ (2012г)

Рекомендую всем-всем-всем ежедневно посещать сайт «ГРАМОТА. РУ». Там вы сможете:

— проверить написание слова, узнать его значение http://www.gramota.ru

— повторить орфографические и пунктуационные правила, выполнить упражнения на закрепление материала

— попробовать выполнить задания, подготовленные к олимпиадам http://www.gramota.ru/class/olimpic/icontest07

— ознакомиться со списком произведений, рекомендованных для чтения учащимся 1-11 классов http://gramota.ru/class/books

— отдохнуть с пользой, посетив рубрику «Игра» http://www.gramota.ru/igra

Также рекомендую сайт «ГРАММА.РУ».

Там представлены следующие рубрики:

При подготовке презентаций по литературе рекомендуем воспользоваться иллюстрациями, размещёнными на сайте http://www.a4format.ru

Прослушать некоторые произведения русской классической литературы можно на сайте http://www.ayguo.com

А теперь предлагаю вам выполнить следующие упражнения по культуре речи.

I . Укажите номера словосочетаний, образованных в соответствии с нормами русского литературного языка.

1) чёрный кофе; 2) красная георгина; 3) больная мозоль; 4) густая тушь; 5) старинная зала; 6) дорогая шампунь; 7) густой бакенбард; модный туфель; 9) модная туфля; 10) маринованный иваси; 11) маринованная иваси; 12) дорогая салями; 13) тёплый кашне; 14) клетчатое кашне; 15) мой протеже; 16) моя протеже; 17) устный хинди; 18) письменный хинди; 19) зелёный Сочи; 20) зелёные Сочи; 21) серебряный призёр Иванова; 22) серебряная призёр Иванова; 23) знакомая ветеринар; 24) левый рельс; 25) стальная рельса.

II . Укажите верные варианты.

1) ВТО основана в 1995 году; 2) врио организации назначена Иванова; 3) врио организации назначен Иванов; 4) Гран-при была вручена певцу из Италии; 5) английский «Таймс» писал об этом; 6) солнечное Сухуми; 7) толстовская Кити; прозрачный Онтарио; 9) хвостатое кенгуру; 10) большой Мехико; 11) красивая Миссисипи; 12) наша ТЭЦ; 13) английский МИД направил телеграмму; 14) ГАК была строгой.

III . Выберите правильные варианты.

1) красивые крыльца; 2) крема продаются в этом магазине; 3) вязаные свитеры; 4) собрались ректоры; 5) приехали директоры; 6) профессора сделали открытие; 7) здесь работают слесаря; будущие фельдшера; 9) работа во время каникулов; 10) жаль, что сейчас нет гусаров; 11) вышел на подмосток; 12) у них нет погон.

I. 1, 3, 4, 9, 11, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 21, 24.

I. Выберите правильный вариант

1. Большинство студентов нашей группы успешно (а) защитило, б) защитили) курсовой проект.

2. Ещё один ряд предложений (а) возник, б) возникли) у главного инженера.

3. Меньшинство сотрудников всё-таки (а) проголосовало, б) проголосовали) против.

4. (а) Засеяно, б) Засеяны) сто двадцать гектаров.

5. Несколько сотрудников (а) отказалось, б) отказались) от сверхурочной работы.

6. Три заявления о приёме на работу (а) лежали, б) лежало) на столе.

7. Тридцать два человека (а) работало, б) работали) на новом участке.

8. Сто сорок один депутат (а) участвовал, б) участвовали) в работе сессии.

9. На строительство нового объекта (а) получен, б) получено) миллион долларов.

10. Тысяча человек (а) отправилась, б) отправились) на переподготовку.

11. (а) Прошли, б) Прошло) годы.

12. (а) Прошло, б) Прошли) полтора часа.

13. Многие студенты нашего вуза (а) работали, б) работало) летом на производстве.

14. Много сотрудников этого предприятия (а) прошло, б) прошли) переподготовку в связи с требованиями, предъявляемыми к современному специалисту.

15. (а) Новый, б) Новая) эколог города выступила с заявлением.

II. Выберите правильный вариант

1. Фирма «Иванов и сыновья» образована совсем недавно.

2. «Иванов и сыновья» образованы два года назад.

3. «Волгоградская шина» выбралась из долговременного кризиса.

4. Предприятие «Волгоградская шина» выплатило все долги.

5. «Московские новости» выходит раз в неделю.

6. Газета «Московские новости» завоевала популярность своих читателей.

7. Плащ-палатка лежала в свёрнутом виде.

8. Стенд-витрина отражал основные направления нашего основные направления деятельности нашего предприятия.

9. Витрина-стенд помещена в вестибюле.

III. Выберите правильный вариант

1. Группа студентов-первокурсников (а) занимается, б) занимаются) в спортзале.

2. Собака Кинг (а) пропала, б) пропал) два дня назад.

3. (а) Прошло, б) Прошли) четыре дня, обусловленные контрактом.

4. Администрация завода, особенно замдиректора и главный инженер много времени (а) уделяет, б) уделяют) решению социальных проблем.

5. (а) Построено, б) Построены) три новых дома для переселенцев.

6. Абсолютное большинство хорошо (а) подготовлены, б) подготовлено) к сдаче экзамена.

7. Двое других свидетелей (а) подписало, б) подписали) протокол.

8. В Москву (а) было свезено, б) были свезены) девяносто редких книг.

I. 1б, 2а, 3б, 4а, 5а, 6а, 7б, 8а, 9а, 10а, 11а, 12а, 13а, 14а, 15а.

III. 1а, 2а, 3а, 4а, 5б, 6б, 7б, 8а.

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ (без ответов)

Задания с выбором ответа (ответов)

Инструкция. Выполните задания. Впишите номера слов (предложений), содержащих правильный ответ в область ответов в таблице.

А 1. Ударение неправильно поставлено в слове (словах)… (Ударный гласный обозначен большой буквой.)

А 2. Орфоэпическая ошибка допущена в слове (словах). (Мягкость согласного обозначена апострофом.)

А 3. Акцентологическая ошибка допущена в предложении (предложениях)

1) Мы покупАем продУкты в магазИне мелкоОптовой торгОвли.

2) СосЕди двЕрь дерматИном обиИли.

3) ДавАй кУпим вермишЕль и рОжки.

4) Эти вЫплаты прИзваны облегчИть нагрУзку на пенсиОнный бюджЕт.

А 4. Род существительного неправильно указан в слове (словах)

1) какаду, ср. р 4) антресоль, ж. р.

2) гуашь, ж. р. 5) домишко, ср. р

А 5. Грамматическая ошибка допущена в предложении (предложениях)

1) Эта оправа для очков более женская, чем мужская.

2) Наше знакомство с Чарли Чаплином состоялось ещё во времена немого кино.

3) На базу завезли несколько тонн апельсинов, яблок и баклажанов.

4) Читая роман, есть чему поучиться у героев.

А 6. Ошибка в образовании формы именительного падежа множественного числа допущена в слове (словах)

А 7. Ошибка в образовании формы родительного падежа множественного числа допущена в слове (словах)

А 8. Падежные формы числительного неправильно образованы в словосочетании (словосочетаниях)

1) трёхстами двадцатью четырьмя голосами

2) для семисот восьмидесяти двух избирателей

3) о двести восемнадцати больных

4) после две тысячи пятого года

5) тремястами пятьюдесятью голосами

А 9. Нормы сочетаемости нарушены в словосочетании (словосочетаниях)

1) более двух тысяч семисот восьмидесяти людей

2) для семи миллионов жителей

5) одна целая пять десятых процентов

А 10. Нормы сочетаемости нарушены в словосочетании (словосочетаниях)

1) проводить аналогию между явлениями

2) подвести итог написанного

А 11. Слово употреблено в не свойственном ему значении в предложении

1) Нам повезло: удалось купить билеты в купированный вагон.

2) Стены парадных комнат дворца были украшены искусными орнаментами.

3) Его лекции нравились особенно: он говорил искренним, доверительным тоном.

4) Человек он был злостный: чужие беды доставляли ему радость.

А 12. Слово употреблено в не свойственном ему значении в предложении

1) Вернисаж продолжался несколько дней.

2) Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма информационной.

3) Он был мизантропом, считающим, что человек лжив и слаб по своей природе.

4) Ребёнок держал в руках аляповатую игрушку с облупившейся краской.

А 13. Слово ЖИТЕЙСКИЙ должно быть употреблено в предложении

1) С течением лет их ЖИЗНЕННЫЕ пути разошлись.

2) Для истинного художника искусство не средство стать знаменитостью, а ЖИЗНЕННАЯ необходимость.

3) ЖИЗНЕННЫЙ шум и невзгоды казались далёкими и ничего не значащими в этом тихом убежище.

4) В романе нашли отражение подлинные ЖИЗНЕННЫЕ явления.

А 14. Избыточностью лексических средств (тавтология, плеоназм) характеризуются предложения

1) В первую очередь возникает вопрос о судьбе глав разорившихся банков.

2) Активно идёт процесс замены «старой гвардии» на новые высококвалифицированные кадры.

3) Прогноз о неблагоприятной ситуации, предсказанной заранее, подтвердился.

4) Местные аборигены, увидев угрозу природе, тоже начали бить тревогу.

А 15. Ясность речи нарушена в предложении (предложениях)

1) Спектаклей, которые выдвинуты на конкурс, довольно-таки огромное количество.

2) Международный терроризм – враг, который силён и опасен, бесчеловечен и жесток.

3) Мы имели в стране не власть, а режим, готовый на всё.

4) Вратарь выпустил мяч из рук, и его пришлось добить.

А 16. Логичность речи нарушена в предложении (предложениях)

1) В этом году мы вырастили на своих полях репу, пшеницу, горох и другие злаки.

2) В квартире соседей с утра царила весёлая суета: пекли пироги, накрывали столы, бегали по магазинам.

3) Инженер оказался большим знатоком вопроса и привёл убедительные доводы в пользу своей точки зрения.

4) В каждой бригаде имелось в среднем десять колхозников и тридцать гектаров пашни.

5) Леонардо да Винчи в «Споре живописца с поэтом» утверждал преимущества живописи перед поэзией, и многие современники разделяли его точку зрения.

А 17. Не предусмотренная автором двусмысленность содержатся в предложении (предложениях)

1) Я хочу выразить благодарность всем, кто запустил в нашей области систему образования.

2) Шовковский получает пас от своего друга – Владислава Ващука. Кстати, они женаты.

3) Мы своих кардиологов обучаем рациональному питанию пациентов.

А 18. Грамматическая правильность речи нарушена в предложении (предложениях)

1) Министр официально назначил нас основным регионом для проведения эксперимента.

2) Составляя план доклада, очевидно старание точно отразить главную мысль.

3) Глядя на цветные фотографии в модных журналах, фигура не становится лучше.

4) Понимая необходимость этого мероприятия, оргкомитет подготовил его в срок.

А 19. Ошибка в употреблении фразеологизмов допущена в предложении (предложениях)

1) Основную роль в решении этой проблемы имеет человеческий фактор.

2) Праздничная суматоха на вечеринке напоминала варфоломеевскую ночь.

3) Политикам нужно всегда держать руку на пульсе, своевременно реагировать на назревшие в обществе проблемы.

4) Он ревел, как буриданов осёл.

А 20. В приведённом фрагменте школьного сочинения речевая ошибка

(1) Я считаю, что с каждым годом мой язык становится всё богаче и начитаннее. (2) Мои размышления становятся все серьёзнее и глубже по силе. (3) Мне кажется, эта прогрессия проявляется не только у меня, но и у многих других. (4) Просто не все стараются развить эту тенденцию, а я всё-таки стараюсь. (5) Хорошо развитый риторический язык пригодится везде: и в вузе, и в университете. (6) Да можно взять и самый простой пример: я звоню знакомой девушке и пытаюсь уговорить её пойти со мной в кино. (7) Я привожу весомые аргументы. (8) Другой же, не обладающий знаниями риторики, не сможет уговорить девушку. (9) Поэтому надо изучать риторику и пользоваться ею.

А 21. Отступления от стилистических норм наблюдаются в предложении

1) Это всё бзики амбициозных политиков.

2) Власть должна быть отделена от СМИ – то, о чём я всё время талдычу.

3) Внезапной оказалась программа «Старый телевизор».

4) Докладчик комиссии ПАСЕ по политическим вопросам лорд Джад ни черта в чеченской ситуации не понимает

5) Позор висит над нами, как жёлто-розовое облако газа.

А 22. На трансформации прецедентных текстов основана выразительность газетных заголовков

3) Фрадкову пора намылить голову

4) Павловский собирает сливки общества

А 23. Метафоры употреблены в предложении (предложениях)

1) Первыми жертвами политического Чернобыля на Украине, скорее всего, станут силовики.

2) Чеченские волки боятся российских псов.

3) Наркотик власти опаснее шприца.

4) Мечты о счастье народа, о социальной справедливости, о новой, цивилизованной России так и остались мечтами.

5) Корабль «Россия» не знает, куда плыть

6) Лидер СПС предпринял попытку собрать по частям «ломаную гитару» российского демократического движения.

Задания с кратким ответом

Инструкция. Впишите слово или номера правильных ответов в область ответов в таблице.

Б 1. Запишите однословный термин, обозначающий грубое нарушение действующей нормы (языковой, коммуникативной, стилистической, этической).

Б 2. Запишите однословный термин, обозначающий тип словаря, дающего справку о лексическом значении слова, его грамматических формах и типовой сочетаемости.

Б 3. Запишите однословный термин, обозначающий коммуникативное качество хорошей речи, выделяемое на основе соотношений речь – мышление, и обозначающий непротиворечивость изложения, соответствие содержания речи законам мышления, точное воспроизведение в речи структуры мысли, соблюдение в речи правил операций с понятиями.

Б 4. Запишите однословный термин, обозначающий лингвистическую регламентацию нормы в словарях, справочниках и грамматиках языка.

Б 5. Запишите однословный термин, обозначающий коммуникативное качество хорошей речи, выделяемое на основе соотношения речь – её восприятие адресатом и определяемый как смысловая определённость высказывания, доступность, понятность речи для адресата.

Б 6. Прочитайте предложения А, Б, В, Г и выполните задание

А. Охотник, конечно, слышал и сигнал дрозда и видел, как по сигналу вылетела зарянка.

Б. На этот сигнал отозвалась зарянка и взлетела с пустого сучка.

В. Прыгая по сучкам выше и выше, оттуда сверху она тоже увидела зарю и на сигнал

Г. Вот где-то в вышине певчий дрозд первый увидел признаки вечерней зари и просвистел свой сигнал.

Задание: установите, в каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился связный, логичный, ясный и последовательный текст. Ответ запишите в виде последовательности букв (А, Б, В, Г), обозначающих предложения.

Б 7. Определите функционально-смысловой тип текста (описание, повествование, рассуждение) приведённого в задании. Соответствующий термин впишите в область ответов.

Б 8. Прочитайте текстовые фрагменты А, Б, В, Г, Д и выполните задание

А. С. – Дело-то не в заработке/ дело в том, что человек-то не изменяется / вот если бы он был человеком хорошим/ скажем умным/ он от образования лучше не станет/если он книжки сам читает//

Е. – Всё равно/ всё равно понимаешь…

С. – Так вы считаете что диплом надо в штанах носить7

Е. – Да/ о-бя-за-тельно надо носить//

С. – То есть без диплома никуда//

Направить Закон Свердловской области «О порядке получения права пользования участками недр, содержащими месторождения общераспространенных полезных ископаемых, и участками недр местного значения, используемыми для целей, не связанных с добычей полезных ископаемых, в Свердловской области» в областную газету» для его официального опубликования.

В. Святая церковь ведёт нас к великому празднику Рождества Христова сорокадневным постом, а в предрождественские дни она готовит нас к его достойной встрече особыми песнопениями. И только что услышанные нами слова стихиры свидетельствуют, что ни золота, ни смирны, ни ливана, ни других земных ценностей от нас не требуется. Богомладенец Христос ожидает от нас духовных даров и дел добра и милосердия. Святитель Иоанн Златоуст называет эти дары, указанные святым апостолом Павлом: вера, надежда, любовь.

Г. В соответствии с составом локальных ареалов выделены объёмные минеральные модели месторождений, локализующихся в аргиллизитах, – верхнемезозойские: 1) каолинит — смешанослойная, 2) монтмориллонит — смешанослойная, 3) иллит — смешанослойная; кайнозойские: 1) каолинит-монтмориллонит- иллит-хлоритовая, 2) монтмориллонит-иллит-хлоритовая.

Д. Какое это мучительное чувство: испытывать позор за свою Родину.

В чьих она равнодушных или скользких руках, безмысло или корыстно правящих Её жизнь. В каких заносчивых, или коварных, или стёртых лицах видится Она миру. Какое тленное пойло вливают Ей вместо здравой духовной пищи. До какого разора и нищеты доведена народная жизнь, не в силах взняться.

определите, какому функциональному стилю принадлежат текстовые фрагменты А, Б, В, Г, Д. (Ответ запишите в виде буквы, обозначающей

фрагмент и следующей за ней цифры, обозначающей стиль. Образец: K2

педагогическое кредо — «Учить детей учиться»

Источник

.Очень срочно!!!! Помогите, пожалуйста! Устраните синтаксические ошибки.
1. Катание на лодках, находясь с маленькими детьми, категорически воспрещается. 2. В районном совещании, где обсуждались вопросы экономической учебы, участвовали руководители многих предприятий. 3. Управление средних специальных учебных заведений, которое не раз уже обращалось к вам по данному вопросу, настойчиво просит разъяснить, к какому образованию следует относить лиц, которые окончили двухгодичные педагогические курсы. 4. Тема природы в лирике этого поэта близка для меня. 5. Засеяны сто двадцать гектаров. 6. На Московском кинофестивале показано три новые фильма отечественных кинематографистов. 7. Народ меняется, в их сознании уже есть мысли о светлом будущем. 8. В срок сданы жилые объекты, документация на них, квартиры для сотрудников. 9. Студенты готовились к занятиям хорошо, в частности Павлова и Киреев. 10. Мы справились с поставленной задачей в срок благодаря отличной работы наших сотрудников.

Источник

Синтаксические нормы – правила построения и употребления синтаксических конструкций

Некоторые случаи управления. Большое значение для построения предложений имеет правильный выбор падежа и предлога. Иногда вместо беспредложных конструкций неправильно употребляют предложные сочетания: «разъяснение о допущенных ошибках» (вместо: разъяснение допущенных ошибок), «показатели по использованию электроэнергии» (вместо: показатели использования…), «оперировать с точными фактами» (вместо: оперировать точными фактами) и т. п.

Предлоги благодаря, согласно и вопреки употребляются с дательным падежом (благодаря поддержке, согласно расписанию, вопреки приказу).

Не следует смешивать конструкции со словами, близкими по значению, но требующими разного управления: беспокоиться о ком-нибудь – тревожиться за кого-нибудь, упрекать в чём-нибудь – порицать за что-нибудь, отчитаться за что-нибудь – сделать отчёт о чём-нибудь, обращать внимание на что-нибудь – уделять внимание чему-нибудь, удивляться чему-нибудь – удивлён чем-нибудь, превосходство над чем-нибудь – преимущество перед чем-нибудь, уверенность в чём – вера во что.

Употребление причастного оборота. Причастный оборот должен полностью стоять или после определяемого существительного (книга, лежащая на столе), или перед ним (лежащая на столе книга), но не должен разрываться определяемым словом («лежащая книга на столе»).

Употребление деепричастного оборота. Деепричастный оборот не может быть употреблён, если действие, выражаемое сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам; например: «Возвращаясь домой, меня застиг дождь».

Деепричастный оборот не может быть употреблён в безличном предложении, имеющем логическое подлежащее, например: «Подходя к лесу, мне стало холодно».

Деепричастный оборот не может быть употреблён, если предложение выражено страдательной конструкцией, потому что производитель действия, выраженного сказуемым, и производитель действия, выраженного деепричастием, не совпадают, например «Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Нижнего Новгорода».

Согласование сказуемого с подлежащим.

1) При подлежащем, выраженным именем существительным собирательным (ряд, большинство, меньшинство, часть и т. п.) в сочетании с родительным падежом множественного числа, сказуемое обычно ставится во множественном числе, если речь идёт о предметах одушевлённых или если подчёркивается активность действия, и в единственном числе, если подлежащее обозначает предметы неодушевлённые. Например: Большинство учащихся хорошо сдали выпускные экзамены. Ряд новых домов стоял в конце улицы. Это общее положение усиливается или ослабляется дополнительными условиями контекста.

2) Если подлежащее выражено так называемым счётным оборотом, т. е. сочетанием количественного или другого счётного слова (несколько) с существительным в родительном падеже множественного числа, то сказуемое обычно согласуется так же как с подлежащим – собирательным существительным (см. п. 1). Например: Десять бойцов бросились в атаку. Засеяно сто двадцать гектаров. Несколько девушек гуляли по бульвару.

3) При числительных два, три, четыре сказуемое обычно ставится во множественном числе: Три книги лежат на столе. Четыре человека вошли в класс. Позади их щёлкнули два выстрела, просвистели две пули.

4) При составных числительных, оканчивающихся на один, сказуемое, как правило, ставится в единственном числе: Университет окончил сорок один слушатель.

5) При словах тысяча, миллион, миллиард сказуемое обычно ставится в единственном числе и согласуется в роде: Получена тысяча книг для школьной библиотеки. Отпущен миллион рублей на благоустройство города. Говорил он так, будто перед ним стояла тысяча человек.

6) При существительных лет, месяцев, дней, часов и т. п. сказуемое обучено ставится в единственном числе: Прошло две недели.Пробило десять часов. Пятнадцать лет так прошло.

7) Если при счётном обороте имеются слова все, эти, то сказуемое обычно ставится только во множественном числе: Все три всадника ехали молча.

Наоборот, при наличии слов всего, только, лишь сказуемое ставится в единственном числе: Гостей пришло только трое.

Если подлежащее выражено сложным существительным, первой частью которого является числительное пол-, то сказуемое обычно ставится в единственном числе; в прошедшем времени – в среднем роде: полдома сгорело, полжизни прожито; Полголовы ещё осталось. Но если при этих словах имеется определение в именительном падеже множественного числа, то сказуемое тоже ставится во множественном числе: Полгода, проведённые в деревне, восстановили здоровье больного.

9) При словах много, мало, немного, немало, сколько сказуемое обычно ставится в единственном числе: Много птиц, красных, жёлтых, зелёных сидело на ветвях. Сколько разных чувств проходит во мне, сколько мыслей туманом проносится …

В простом предложении иногда допускается немотивированное удвоение сказуемого: «Товары, которые получены с базы позавчера, они должны быть на складе».

Построение сложных предложений. В сложном предложении нередко возникает смысловая неясность вследствие многословия. Желание автора включить в рамки одной синтаксической структуры несколько мыслей и выразить своё отношение к теме может сделать фразу громоздкой. Особенно неуместно это в устной речи.

Например: Широко разрекламированный в своё время метод выращивания дуба (под сплошным покровом зерновых) практикой степных лесхозов, которые его применяли, был развеян в первые же годы применения этого способа (как всегда, время – лучший судья), который оказался явно несостоятельным, как этого и следовало ожидать, в условиях Юго-востока, климат которого характеризуется малым количеством осадков, засушливостью…

Очевидно, что слушателю трудно сосредоточиться на основной мысли высказывания.

При употреблении союзов и союзных слов часто имеет место двусмысленность: «На место происшествия прибыли сотрудники милиции с собаками, которые были вызваны для задержания террористов», «Подросток в супермаркете залез в карман гражданину К., где и был задержан».

Смешение прямой и косвенной речи. Находит выражение в том, что придаточное предложение, образующее косвенную речь, сохраняет элементы прямой речи (формы личных местоимений и глаголов), например: Автор сгоряча заметил рецензенту, что как же вы можете не замечать того нового, что имеется в книге; Не признавая критики по своему адресу, он отмечал, что пусть бы лучше вмешивались в его дела. Такие предложения имеют разговорный характер. Например: Вот теперь трактирщик сказал, что не дам вам есть, пока не заплатите за старое (Н. В. Гоголь); Приехал один важных господин из столицы и купил у Гросса жилетку, а теперь увидел вашу и кричит, что непременно подавай ему точь-в-точь такую же, как ваша! (И. А. Бунин).

Чтобы не допускать ошибок в употреблении грамматических форм и синтаксических конструкций, необходимо развивать так называемое чувство языка, которое формируется при чтении образцовых произведений художественной литературы. Владеющий чувством языка, как правило, способен интуитивно выбрать правильный вариант употребления той или иной единицы. Знание норм русского литературного языка составляет теоретическую базу этого навыка.

Источник

Выберите правильный вариант, обращайте внимание на согласование подлежащего и сказуемого.
1. Большинство студентов нашей группы успешно (а) защитило, б) защитили) курсовой проект. 2. Еще один ряд предложений (а) возник, б) возникли) у главного инженера. 3. Меньшинство сотрудников всё-таки (а) проголосовало, б) проголосовали) против. 4. (а) Засеяно, б) 3асеяны) сто двадцать гектаров. 5. Несколько сотрудников (а) отказалось, б) отказались) от сверхурочной работы. 6. Три заявления о приёме на работу (а) лежали, б) лежало) на столе. 7. Тридцать два человека (а) работало, б) работали) на новом участке. 8. Сто сорок один депутат (а) участвовал, б) участвовали) в работе сессии. 9. На строительство нового объекта (а) получен, б) получено) миллион долларов. 10. Тысяча человек (а) отправилась, б) отправились) на переподготовку. 11. (а) Прошли, б) прошло) годы. 12. (а) Прошло, б) прошли) полтора часа. 13. Многие студенты нашего вуза (а) работали, б) работало) летом на производстве. 14. Много сотрудников этого предприятия (а) прошло, б) прошли) переподготовку в связи с требованиями, предъявляемыми к современному специалисту. 15. (а) Новый, б) новая) эколог города (в) выступил, г) выступила) с заявлением.

Источник

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением
отдельных предметов №52»

Методические рекомендации

по выполнению задания 7

(ЕГЭ-2016. Русский язык)

Подготовила

Учитель русского языка и литературы

МБОУ «СОШ с УИОП №52»

Симонова Ирина Александровна

Содержание

Раздел I. Аннотация…………………………………………………….стр 3

Раздел II. Теоретические материалы…………………………..….стр.4-11

Раздел III. Практические задания…………………………………стр.12-17

Раздел IV. Ответы ……………………………………………………стр.18

Раздел V. Литература………………………………………….……..стр.19

Раздел I. Аннотация

В
заданиях КИМ ЕГЭ по русскому языку 2016 года произошли некоторые изменения. Ряд
теоретических заданий, представляющих особые трудности для выпускников, убраны,
количество заданий уменьшилось. Однако появились новые формулировки, которые
вызывают вопросы не только у учеников, но и у педагогов, готовящих детей к
выпускному экзамену. Наибольшие затруднения вызывает задание 7, при выполнении
которого нужно соотнести ошибочно сформулированные предложения с видами
грамматических ошибок. Примечательно то, что школьники знают, как исправить
предложение, но соотнести эти два столбика бывают не в состоянии.

В
пособии предоставлены теоретические материалы, которые помогут
классифицировать грамматические ошибки, и практические задания, направленные на
закрепление изученного. Буду рада, если смогу помочь Вам и Вашим выпускникам в
выполнении этого задания.

Автор-составитель
— Симонова Ирина Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов
№52».

Раздел II. Теоретические
материалы

1)
неправильное употребление
падежной формы существительного (местоимения) с предлогом;

2)
нарушение связи между подлежащим
и сказуемым;

3)
нарушение в построении предложения
с несогласованным приложением;

4)
ошибка в построении предложения
с однородными членами;

5)
неправильное построение предложения
с деепричастным оборотом;

6)
нарушение в построении предложения
с причастным оборотом;

7)
неправильное построение предложения
с косвенной речью;

ошибка в употреблении
имени числительного;

9)
ошибка в построении сложного
предложения;

10) нарушение видовременной соотнесённости
глагольных форм.

Типы ошибок	Примеры с ошибками	Правила и правильные варианты
1. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
1. Ошибки в употреблении предлогов благодаря, согласно, вопреки, подобно, наперекор, наперерез	Благодаря доктора, больной поправился. Поезд прибыл согласно расписания. Вопреки прогноза погода была прекрасной.	Существительные после предлогов благодаря, согласно, вопреки всегда стоят в д.п. (кому? чему?) Правильный вариант: Благодаря доктору, больной поправился. Поезд прибыл согласно расписанию. Вопреки прогнозу погода была прекрасной.
2. Ошибка в употреблении предлога по	По завершениЮ учебного года мы поедем в Крым. По приездУ в санаторий нужно проконсультироваться у врача. Регистрация была завершена по прибытиЮ участников симпозиума в аэропорт.	Если предлог «по» имеет значение «после чего-либо», слово, которое стоит после предлога, необходимо поставить в п.п. (по завершениИ=после завершения; по приездЕ=после приезда, по истечениИ= после истечения, по прибытиИ= после прибытия) и др.
> ЗАПОМНИТЬ! Предлоги в меру, в течение, в продолжение, в силу, в заключение, в виде, по причине, наподобие, посредством, вследствие управляют р.п. (кого? чего?). В меру (кого? чего?) сил, в течение (кого? чего?) урока, в продолжение (кого? чего?) фильма (НЕ ПУТАТЬ: В продолжениЕ фильма я несколько раз плакал = во время оного. В продолжениИ фильма герои поженятся = во второй части), в силу (кого? чего?) сложившихся обстоятельств, в заключение (кого? чего?) речи, в виде (кого? чего?) шара, по причине (кого? чего?) болезни, наподобие (кого? чего?) стрелы, посредством (кого? чего?) управления, вследствие (кого? чего?) наводнения. >ВАЖНО! Запоминание этих предлогов поможет и выполнении задания 13, и в написании сочинения
> ВНИМАНИЕ! Особую сложность вызывает такая формулировка предложения, где предлог находится в дистантном положении по отношению к «своему» существительному, то есть в том случае, когда между словами вставлено определение
> ВНИМАНИЕ! Особую сложность вызывает такая формулировка предложения, где предлог находится в дистантном положении по отношению к «своему» существительному, то есть в том случае, когда между словами вставлено определение	Не раздумывая ни минуты, отважный всадник поскакал наперерез сорвавшегося табуна	Правильный вариант: Не раздумывая ни минуты, отважный всадник поскакал наперерез (кому? чему?) сорвавшемуся табуну (какому?)
3. Употребление предложного сочетания вместо беспредложной конструкции	Установить о причинах аварии, не касаться к этим вопросам	Правильный вариант: Установить (кого? что?) причины аварии; не касаться (кого? чего?) этих вопросов
4. Беспредложная конструкция вместо предложного сочетания	Характерная им особенность	Правильный вариант: Характерная (для кого?) для них особенность
5. Неправильный выбор предлога	Партнер в игре в теннис	Правильный вариант: Партнер (по чему?) по игре в теннис
2. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
1. Ошибки в предложениях, придаточная часть которых начинается с союзных слов КТО, НИКТО	Те, кто бывали в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной	Союзные слова КТО, НИКТО употребляются с глаголами только в форме ед. числа. Правильный вариант: Те, кто бывал в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной
2. Ошибки в предложениях с интерпозицией придаточного, по причине которой подлежащее и сказуемое находятся в дистантном положении	Те, кто никогда не бывал в пустыне, представляет её в виде большого необитаемого пространства.	Начинать работу с такими конструкциями необходимо с определения границ предложений. Правильный вариант: ¹⁾Те, ²⁾(кто никогда не бывал в пустыне), ¹⁾представляЮт её в виде большого необитаемого пространства.
3. Ошибки в предложениях с приложением во множественном числе, поясняющем подлежащее, по причине которого подлежащее и сказуемое находятся в дистантном положении	Никто, даже лучшие специалисты, не могли поставить правильный диагноз.	Запомнить, что сказуемое сочетается с подлежащим, а не с приложением! Правильный вариант: Никто, /даже лучшие специалисты/, не мог поставить правильный диагноз.
4. Подлежащее выражено синтаксически не делимой конструкцией:
*Подлежащее выражено сочетанием местоимения НИКТО с существительным в родительном падеже множественного числа с предлогом ИЗ	Никто из друзей не могли даже предположить, что невинная, как казалось сначала, шалость приведет к таким последствиям	Местоимение НИКТО употребляется с глаголами только в форме ед. числа. Правильный вариант: Никто из друзей не мог даже предположить, что невинная, как казалось сначала, шалость приведет к таким последствиям.
* Подлежащее выражено собирательным существительным (ряд, большинство, меньшинство, часть и т.п.) в сочетании с родительным падежом множественного числа	¹⁾Большинство студентов хорошо сдало экзамен ²⁾Ряд новых домов стояли в конце деревни.	¹⁾Сказуемое нужно употреблять во множественном числе, когда речь идет о предметах одушевлённых или подчёркивается активность. Правильный вариант: Большинство студентов хорошо сдали экзамен. ²⁾Сказуемое нужно употреблять в единственном числе, когда подлежащее обозначает предметы неодушевлённые. Правильный вариант: Ряд новых домов стоял в конце деревни.
* Подлежащее выражено так называемым счётным оборотом, сочетанием количественного числительного или другого счётного слова (например, несколько) с существительным в родительном падеже множественного числа.	Десять бойцов бросилось в атаку. Засеяны сто двадцать гектаров. Несколько дам скорыми шагами ходило взад и вперёд. (Л.)	Сказуемое обычно согласуется так же, как с подлежащим-собирательным существительным. Правильный вариант: Десять бойцов бросились в атаку. Засеяно сто двадцать гектаров. Несколько дам скорыми шагами ходили взад и вперёд. (Л.)
* Подлежащее выражено числительными два, три, четыре с существительным в родительном падеже множественного числа.	*Три* книги лежит на столе. Четыре ученика вошло в класс. Позади их щёлкнуло два выстрела, просвистели две пули. (Л. Т.) Тридцать два человека дышало одним духом. (Шол.)	Сказуемое обычно ставится во множественном числе. Правильный вариант: *Три* книги лежат на столе. Четыре ученика вошли в класс. Позади их щёлкнули два выстрела, просвистели две пули. (Л. Т.) Тридцать два человека дышали одним духом. (Шол.)
* Подлежащее выражено конструкцией с составными числительными, оканчивающимися на один	Институт окончили* триста один студент.*	Сказуемое, как правило, ставится в единственном числе. Правильный вариант: Институт окончил триста один студент.
*** Подлежащее выражено конструкцией со словами тысяча, миллион, миллиард.**	*Получены тысяча* книг для школьной библиотеки. Отпущено миллион рублей па благоустройство поселка. Говорил он так, будто перед его пальцем сидело тысяча Андреев. (А. Н. Т.)	Сказуемое обычно ставится в единственном числе и согласуется в роде с числительным. Правильный вариант: Получена тысяча книг для школьной библиотеки. Отпущен миллион рублей па благоустройство поселка. Говорил он так, будто перед его пальцем сидела тысяча Андреев. (А. Н. Т.)
* Подлежащее выражено конструкцией с существительным лет, месяцев, дней, часов и т.п.	*Прошли* две недели (П.) *Пробили* десять часов. (Т.) Пятнадцать лет так прошли.	Сказуемое обычно ставится в единственном числе. Правильный вариант: *Прошло* две недели (П.) *Пробило* десять часов. (Т.) Пятнадцать лет так прошло.
*** В подлежащем со счётным оборотом имеются слова все, эти, а также слова всего, только, лишь**	*¹⁾Все* три всадника ехало* молча.* (Г.) ²⁾Гостей приходили только* трое.* (П.)	¹⁾Сказуемое ставится только во множественном числе. Правильный вариант: *Все* три всадника ехали молча. (Г.) ²⁾Напротив, при наличии слов всего, только, лишь сказуемое ставится в единственном числе. Правильный вариант: Гостей пришло только трое. (П.)
* Подлежащее выражено сложным существительным, первой частью которого является числительное пол-.	¹⁾Полдома сгорели. Полжизни прожиты. Полтарелки еще остались. ²⁾Полгода, проведенные в деревне, восстановило здоровье больного.	¹⁾Сказуемое обычно ставится в единственном числе, а в прошедшем времени — в среднем роде. Правильный вариант: Полдома сгорело. Полжизни прожито. Полтарелки еще осталось. ²⁾Но если при этих словах имеется определение в именительном падеже множественного числа, то сказуемое тоже ставится во множественном числе: Правильный вариант: Полгода, проведенные в деревне, восстановили здоровье больного.
* С состав подлежащего входит имя существи-тельное со значением определенного количества (пара, тройка, десяток, дюжина, сотня и т.п.) или неопределенного количества (масса, поток, уйма, пропасть, бездна и др.)	За моею тележкою четверка быков тащили другую. (Л.) *Поток* машин, орудий и повозок с грохотом катились по узкому мосту.	Сказуемое ставится в единственном числе. Правильный вариант: За моею тележкою четверка быков тащила другую. (Л.) *Поток* машин, орудий и повозок с грохотом катился по узкому мосту.
* Подлежащее выражено конструкцией со словами много, мало, немного, немало, сколько	*Много* птиц, красных, жёлтых, зелёных, сидели в ветвях. Сколько разных чувств проходят во мне, сколько мыслей туманом проносятся… (Пр.)	Сказуемое обычно ставится в единст-венном числе. Правильный вариант: *Много* птиц, красных, жёлтых, зелёных, сидело в ветвях. Сколько разных чувств проходит во мне, сколько мыслей туманом проносится… (Пр.)
* Подлежащее выражено конструкцией с существительным мужского рода, обозначающим профессию, должность, звание и т.д.	Педагог Сергеева прочёл лекцию.	Сказуемое ставится в мужском роде независимо от пола того лица, о котором идёт речь: педагог сделал доклад, директор вызвал* к себе сотрудника* (в разговорном языке встречается в этих случаях постановка сказуемого в женском роде, особенно в конкретной обстановке, когда известно, о ком идет речь). При наличии собственного имени лица, при котором указанные слова выступают в роли приложений, сказуемое согласуется с собственным именем: Педагог Сергеева прочла лекцию.
* При подлежащем, выраженном группой слов (названия литературных произведений, газет, журналов, предприятий и т.д.), среди которых имеется ведущее слово или слова в именительном падеже	«Герой* нашего времени» написано М.Ю. Лермонтовым.* «Волки и овцы» поставлено на сцене городского театра.	Сказуемое согласуется со словом или словами в именительном падеже. Правильный вариант: «Герой нашего времени» написан М.Ю. Лермонтовым. «Волки и овцы» поставлены на сцене городского театра. Однако нельзя сказать: «Руслан и Людмила» написаны А.С. Пушкиным, поскольку речь идет об одном произведении, хотя в названии имеются два имени; в этих случаях следует добавить родовое наименование (поэма, произведение и т.д.), с которым и согласуется сказуемое. Иногда сказуемое согласуют в роде с одним из слов, входящих в название: *«Война* и мир» написана Л.Н. Толстым.
* При сложных названиях, состоящих из двух слов разного грамматического рода	*Библиотека-музей отремонтирован, песня-романс стал* весьма популярен, витрина-стенд помещён в вестибюле, часы-будильник остановился, книга-справочник весьма полезен, таблица-плакат висел на стене.	Сказуемое согласуется с тем из них, которое выражает более широкое понятие или конкретное обозначение предмета. Правильный вариант: *библиотека-музей отремонтирована, песня-романс стала* весьма популярной, витрина-стенд помещена в вестибюле, внимание окружающих привлекала машина-фургон, часы-будильник остановились, концерт-загадка прошёл с большим успехом, книга-справочник весьма полезна, таблица-плакат висела на стене, раскладное кресло-кровать стояло в углу и т.п.
3. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
В качестве несогласованных приложений чаще всего употребляются имена собственные в сочетании с нарицательными. Мы должны придерживаться нескольких основных правил при использовании таких конструкций.
1. Ошибки в употреблении имен собственных	В кинофильме «ВойнЕ и мирЕ»… Об этом писали в газете «Аргументах и фактах. *В «Аргументы и факты»* много новостей.	В сочетании с именем нарицательным имя собственное остается в начальной форме, а изменяется только нарицатель-ное. Если же имя собственное употреб-ляется без нарицательного, то изменяется оно. Правильный вариант: В кинофильме «Война и мир»…или В «ВойнЕ и мирЕ»… Об этом писали в газете «Аргументы и факты.В «Аргументах и фактах» много новостей.
2. Ошибки в употреблении географических названий	Я живу в городе Курск. Мы отдыхали на реке Волга. У деревни Ивантеевка строится новый свинокомплекс. На полуострове Таймыре расположилась исследовательская группа. В озере Байкале очень чистая вода.	Названия городов, рек, сел, деревень СКЛОНЯЮТСЯ! Правильный вариант: Я живу в городе Курске. Мы отдыхали на реке Волге. У деревни Ивантеевки строится новый свинокомплекс. Все остальные географические названия (озер, мысов, заливов, островов, полуостровов, гор, горных хребтов, станций и др.) НЕ СКЛОНЯЮТСЯ! Правильный вариант: *На полуострове Таймыр* расположилась исследовательская группа. В озере Байкал очень чистая вода.
4. Ошибка в построении предложения с однородными членами
1. Нарушение синтаксических норм при построении предложений, в которых однородные члены связаны двойными союзами: как…, так и; не только…, но и; если…, то; более(менее)…, чем и др.	Хорошо отвечали как одиннадцатиклассники, а также учащиеся девятых классов.	Нельзя нарушать парность двойных союзов. Правильный вариант: Хорошо отвечали как одиннадцатиклассники, так и учащиеся девятых классов.
Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение.	При двойных союзах один из однородных членов предложения ставится при первой части союза, а другой при второй. Правильный вариант: Книга имеет не только познавательную ценность, но и большое воспитательное значение.
2. Построение предложений с однородными членами, стоящими в разных падежах	Во время войны народ надеялся и верил в победу.	Если однородные сказуемые имеют дно и то же зависимое слово, следует проверить, могут ли они управлять им: Глагол надеялся не может управлять в.п. с предлогом в (надеялся на кого? на что?), следовательно, предложение построено неверно. Правильный вариант: Во время войны народ надеялся на победу и верил в неё.
3. Пропуск предлога при однородных членах	На земле, воде и воздухе – всюду мы защищены!	Перед словом воздухе необходимо добавить предлог «в», так как это слово в данном предложении не употребляется с предлогом «на». Правильный вариант: На земле, в воде и воздухе – всюду мы защищены!
4. Нарушение лексической сочетаемости однородных членов с тем словом, с которым они связаны по смыслу.	Много критических замечаний и ценных предложений было внесено в ходе обсуждения вопроса.	Все однородные члены предложения должны лексически сочетаться с тем словом в высказывании, с которыми они связаны по смыслу: нельзя «внести замечания». Правильный вариант: Много ценных предложений было внесено в ходе обсуждения вопроса, много высказано критических замечаний.
5. Нарушение падежных форм обобщающего слова и однородных членов.	Посетители музея любовались картинами великих художников: Суриков, Репин, Айвазовский.	Все однородные члены должны стоять в одном падеже. Правильный вариант: Посетители музея любовались картинами великих художников: Сурикова, Репина, Айвазовского.
6. Нарушение однородности понятий	Мы любим футбол и стрелять.	Не могут быть однородными существительное и инфинитив. Правильный вариант: Мы любим футбол и стрельбу.
7. Смешение родо-видовых понятий в ряду однородных членов.	В лодке лежали караси, сазаны, лещи, рыба.	Правильный вариант: В лодке лежала рыба: караси, сазаны, лещи.
8. Соединение в одном ряду однородных членов скрещивающихся понятий.	На собрание пришли жильцы дома, бабушки и дети.	Бабушки и дети – тоже жильцы дома. Правильный вариант: На собрание пришли жильцы дома.
9. Употребление в одном ряду однородных членов логически несовместимых понятий.	Иван Петрович пришел с женой и плохим настроением.	«Пришел с женой и плохим настроением» — логически несовместимые понятия. Правильный вариант: Иван Петрович пришел с женой, был в плохом настроении.
10. Нарушение однородности синтаксических элементов предложения	Дождь, ливший с утра и который напоил землю, очень выручил хлеборобов.	Не могут выступать в качестве однородных синтаксических элементов причастный оборот и придаточная часть сложноподчиненного предложения. Правильный вариант: Дождь, ливший с утра и напоивший землю, очень выручил хлеборобов.
5. Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
> ВНИМАНИЕ! Выбирая правильное продолжение предложения, начинающегося с деепричастного оборота, необходимо знать, что действие, о котором идет речь в обороте, является добавочным по отношению к основному действию, речь о котором идет в сказуемом: Сидя на ветке, белка грызла орехи. (Грызла (как?) сидя на ветке.) Поэтому и основное, и добавочное действие должно выполняться одним и тем же лицом (должен быть один исполнитель – подлежащее, выполняющее оба действия (Белка и на ветке сидела, и орехи грызла). То есть, увидев деепричастный оборот, ученик, чтобы выполнить задание, должен сначала найти грамматическую основу предложения! Однако деепричастный оборот может употребляться и в односоставных определённо-личных предложениях, где подлежащее легко восстанавливается: Приступая к написанию сочинения-рассуждения на ЕГЭ, внимательно, вдумчиво прочитайте исходный текст. (Исполнитель отсутствует, но легко восстанавливается при помощи местоимения «вы», которое явно подразумевается). А также употребление деепричастного оборота возможно в некоторых безличных предложениях, где сказуемое выражено конструкцией со словами категории состояния можно, необходимо, нужно, нельзя не + инфинитив и имеет ярко выраженный повелительный характер: Приступая к написанию сочинения-рассуждения на ЕГЭ, необходимо внимательно, вдумчиво прочитать исходный текст.
1. Добавочное действие (деепричастный оборот) и основное действие (сказуемое) имеют разного исполнителя	Окончив с отличием политехнический институт, мне предстояла успешная карьера.	Подлежащее «карьера» выполняет действие-сказуемое «предстояла», но оно не может «окончить политехнический институт». Правильный вариант: *Окончив* с отличием политехнический институт, выпускник рассчитывал на успешную карьеру (выпускник и институт окончил, и на карьеру рассчитывал)
2. Деепричастный оборот употреблен в безличном предложении, где исполнителя нет и быть не может	Гуляя вечером, мне нездоровилось.	Употреблять деепричастный оборот в безличном предложении нельзя, так как в нём исполнителя нет и быть не может. Правильный вариант: *Гуляя* вечером, я почувствовал недомогание. Но в некоторых случаях (см. выше) деепричастный оборот может быть уместен. Правильный вариант: *Гуляя* вечером, можно простудиться.
3. Сказуемое выражено конструкцией со страдательным причастием.	*Доставив необходимые медикаменты,* самолёт МЧС будет осмотрен техниками.	Исполнитель действия, выраженного сказуемым, и исполнитель действия, выраженного деепричастием, не совпадают (медикаменты доставил самолёт, а осматривать его будут техники).
6. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом
1. Нарушение согласования причастия с определяемым словом.	Мы гордимся нашими футболистами, победивших английскую команду.	Причастие и определяемое слово должны согласоваться (окончание в вопросе должно соответствовать окончанию причастия) Правильный вариант: Мы гордимся нашими футболистами, (какими?) победившими английскую команду.
2. Разрыв причастного оборота определяемым словом.	Приготовленные оладьи мамой были необыкновенно вкусны.	Определяемое слово не может разрывать причастный оборот, оно может только перед ним или после него. Правильный вариант: *Оладьи,* приготовленные мамой, были необыкновенно вкусны. // Приготовленные мамой оладьи были необыкновенно вкусны.
3. Неверное определение определяемого слова, создающее неоднозначность восприятия	Через несколько дней после ссоры Дубровский поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших дрова.	Кто крадёт дрова: леса или всё-таки крестьяне Троекурова? Правильный вариант: Через несколько дней после ссоры Дубровский поймал в своих лесах крестьян Троекурова, кравших дрова.
4. Замена страдательных причастий действительными и наоборот	Задание, выполняющееся нами, не вызывает особых затруднений. Водитель – это лицо, управляемое автомобилем.	Действительное причастие на *–ся* следует, где это возможно, заменять страдательными. Правильный вариант: Задание, выполняемое нами, не вызывает особых затруднений. Водитель – это лицо, управляющее автомобилем.
7. Неправильное построение предложения с косвенной речью
В отличие от прямой речи косвенная речь передаёт чужое высказывание от лица автора и воспроизводит его не дословно, а лишь с сохранением общего содержания (хотя в отдельных случаях косвенная речь может приближаться к дословному воспроизведению чужой речи). Вследствие чего косвенная речь подразумевает употребление местоимений только в 3-м лице, тогда как 1-е категорически запрещено
1. Смешение прямой и косвенной речи	Студент грустно сказал, что я еще не готов отвечать.	Нельзя использовать в придаточной части косвенной речи местоимения 1 и 2 лица. Правильный вариант: Студент грустно сказал, что он еще не готов отвечать.
8. Ошибка в употреблении имени числительного
Особые проблемы в конструировании предложений с именами числительными вызывает употребление собирательных числительных. На них я и хочу остановиться более подробно. Собирательные числительные употребляются только:
1. С лицами мужского и общего рода: трое мальчиков, двое сирот	*Трое девчонок* весело смеялись, разглядывая картину.	Правильный вариант: *Три девчонки* весело смеялись, разглядывая картину.
2. С существительными, имеющими форму только мн. числа: двое суток, пятеро ножниц	Мы отсутствовали двадцать двое суток.	Правильный вариант: Мы отсутствовали двадцать два* дня.*
3. С существительными ребята, люди, дети, лицо (в знач. «человек»): пятеро подозрительных лиц, двое ребят	*Пять людей* вышли из дому.	Правильный вариант: *Пятеро людей* вышли из дому.
4. С личными место-имениями МЫ, ВЫ, ОНИ: их трое, вас семеро	*Нас* было четыре. Вам двум* необходимо сдать документы.*	Правильный вариант: *Нас* было четверо. Вам двоим необходимо сдать документы.
5. С названиями парных предметов: двое носков, пятеро брюк	Мне было необходимо купить пять новых носков.	Правильный вариант: Мне было необходимо купить пятеро новых носков.
6. С детенышами животных: трое котят, малышей	*У моих соседей трое красивых кошек.*	Правильный вариант: У моих соседей три красивые кошки. // У моих соседей трое красивых котят.
7. С прилагательными и причастиями в значении существительных (субстантивированными существительными)	В госпитальной палате теснились шесть раненых.	Правильный вариант: В госпитальной палате теснились шестеро раненых.
8. Склонение имен числительных оба-обе	Вымой обои ладони. Обоим бабушкам уступили место.	Правильный вариант: Вымой обе ладони. Обеим бабушкам* уступили место.*
9. Ошибки в построении сложного предложения
1. Замена придаточного изъяснительного придаточным местоименно-определительным предложением и наоборот	Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное. Мы благодарны им, что живем под мирным небом.	Правильный вариант: Она говорила, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное. Мы благодарны им за то, что живем под мирным небом.
2. Неуместное употреб-ление двойных союзов вместо одиночного	*Когда* тяжелый бой уже закончился, то кое-где еще были слышны выстрелы.	Правильный вариант: *Когда* тяжелый бой уже закончился, кое-где еще были слышны выстрелы.
3. Дублирование частицы ли, употребленной в качестве союза в придаточном изъяснитель-ном предложении	Учитель поинтересовался, что успеем ли мы закончить работу к концу урока.	Правильный вариант: Учитель поинтересовался, успеем ли мы закончить работу к концу урока.
4. Неоправданная инвер-сия.	Они мечтали, чтобы когда наступит весна, вновь расцвела старая черемуха.	Правильный вариант: Они мечтали, чтобы вновь расцвела старая черемуха, когда наступит весна.
10. Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм
1. Глагольные формы, употребленные в одном контексте, должны совпадать во временнОм значении	Статья показывает пороки, современного общества и вызвала живой отклик у читателей. *Замирает* на мгновение сердце и застучит* вновь.* Кто-то сядет на лавочку, поднимет глаза на высокое небо и блаженно произнес: «Хорошо-то как!»	Правильный вариант: Статья показала пороки, современного общества и вызвала живой отклик у читателей. *Замрёт* на мгновение сердце и застучит* вновь.* Кто-то сядет на лавочку, поднимет глаза на высокое небо и блаженно произнесёт: «Хорошо-то как!»

Источник

1. Боженкова Р.К. Русский язык и культура
речи: учебник / Р.К. Боженкова, Н.А. Боженкова, В.М. Шаклеин. – М.:
ФЛИНТА: Наука, 2011. – 608 с.
Егораева Г.Т. Русский язык. ЕГЭ: сборник
заданий и методических рекомендаций / Г.Т. Егораева. – 3-е изд., перераб.
и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2010. – 413, [3] с. (Серия «ЕГЭ.
Задачник»)

Раздел III. Практические задания

Задание 1

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении предложения
с причастным оборотом

Б) неправильное употребление падежной
формы существительного с предлогом

В) ошибка в построении предложения с
деепричастным оборотом

Г) нарушение в построении предложения
с несогласованным приложением

Д) ошибка в построении сложного предложения

1) Сравнивая слова
«рад» и «отрада», надо учитывать, что исторически они происходят
от разных корней.

2) Сразу по приезде
приехавшие родственники к нам в гости поселились на даче.

3) Те, кто увлекается
творчеством Булгакова, знают, что о романе «Мастере и Маргарите»
написаны сотни критических статей.

4) Иней ОДЕЛ все деревья
в серебристые наряды, и всё вокруг заискрилось и заиграло на зимнем
солнце, создавая ощущение праздника.

5) В обширном арсенале
средств современной медицины железо остаётся неизменным компонентом
при лечении малокровия как средство, которое улучшает состав
крови.

6) Изучая растения
средней полосы, обратите внимание на их отличие от растений других
зон.

7) Благодаря нашего
проводника поход оказался очень интересным.

Записывая формулу,
должна быть повторена утверждённая комбинация знаков.

9) Я не заметил, что успел ли Сергей
выйти до возвращения Николая Петровича.

Запишите
в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

Задание 2

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) ошибка в построении предложения с
однородными членами

Б) нарушение связи между подлежащим и
сказуемым

В) неправильное построение предложения
с косвенной речью

Г) нарушение видовременной соотнесённости
глагольных форм

Д) ошибка в употреблении имени числительного

1) Кто бы ни изучал биографию
Пушкина, подчёркивал, что его поэтический талант необычайно расцветал
в осеннюю пору.

2) Поутру обои подруги
отправились в институт, чтобы пересдать экзамен.

3) В одном из старинных
домов, сохранившихся в центре Москвы, бывали великие русские поэты
и писатели, композиторы и художники.

4) Организм человека,
в котором работают сложные биохимические механизмы, требуют
ежедневного поступления необходимых питательных веществ.

5) Мы взяли с собой нехитрую
еду: вымоченная накануне в молоке просоленная рыба, вареная картошка,
маринованные огурцы.

6) Древнегреческий
философ Платон узнал об Атлантиде от своего деда Крития, который,
в свою очередь, прослышал об этом от «мудреца мудрецов» Соломона.

7) Незнакомец спросил
у прохожего, «как мне добраться к вокзалу».

Артём очень любит своего
четвероногого друга, появившегося в его жизни столь загадочным образом,
и позаботится о нём.

9) Пьеса Горького «На дне», которая была
написана в 1902 году, изображала жизнь «бывших людей».

Запишите
в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

Задание 3

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении предложения
с причастным оборотом

Б) нарушение в построении предложения
с несогласованным приложением

В) нарушение связи между подлежащим и
сказуемым

Г) ошибка в построении сложного предложения

Д) нарушение видовременной соотнесённости
глагольных форм

1) На уроке все, кто прочитал
учебник, смог выполнить самостоятельную работу.

2) Вечером мы уже были
на туристической базе, которая стояла на берегу моря и занимала
почти полпарка.

3) Я не заметил, что
был ли кто-нибудь ещё так расстроен, как она.

4) Тех, кто в ХVIII столетии
высказал предположение о возможности передачи энергии по проводам,
считали фантазёрами.

5) Об истории создания
Третьяковской галереи рассказывает Л. Волконский в книге «Лицо времени».

6) Согласно плану операции,
мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на дереве.

7) Никто не удивился,
что он идёт и стал копать вместе с рабочими

В журнале «Юности»
была опубликована рецензия на новый сборник стихов молодых поэтов.

9) Благодаря душевности, доброте,
взаимопониманию родителей в семье всегда царили мир и согласие.

Запишите
в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

Задание 4

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) ошибка в построении предложения с
однородными членами

Б) неправильное употребление падежной
формы существительного с предлогом

В) ошибка в построении предложения с
деепричастным оборотом

Г) неправильное построение предложения
с косвенной речью

Д) ошибка в употреблении имени числительного

1) Плохо выраженная
мысль — это леность не только речевых усилий, а также леность мысли.

2) Их было всего четверо,
но с ними, со всеми четверыми, наша компания могла уже справиться довольно
легко.

3) Благодаря уникального
набора микро- и макроэлементов, аминокислот, лецитина, перепелиные
яйца с успехом используются в косметологии.

4) Спрятавшись за старый
дом, находившийся на пустыре, всё было видно.

5) Для Пушкина Татьяна,
одна из главных героинь «Евгения Онегина», является идеалом русской
женщины и образцом нравственной чистоты.

6) По утверждению К.И.
Чуковского, главная цель детских писателей заключается в том,
чтобы какою угодно ценою воспитать в ребёнке человечность.

7) Владимир говорил,
что «я именно тогда в старом русском городке, в Вологде, увлёкся историей,
именно тогда нашёл и начал заниматься архивами деда».

Пользуясь советами
специалистов, я смог придумать собственное решение проблемы.

9) Двое пар ботинок, стоящих у стены в
прихожей, указывали на то, что кто-то уже опередил нас.

Запишите
в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

Задание 5

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении предложения
с причастным оборотом

Б) ошибка в построении сложного предложения

В) нарушение в построении предложения
с несогласованным приложением

Г) нарушение связи между подлежащим и
сказуемым

Д) нарушение видовременной соотнесённости
глагольных форм

1) И. С. Тургенев подвергает
Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и
этим раскрыл истинную сущность своего героя.

2) Все, кто побывал в
Крыму, увёз с собой после расставания с ним яркие впечатления о море,
горах, южных травах и цветах.

3) В основе произведения
«Повести о настоящем человеке» лежат реальные события, произошедшие
с Алексеем Маресьевым.

4) С. Михалков утверждал,
что мир купеческого Замоскворечья можно увидеть на сцене Малого театра
благодаря великолепной игре актёров.

5) В 1885 году В. Д. Поленов
экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этюдов, привезённым
из поездки на Восток.

6) Теория красноречия
для всех родов поэтических сочинений написана А. И. Галичем, преподававшим
русскую и латинскую словесность в Царскосельском лицее.

7) В пейзаже И. Машкова
«Вид Москвы» есть ощущение звонкой красочности городской улицы.

Счастливы те, кто
после долгой дороги с её холодом и слякотью, видит знакомый дом и
слышит голоса родных людей.

9) Читая классическую литературу, замечаешь,
что насколько по-разному «град Петров» изображён в произведениях
А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, Ф. М. Достоевского.

Запишите
в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

Задание 6

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении предложения
с несогласованным приложением

Б) неправильное употребление падежной
формы существительного с предлогом

В) ошибка в построении предложения с
деепричастным оборотом

Г) нарушение связи между подлежащим и
сказуемым.

Д) ошибка в построении предложения с
однородными членами.

1) В конце лекции студентка
прочитала доклад о повести Булгакова «Собачьем сердце».

2) В рукописи, относящейся
к 1700 году, Ньютон подсчитывает дату Апокалипсиса и приходит к выводу,
что конец света возможен не раньше 2060 года.

3) Создавая проект
ландшафтного дизайна участка, архитектором не были учтены климатические
особенности местности.

4) Согласно правил современного
делового этикета, первым из лифта выходит тот, кто находится ближе
к двери, и неважно, мужчина это или женщина.

5) Исаак писал, что не
собирается предсказывать точную дату, а лишь хочет покончить с нелепыми
предположениями фанатиков, неоднократно заявлявших о приближении
конца света.

6) Если вести речь о животных,
то следует обратить внимание читателя на этого знаменитого исследователя,
обладавшего необычайной любознательностью.

7)Те, кто знал Николая
до войны, не мог не заметить перемен в его характере.

Необычна сама история
создания произведения «Мастер и Маргарита»: подобно герою своей
книги, писатель бросил в огонь первую редакцию романа.

9) Международная общественность хорошо
понимает и заботится о решении социальных проблем в развивающихся
странах.

Запишите
в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

Раздел IV.
Ответы

Задание 1

А	Б	В	Г	Д
2	7	8	3	9

Задание 2

А	Б	В	Г	Д
5	4	7	8	2

Задание 3

А	Б	В	Г	Д
6	8	1	3	7

Задание 4

А	Б	В	Г	Д
1	3	4	7	9

Задание 5

А	Б	В	Г	Д
5	9	3	2	1

Задание 6

А	Б	В	Г	Д
1	4	3	7	9

Раздел V.
Литература

Боженкова Р.К. Русский язык и культура речи:
учебник / Р.К. Боженкова, Н.А. Боженкова, В.М. Шаклеин. – М.: ФЛИНТА:
Наука, 2011. – 608 с.
Васильевых И.П., Гостева Ю.Н. ЕГЭ 2016.
Русский язык. Типовые тестовые задания / И.П. Васильевых, Ю.Н. Гостева. –
М.: Издательство «Экзамен», 2015. – 118, [2] с. (Серия «ЕГЭ. Типовые
тестовые задания»)
Егораева Г.Т. Русский язык. ЕГЭ: сборник
заданий и методических рекомендаций / Г.Т. Егораева. – 3-е изд., перераб.
и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2010. – 413, [3] с. (Серия «ЕГЭ.
Задачник»)
Н.А. Сенина, С.В. Гармаш, А.Г. Нарушевич,
Н.М. Смерчинская. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2015. Книга 2:
учебно-методическое пособие / Под редакцией Н.А. Сениной. — Ростов н/Д:
Легион-М, 2014. – 368 с. – (Готовимся к ЕГЭ).
Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к
ЕГЭ-2011: учебно-методическое пособие / Н.А. Сенина. – Ростов н/Д:
Легион-М, 2010. – 523 с. – (Готовимся к ЕГЭ).

Источник

Исправьте ошибки в предложениях.

Вы находитесь на странице Мартыновой Аллы Ивановны, учителя русского языка и литературы!

Русский язык и культура речи (стр. 8 )

Вы находитесь на странице Мартыновой Аллы Ивановны, учителя русского языка и литературы!

Синтаксические нормы – правила построения и употребления синтаксических конструкций

Не пропустите эти материалы по теме:

Вы находитесь на
странице Мартыновой Аллы Ивановны, учителя русского
языка и литературы!