Пунктуационные ошибки – неправильная расстановка знаков препинания в предложении. Из-за неверного использования запятых ученики теряют баллы на ОГЭ и ЕГЭ. В статье собраны популярные неточности, допущенные школьниками на экзаменах, а также расположены советы для предотвращения ошибок.
Содержание
Отсутствие знаков препинания всегда вызывает дискомфорт у грамотных людей, а на ОГЭ и ЕГЭ неграмотность чревата потерей баллов. Все ученики сдают экзамен по русскому языку, в котором должны быть соблюдены лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы. Не имеет значения набор школьных предметов, выбранных вами на ОГЭ или ЕГЭ, ведь структурированное изложение мыслей важно всегда и везде.
1. Запятая в словосочетании «не более чем» при отсутствии противопоставления
- Беседа затянется не более, чем на 10 минут.
- Беседа затянется не более чем на 10 минут.
2.Запятая в причастном обороте до определяемого слова
- Приготовленные бабушкой пирожки, стояли на столе.
- Приготовленные бабушкой пирожки стояли на столе.
- Выбрав необходимые продукты я отправился на кассу для оплаты покупок.
- Выбрав необходимые продукты, я отправился на кассу для оплаты покупок.
Деепричастные обороты в русском языке, в отличие от причастных, обособляются и перед главным словом, и после. Запомните, чтобы сдать ЕГЭ на максимальные баллы!
4.Запятая в причастном обороте после определяемого слова
- Я наблюдал за облаками плывущими по небу.
- Я наблюдал за облаками, плывущими по небу.
5.Двоеточие при наличии обобщающего слова
- В комнате находилось множество предметов интерьера, ваза, ажурная настольная лампа, книжный стеллаж и картины.
- В комнате находилось множество предметов интерьера: ваза, ажурная настольная лампа, книжный стеллаж и картины.
- «Я завершу написание демонстрационного варианта ЕГЭ в 19:00» — сказала она.
- «Я завершу написание демонстрационного варианта ЕГЭ в 19:00», — сказала она.
7.Запятая после союза «однако»
После союза «однако» запятая не ставится, если слово используется в качестве
противопоставления «но». На ЕГЭ многие ребята попадаются в эту ловушку и допускают ошибку.
- На концерте я хотел встать у сцены, однако, опоздал и не успел занять место.
- На концерте я хотел встать у сцены, однако опоздал и не успел занять место.
8.Тире в предложениях, где обобщение находится после перечислений
- Обществознание, математика, история, русский: предметы, которые я буду сдавать на ЕГЭ.
- Обществознание, математика, история, русский – предметы, которые я буду сдавать на ЕГЭ.
- Ни рыба, ни мясо.
- Ни рыба ни мясо.
10.Однородные члены с повторяющимся союзом
- Слухи разлетелись и по школе и по району и по городу.
- Слухи разлетелись и по школе, и по району, и по городу.
1-3 октября
10-11 классы
Онлайн-пробник ЕГЭ
11.Перечисление неоднородных характеристик
Запятые ставятся при нахождении в предложении однородных прилагательных, например, обозначающих цвет.
Выпускники запустили в небо красные, желтые, зеленые, синие шары.
Но:
- Царевна предстала перед народом в золотом, парадном одеянии.
- Царевна предстала перед народом в золотом парадном одеянии.
(Цвет + предназначение одежды).
Вводные слова обособляются запятыми!
- К счастью я сдал экзамен по русскому языку и обществознанию на высокие баллы.
- К счастью, я сдал экзамен по русскому языку и обществознанию на высокие баллы.
13.Запятая между предложениями, входящими в 1 сложное предложение
- Море буйно качалось и волны поднимались до громадной высоты.
- Море буйно качалось, и волны поднимались до громадной высоты.
14.Придаточные предложения, соединенные одиночным союзом
- Евгений размышлял о том, как он отправится в путешествие, и какие страны посетит.
- Евгений размышлял о том, как он отправится в путешествие и какие страны посетит.
Школьники ошибочно полагают, что «ввиду» всегда обособляется. Существуют случаи, когда запятая не нужна. Обязательно запомните это правило перед тем, как сдавать ЕГЭ!
- Я не пошел на пляж, ввиду плохой погоды.
- Я не пошел на пляж ввиду (= из-за) плохой погоды.
16.Запятая перед союзом «да»
Перед «да» запятая не ставится, если союз = «и».
- Федя отправился в лес за грибами, да ягодами.
- Федя отправился в лес за грибами да ягодами.
17.Обороты «не что иное, как»
- Одиннадцатиклассники сдают не что иное как ЕГЭ или ГВЭ.
- Одиннадцатиклассники сдают не что иное, как ЕГЭ или ГВЭ.
- Его сестра Катерина Ивановна была предметом обожания для многих ухажеров.
- Его сестра, Катерина Ивановна, была предметом обожания для многих ухажеров.
19.Союз «как», входящий в сказуемое
В предложениях, где «как» можно заменить на тире.
- Белый снег, как полотно.
- Белый снег как полотно. (Белый снег – полотно).
20.Приложения, относящиеся к личным местоимениям
- Я-гуманитарий испытывал трудности при решении задач на уроке математики.
- Я, гуманитарий, испытывал трудности при решении задач на уроке математики.
Проверьте готовность к ЕГЭ, расставив знаки препинания в предложениях
1. Рука его дрожала (1) и (2) когда Николай передавал лошадь коноводу (3) он чувствовал (4) как со стуком приливает кровь к сердцу.
Ответ: 1234
2. Чувствительной героине (1) роль (2) которой (3) играет дочь Фамусова (4) нужен мечтательный и робкий собеседник.
Ответ: 14
3. Оказавшийся в домашнем театре Шереметьевых французский посол писал (1) что (2) когда он увидел балет (3) то был потрясён талантом (4) крепостных людей.
Ответ: 13
4. И. Е. Репин признавался (1) что (2) пока он работает над портретом (3) в его душе живёт влюблённость в того человека (4) чей портрет он пишет.
Ответ: 1234
5. Мужество (1) похоже на добродетель (2) повинуясь (3) которой люди (4) совершают прекрасные дела.
Ответ: 2
Список важных правил пунктуации для ОГЭ и ЕГЭ
Вам скоро предстоит сдавать ОГЭ или ЕГЭ? При подготовке приучайте себя к грамотной письменной речи, чтобы на автомате правильно расставлять знаки препинания на экзамене!
- Во фразеологических оборотах запятые не ставятся.
- Запятыми разделяются простые предложения в составе одного сложного.
- Придаточное предложение, находящееся в середине главного, обособляется с двух сторон.
- Деепричастия выделяются запятыми всегда, за исключением фразеологизмов и деепричастий, близких к наречию. Например, «он слушал молча».
- Причастия и причастные обороты не обособляются, если стоят перед определяемым словом.
- После обобщающего слова ставится двоеточие.
- Точка с запятой располагается между независимыми частями предложений.
Чай, стоявший на столе, остывал; за окном виднелся багряный закат.
- Запятые ставятся при сравнительных оборотах.
- Не принимаются за сравнительные обороты части составных сказуемых, присоединенные союзами.
- Междометия отделяются, но частицы «ну», «ах», ох» не обособляются, так как усиливают какой-либо признак.
Ах ты какой!
Но не хочу, о други, умирать!
5 лайфхаков,
чтобы сдать ЕГЭ по русскому языку на максимум
Как научиться правильно расставлять знаки препинания? Советы экспертов ЕГЭ
Русский язык невероятно богат и многообразен, поэтому его изучение затруднено. Некоторые предложения вводят в ступор при расстановке знаков препинания. Задания на пунктуацию сложны для учеников, сдающих ОГЭ и ЕГЭ. Освоить все тонкости
поможет регулярная подготовка к экзамену и соблюдение всех правил языка.
Составляйте схемы предложений
Схемы помогают разбить большое предложение на несколько маленьких кусочков, чтобы отследить взаимосвязь между частями единого целого. Отмечайте основу, вводные слова, обороты, междометия и однородные члены.
Тренируйтесь с помощью выполнения заданий ОГЭ и ЕГЭ
Где найти типовые вопросы по всем предметам экзаменов?
Решу ЕГЭ
Решу ОГЭ
ФИПИ
Сайты предоставляют ответы для самопроверки, поэтому вы с легкостью сможете выявить свои ошибки.
Грамотно общайтесь в социальных сетях
Люди привыкли в спешке набирать сообщения, не расставляя знаки препинания. Предложения начинают выглядеть как несвязный набор слов, из-за чего смысл повествования теряется. Приучите себя грамотно писать, чтобы не забыть о правилах применения пунктуации.
Читайте больше книг
Привыкнуть к сложным предложениям (или к простым, которые осложнены однородными членами) помогут произведения великих авторов, например, Толстого или
Достоевского. При чтении обращайте внимание на пунктуацию и слог написания, чтобы развить грамотность и пополнить словарный запас.
Обратитесь к профессионалам
Курсы по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ – прекрасный вариант для освоения материала. Занятия с квалифицированным преподавателем помогут устранить все недочеты и повысят
качество владения русским языком. У вас больше не будут возникать сомнения по поводу расстановки знаков препинания!
Вывод
Для получения высоких баллов на экзамене по русскому языку необходимо отработать все темы, уделяя пристальное внимание каждому правилу при подготовке. Совершенствуйтесь и повышайте уровень грамотности!
Не забудьте сохранить себе расписание ЕГЭ по предметам, чтобы ничего не упустить!
Поделиться в социальных сетях
Читайте также
«Запятых много не бывает» — это не лучший подход.
1. Лишняя запятая перед союзом «как»
Неправильно:
Другие удивлялись, но она на это не смотрела, как на что‑то плохое.
Правильно:
Другие удивлялись, но она на это не смотрела как на что‑то плохое.
Отделить слово «как» от остальной части предложения — желание на уровне рефлекса. Однако не стоит всегда ему поддаваться. Оборот с этим союзом может входить в состав сказуемого, и без него высказывание потеряет законченный смысл. В таких случаях знак препинания — лишний.
Запятую нужно ставить, если союз входит в обычный сравнительный оборот: «Её платье шелестело, как осенние листья, играющие с ветром». Но и здесь будьте внимательны — есть ещё несколько случаев, в которых она опускается:
- Перед союзом «как» есть слова «совсем, совершенно, почти, вроде, точь‑в‑точь, именно, просто» или отрицание «не»: «Черты лица у него точь‑в‑точь как у отца».
- Сравнение само по себе является сказуемым, и союз «как» стоит между ним и подлежащим вместо тире: «Небо как океан».
- Под сравнительный оборот маскируется обстоятельство образа действия. Отличить их друг от друга бывает сложно: «Она изогнулась как кошка». «Как кошка» можно заменить на «по‑кошачьи» или «кошкой».
2. Неправильный порядок знаков «!» и «?»
Неправильно:
Ну и зачем ты мне всё это рассказываешь!?
Правильно:
Ну и зачем ты мне всё это рассказываешь?!
В конце предложений с эмоциональным подтекстом неверно ставить сначала восклицательный знак, а потом — вопросительный. Основная цель таких высказываний — всё-таки задать вопрос. Восклицательный знак только уточняет интонацию.
3. Ненужная запятая перед союзом «чем»
Неправильно:
Это дело не больше, чем на пять минут.
Правильно:
Это дело не больше чем на пять минут.
Проблемы часто возникают с сочетаниями типа «(не) более чем», «(не) менее чем». Если в предложении нет никакого сопоставления, не следует отделять «чем» от остальной части. В этом случае вся фраза составляет единый член предложения со словами, которые следуют за ней.
Для проверки можно попробовать перестроить конструкцию: «Это дело займёт не больше пяти минут». В этом варианте видно, что противопоставлений нет.
Запятая перед союзом нужна, только если есть сравнение: «Вопросов у него больше, чем у ребёнка».
4. Запятые в составных подчинительных союзах
Неправильно:
Вместо того, чтобы спорить, он просто вышел из комнаты.
Правильно:
Вместо того чтобы спорить, он просто вышел из комнаты.
Слова, которые часто используют в начале придаточной части предложения («чтобы», «что», «если» и другие), вызывают желание всегда ставить перед ними знак препинания. Но иногда они являются частью составных подчинительных союзов, таких как «в случае если», «потому что», «прежде чем», «несмотря на то что» и других. Чаще всего в них не нужна запятая между словами — конструкция отделяется целиком.
Есть только несколько случаев, когда знак препинания всё-таки следует поставить перед второй частью союза.
- Перед союзом есть отрицание «не»: «Он вернулся не для того, чтобы остаться, а только чтобы забрать вещи».
- Перед союзом есть усилительные, ограничительные и другие частицы, вводные слова, наречия: «Он вернулся только затем, чтобы забрать вещи».
- Первая часть союза входит в ряд однородных членов предложения или параллельных конструкций: «Она смеялась и оттого, что было действительно смешно, и просто чтобы не заплакать».
- Есть логическое ударение на первую часть союза: «Я выбрал эту книгу потому, что именно её читал когда‑то в детстве».
5. Запятая после союза «однако»
Неправильно:
Мы хотели занять места в первом ряду, однако, пришли слишком поздно.
Правильно:
Мы хотели занять места в первом ряду, однако пришли слишком поздно.
Союз «однако» можно заменить в предложении на «но», и в этом случае обособление не требуется.
Знак препинания нужен, если это вводное слово или междометие: «Но, однако, мы говорим сейчас вовсе не об этом», «Ну у тебя и просьбы, однако!»
6. Запятая перед «и так далее, и тому подобное»
Неправильно:
На рынке мы купили и яблоки, и апельсины, и бананы, и т. п.
Правильно:
На рынке мы купили и яблоки, и апельсины, и бананы и т. п.
Желание поставить знак препинания возникает как бы по инерции, потому что эти слова очень похожи на однородные члены с повторяющимся союзом. Но на самом деле они таковыми не являются, и запятая не нужна.
Конечно же, это касается и бессоюзных вариантов: «Мы купили яблоки, апельсины, бананы и т. п.»
А вот слова «и другие» — это как раз однородный член предложения. Если есть повторяющийся союз, запятую ставим: «Приехали и Саша, и Маша, и Паша, и другие».
7. Пропуск запятых перед придаточными частями
Неправильно:
Вы не знаете где купить яблок?
Правильно:
Вы не знаете, где купить яблок?
Основная и придаточная части иногда создают впечатление единого целого, когда произносишь предложения вслух. В итоге знаки препинания ставить как‑то и не хочется. Но независимо от интонации, запятая всё-таки нужна.
Есть, однако, и исключения. Знак препинания следует опустить, если:
- При отделении слов друг от друга предложение теряет законченный смысл. Такие фразы следует воспринимать как раз как единое целое: «Делай что хочешь!»
- Имеется частица отрицания «не»: «Я говорю это не чтобы обидеть, а чтобы помочь».
- Перед подчинительным союзом есть ещё и сочинительный («и», «или», «либо», «ни» и другие): «Он не помнил ни что он сказал, ни кому».
- Придаточная часть состоит только из самого союзного слова: «Я вернусь, но не знаю когда».
8. Запятая между подлежащим и сказуемым
Неправильно:
Жители холодных стран, вынуждены носить меха.
Правильно:
Жители холодных стран вынуждены носить меха.
Объяснить знак препинания между главными членами простого предложения можно разве что невнимательностью или спешкой. Ведь даже если оно распространённое, не ясно, для чего отделять подлежащее и сказуемое друг от друга.
9. Неверное оформление перечней и списков
Чтобы везде поставить правильные знаки препинания, нужно запомнить несколько правил:
- Перед перечнем может стоять точка или двоеточие.
- Если он продолжает или напрямую разъясняет предложение или есть обобщающее слово, ставим двоеточие.
- Если перед перечнем стоит двоеточие, его элементы могут начинаться как с заглавной буквы, так и со строчной.
- Если элементы начинаются с заглавной буквы, то в конце каждого из них должна стоять точка.
- Если первая буква — строчная, в конце стоит запятая (когда элементы очень простые и короткие) или точка с запятой (когда они посложнее).
- В конце последнего элемента в любом случае стоит точка.
Примеры:
Можно прогуляться:
- по лесу,
- парку,
- саду.
Можно пройтись:
- по лесу, в котором есть грибы;
- парку с красивым прудиком;
- саду, полному цветов.
Вы можете:
- Прогуляться по осеннему лесу, наполненному ароматами хвои, земли и дождя.
- Пройтись по обширному красивому парку, в котором есть пруд с лебедями.
- Посетить сад и полюбоваться яркими цветами, способными поднять настроение любому.
Вы сможете гулять по парку, саду или лесу.
- Не забывайте сообщать, куда решили отправиться.
- Надевайте головные уборы, когда идёте в лес.
- Заказывайте гида, если вам интересно узнать больше о местах, которые посетите.
Читайте также 🧐
- 20 выражений, в которых все вокруг делают ошибки
- 14 пар глаголов, в которых вы допускаете ошибки
- «От того» или «оттого»? 19 слов и сочетаний, в написании которых легко ошибиться
Многие ученики, студенты и даже взрослые стремятся стать грамотными. Видеть на письме ошибки (пунктуационные, орфографические, грамматические) можно научиться в любом возрасте. Для этого необходимо следовать определенным правилам русского языка, соблюдать их в устной и письменной речи.
Классификация ошибок по русскому языку
Ошибки, допускаемые в речи или на письме, не одинаковы по своему характеру. Речевые, грамматические, орфографические, пунктуационные ошибки имеют принципиальные отличия. Речевые и грамматические ошибки связаны в большей степени с содержанием и смыслом тех или иных слов. Орфографические и пунктуационные ошибки связаны с внешним выражением данных слов.
Орфографическую ошибку можно увидеть в слове, стоящем отдельно, изъятом из контекста. Остальные ошибки: пунктуационные, речевые, грамматические — невозможно выявить без контекста. Например, орфографическую ошибку в слове празник видно сразу (непроизносимая согласная, правильно праздник). Речевая ошибка во фразе Младенец нуждается в уходе матери видна только в контексте (лучше употребить слово забота, так как слово уход имеет омонимы). Грамматическую ошибку можно увидеть только в предложении, к примеру, Комната была широкая и светла (широка и светла, широкая и светлая). Ошибки пунктуационные невозможно обнаружить без опоры на предложение или текст. Например, Любить: жить не только для себя — пунктуационная ошибка при выборе знака препинания между подлежащим и сказуемым (правильно: Любить — жить не только для себя).
Пунктуация. Знаки пунктуации
Пунктуацией называется свод правил по верной постановке знаков препинания на письме. Система данных знаков также называется пунктуацией. В русском языке используется десять знаков пунктуации. Три из них — знаки завершенности мысли: точка, вопросительный знак, восклицательный знак — они стоят в конце предложения. Один — знак незавершенности мысли — многоточие, которое может ставиться в любой части предложения. Знаками незаконченности высказывания являются запятая, тире, двоеточие, точка с запятой. Они стоят в середине предложения. Есть в русском языке двойные знаки — это скобки и кавычки. В скобках указывается дополнительная информация. В кавычки заключаются названия и прямая речь. В иных языках присутствуют некоторые другие знаки. Например, перевернутый вопросительный знак в испанском языке или одинарные кавычки в английском языке.
Пунктограмма
Как знак препинания, так и пробел называются пунктограммой. Слова в современном русском предложении должны быть отделены друг от друга пробелами, между ними должны стоять необходимые знаки препинания. Например, Солнце, волны, чайки — все есть на морских курортах. Сравним, Солнцеморечайкивсеестьнаморскихкурортах — получился трудно читаемый ряд русских букв. Таким образом, знаки препинания и пробелы служат для отделения слов и предложений друг от друга.
Пунктограммы в разных языках
Существуют языки (например, китайский, японский), в которых нет пробелов.
Текст на первый взгляд выглядит нечитаемым, но, если присмотреться, в нем есть множество знаков препинания, служащих для разделения теста на части, а также для обозначения свойственных данным языкам особенностей (долготы, краткости и так далее). Если обратиться к истории русского языка, то в старославянском языке тексты писались без знаков препинания и пробелов. Предложения крайне редко отделялись точками. Заглавные буквы писались только в начале новой главы. Но в нем было больше, чем в современном русском языке, диакритических знаков: над- и подстрочных.
Пунктуационные ошибки
Пунктуация как наука важна для носителей языка. Ведь от правильной постановки знаков препинания или их отсутствия зависит понимание написанного текста. К примеру, предложение Дружить нельзя драться — определенно требует знака препинания для его адекватного понимания. Здесь от верной постановки запятой: Дружить, нельзя драться — зависит то, как будет прочтено предложение и понята информация. Неверная постановка знаков препинания — это ошибка пунктуационная.
Место, где требуется определенный знак препинания, но стоит другой или отсутствует вообще, называется пунктуационной ошибкой. Например, Солнце согревающее своими лучами поле стояло высоко — это предложение, где допущена ошибка. Исправление пунктуационных ошибок основывается на знании правил пунктуации. В данной ситуации — случаев обособления причастных оборотов: причастный оборот, находящийся после определяемого слова, выделяется запятыми: Солнце, согревающее своими лучами поле, стояло высоко. Здесь от правильного выделения причастного оборота зависит понимание смысла всего предложения.
Причины появления пунктуационных ошибок
Грамматические и пунктуационные ошибки чаще, чем другие, встречаются в работах обучающихся, особенно старшеклассников.
Связано это в первую очередь с тем, что в старших классах усложняется синтаксис. При изучении простых осложненных и сложных предложений вводится материал по правильной расстановке знаков препинания, осилить который старшекласснику трудно. Немаловажным фактором в образовании пробелов в знаниях пунктуации является сокращение часов, отведенных на правописание. С каждым годом увеличивается процент малочитающих учеников. Как результат — возникают трудности в правильном восприятии и прочтении текста. Предупреждение и проверка пунктуационных ошибок должны осуществляться непосредственно в процессе написания. Иначе не будет осмысленного членения текста на фрагменты. Важно ставить все знаки препинания во время письма, а не после написания текста.
Пунктуация в простом предложении
В простом предложении, то есть в предложении, где одна грамматическая основа, если оно не осложнено, не ставятся никакие знаки препинания, кроме финальных и тире. Например, Главное — душой быть молодым. Где обитает гепард? Весна — это восхитительное время года! Если простое предложение чем-то осложнено, то в нем ставятся запятые, иногда тире и двоеточие. Осложнять простое предложение могут:
- Однородные члены: Море плескалось и играло. В корзине были вешенки, грузди, лисички.
- Обособленные члены: Ваза, наполненная цветами, стояла на столе. Его сестра, Елена Львовна, работает на телевидении.
- Обращения: Лиза, говори громче. О море, ты прекрасно!
- Вводные слова и предложения: Сегодня, пожалуй, будет ясная погода. По мнению юриста, дело надо продолжать.
В простом осложненном предложении пунктуационные ошибки, примеры которых даны ниже, встречаются часто.
| Предложение с ошибкой | Правило | Исправленное предложение |
| На опушке леса затаившейся среди деревьев цвели жасмины. | Причастный оборот обособляется в позиции после главного слова | На опушке леса, затаившейся среди деревьев, цвели жасмины. |
| Все устраивало княгиню дом парк пруд. | В случаях, когда обобщающее слово стоит перед рядом однородных членов, после обобщающего слова ставится двоеточие. | Все устраивало княгиню: дом, парк, пруд. |
Пунктуация в сложном предложении
В сложном предложении можно встретить любые знаки препинания. В написании сложного предложения часто допускаются ошибки пунктуационные. Вероятно, это связано с трудностями в восприятии длинных синтаксических конструкций. Главное, что необходимо уяснить, — между частями сложного предложения должны стоять знаки препинания. Если это сложносочиненное предложение, то запятая ставится перед сочинительным союзом: Она скучала, и он толковал. Если у частей такого предложения есть общий член, запятая не требуется: Целый месяц она скучала и он тосковал (общий член — целый месяц). В сложноподчиненном предложении запятая стравится на месте соединения придаточных частей и главной: Ребята отправились на рыбалку, когда близился рассвет.
Цитирование и прямая речь
Цитирование и прямая речь схожи тем, что в них используются кавычки. Правила постановки кавычек также похожи. Цитаты помещаются в кавычки и прямая речь тоже.
Если слова автора стоят перед цитатой/прямой речью, то после них ставится двоеточие: Автор говорит: «Нет лучше друга, чем совесть». Она сказала: «Я пойду в парк после работы». Если слова автора следуют за цитатой/прямой речью, то перед ними ставятся запятая и тире: «Нет лучше друга, чем совесть», — говорит автор. «Я пойду в парк после работы», — сказала она. Цитата может приводиться лишь с указанием на источник: «Оттого, что я терпкой печалью Напоила его допьяна» (А. А. Ахматова). Прямая речь в диалоге может оформляться как отдельные реплики без кавычек. Тогда перед высказыванием, которое оформляется с новой строки, ставится тире:
— Добрый день!
— Добрый! Чем я могу Вам помочь?
— Меня интересуют работы художников-передвижников.
Сергей Штильман,
НОУ «Экономическая школа-лицей», г. Москва
Беседы об
индивидуальной
коррекции грамотности (ИКГ)
Наиболее
часто встречающиеся пунктуационные ошибки
I. Ошибки в постановке
знаков препинания
в предложениях с однородными членами
1)
Пунктуационные ошибки в предложениях с
обобщающим словом при однородных членах.
Суть ошибки
заключается в том, что в предложениях с
обобщающим словом, стоящим перед однородными
членами, после которых предложение продолжается,
по аналогии с предложением с прямой речью после
однородных членов перед тире ставится запятая.
Например:
Посаженные заботливыми родственниками деревца:
клен, тополь, акация, а также дикорастущий терн_ –
зеленели приветливо и свежо.
Схема: О: о, о, о, а
также о – …
Такие предложения
нужно отличать от предложения с прямой речью:
«В хорошей посуде и
чай вкуснее», – гласит пословица.
Схема: «П.Р.», – …
2) Отсутствие
запятой между неоднородными определениями, одно
из которых является распространенным.
Основная причина, по
которой в такого рода случаях ученики допускают
ошибки, вызвана тем, что, по их мнению, запятую
нужно ставить только между однородными
определениями.
Например: Зловещие,
|| бегущие над самой землей || облака надолго
закрыли от нас солнце.
3) Постановка
запятой вместо точки с запятой для разделения
распространенных однородных членов, если внутри
них уже есть запятые.
Ошибка в этом случае
допускается главным образом потому, что
пунктуационный знак точка с запятой ученики
обычно ставят только в сложном предложении.
4) Ошибки в
постановке запятой при повторяющихся однородных
членах, соединенных союзами.
Чаще всего ошибки
допускаются в следующих конструкциях:
II. Обособление
второстепенных членов предложения
Обособленные
обстоятельства, выраженные деепричастиями с
зависимыми словами, в обоих случаях относятся к
одному и тому же глаголу-сказуемому, поэтому
знаки препинания ставятся так же, как при обычных
однородных членах предложения.
3) Обособленные
дополнения.
Несформированный
навык обособления дополнений, по-видимому,
объясняется тем, что об этой пунктуационной
сложности в школьной программе практически
ничего не говорится.
Крайне необходимо
поэтому познакомить ребят с этими
синтаксическими конструкциями и предложить
запомнить те предлоги и предложные сочетания,
которые, как правило, являются своеобразными
«сигнальными маяками» обособленных дополнений: кроме,
вместо, помимо, за исключением, исключая, сверх.
Очень важно также
поговорить с ребятами о том, что обособленные
дополнения имеют значения включения,
исключения, замещения, то есть, иными словами, ограничивают
или расширяют смысловое поле предложения.
4) Ошибки в обособлении
обстоятельств времени и места.
Ошибка объясняется
тем, что по аналогии с обособлением однородных
уточняющих обстоятельств выделяются запятыми и
обстоятельства неоднородные (времени и места).
5) Ошибки в обособлении
вводных слов и словосочетаний.
Суть ошибки состоит в
том, что вводные слова и словосочетания ребята
частенько путают со сказуемыми.
Особую сложность
представляет собой также слово однако,
стоящее в начале и не в начале предложения.
Например: Однако
дело до сих пор не сдвинулось с места. Дело,
однако, до сих пор не сдвинулось с места.
Еще одна трудность
этой пунктограммы состоит в том, что если вводное
слово стоит в начале или в конце обособленного
оборота, то между ними никакого знака не
ставится. Если же вводное слово стоит в середине
обособленного оборота (причастного,
деепричастного, сравнительного), то оно
выделяется запятыми.
Например: Ветер,
дувший, к несчастью, нам в лицо, все усиливался.
Ветер, к несчастью дувший нам в лицо, все
усиливался.
III. Пунктуационные
ошибки в сложных предложениях
1) Ошибки в
сложносочиненном предложении.
Типичной для
старшеклассников ошибкой является разделение
запятыми частей ССП, у которых есть общий
второстепенный член, а также в тех случаях, когда
части ССП имеют общее придаточное предложение
(то есть мы имеем дело со ССК).
2) Ошибки в
сложносочиненном предложении.
По аналогии с
предыдущим пунктом проблемы возникают в тех
случаях, когда запятая не ставится между
однородными придаточными предложениями,
соединенными неповторяющимися соединительными
или разделительными союзами.
Например: [Нетрудно
было догадаться о том], (что нас здесь никто не
ждал) и (что никаких приготовлений к нашему
приезду сделано не было). [Мне всегда приятно
слушать], (как плещется у низких берегов реки
речная волна) или (шепчет о чем-то своем задумчиво
склонившаяся к самой воде осока).
Но, конечно, особого
разговора заслуживают предложения, в которых
рядом оказываются два подчинительных или
сочинительный и подчинительный союзы.
Например: [Я думаю],
(что, (когда заключенные увидят лестницу), многие
захотят бежать). [Горничная была сирота], (которая,
(чтобы кормиться), должна была поступить в
услужение). [Мы сможем с вами договориться], и
(если вы мне верите), [то я наверняка смогу вам
помочь].
Особую роль в
постановке этой мудреной пунктограммы играет
умение обнаруживать наличие или отсутствие
второй части этого сложного союза – то, так, но
(при наличии этой части сложного союза запятая
между двумя подчинительными, сочинительным и
подчинительным союзами не ставится).
3) Ошибки в бессоюзном
сложном предложении.
Первая наиболее
типичная ошибка в БСП состоит в том, что ребята
путают, какой знак (запятую или точку с запятой)
нужно ставить между частями БСП, если по значению
оно сходно со ССП.
Наиболее часто
встречающийся и самый бесспорный случай
постановки точки с запятой между частями БСП –
тот, когда части БСП достаточно распространены и
имеют внутри себя запятые.
Например: [В окнах
домов видны были люди в шинелях и штиблетах,
смеясь прохаживающиеся по комнатам]; [в погребах,
в подвалах такие же люди хозяйничали с
провизией]; [на дворах такие же люди отпирали или
отбивали ворота сараев и конюшен]; [в кухнях
раскладывали огни, с засученными рукавами пекли,
месили и варили, пугали, смеялись и ласкали
женщин и детей.]
Кроме того,
своеобразной притчей во языцех стало то, что
двоеточие в бессоюзных сложных предложениях, по
значению напоминающих сложноподчиненные
предложения, ребята постоянно путают с тире и
даже с запятой (точкой с запятой). Основным
критерием выбора двоеточия или тире в подобном
предложении я предлагаю следующее:
отталкиваться от того, где в БСП содержится
главное, общее, а где – частное, второстепенное.
Кроме того, если подобное БСП, преобразованное в
союзное (сложноподчиненное) предложение, состоит
из частей, где первая часть – главное, а вторая –
придаточное предложение, поэтому союз (союзное
слово) стоит во второй части СПП, в БСП такого
типа мы ставим двоеточие. Разумеется, в обратном
случае между частями БСП ставится тире.
Например: [Отец
любил говорить]:> [нет музыки слаще шума дождя и
шума реки]. (Отец любил говорить, что нет музыки…).
[За двумя зайцами
погонишься]> – [ни одного не поймаешь]. (Если за
двумя зайцами погонишься, то ни одного не
поймаешь).
Разумеется, абсолютно
все случаи постановки двоеточия и тире в эту
схему не укладываются, однако для большинства
она является в общем-то приемлемой.
IV. Ошибки в постановке
знаков в предложении с прямой речью
Кроме всех прочих,
наибольшее число ошибок ребята делают в
предложениях, где прямая речь разрывается
словами автора. Причем если в случае, когда слова
автора следуют после восклицательного или
вопросительного предложения, ошибок не так
много, то в повествовательном предложении,
входящем в состав прямой речи, ошибок на порядок
больше.
Например: «Поверьте,
– говорил князь Долгорукий, обращаясь к
Багратиону, – что это больше ничего, как
хитрость».
«Хорошо поешь, брат,
хорошо, – ласково заметил Николай Иванович.
– А теперь за тобой очередь, Яша».
Суть ошибки
заключается в том, что при внешнем сходстве знаки
препинания перед второй частью разорванной
прямой речи ставятся разные, да и прямая речь в
первом случае продолжается со строчной буквы, а
во втором – с прописной.
Таковы наиболее
примечательные и характерные ошибки, которые в
течение ряда лет мне удалось выявить в
письменных работах моих учеников. Разумеется,
эта памятка вовсе не претендует на то, чтобы дать
исчерпывающий свод всех возможных
пунктуационных трудностей и погрешностей. Но,
как мне кажется, многие словесники согласятся с
тем, что эти ошибки встречаются из года в год в
весьма многих ученических и абитуриентских
работах.
|
Сначала вспомним, что такое пунктуация. Это раздел лингвистики, который изучает знаки препинания и регламентирует правила употребления (постановки) тех или иных знаков в предложении. Таким образом, пунктуационная ошибка — это ошибка, которая связана с неправильной постановкой знаков препинания в предложении. Подобные ошибки можно разделить на несколько видов: 1) Пропуск определённого знака препинания. Например: «Во-первых я вообще не знал об этом». — пунктуационная ошибка здесь заключается в том, что пропущена запятая после вводного слова «во-первых». 2) Использование знака препинания в том месте, где он стоять не должен. Например: «Ты меня, обманываешь». — лишняя запятая перед словом «обманываешь». 3) Отсутствие парного знака препинания. Например: «Что ты приготовила сегодня на ужин? — спросил Сергей у жены. Здесь не хватает парной кавычки для отделения прямой речи в предложении. 4) Неправильное использование знаков препинания — когда употребляется один знак вместо другого. Например, употребление тире вместо двоеточия (и наоборот) в предложении с обобщающими словами при однородных членах. «В огороде растут овощи — капуста, морковь, свёкла и др. овощи». В этом примере ошибка заключается в том, что после обобщающего слова (овощи) перед однородными членами ставится двоеточие, а не тире. автор вопроса выбрал этот ответ лучшим
Думаю, проще всего ответить на вопрос вспомнив, что такое пунктуация. Пунктуация — это совокупность всех знаков препинания, это система правил о постановке знаков препинания, и наука ( раздел языкознания ), изучающая эти правила. Из данного определения можно сделать вывод, что пунктуационная ошибка — это нарушение правил пунктуации. Нарушение пунктуационных правил может проявляться в:
Правила пунктуации в русском языке достаточно сложные. Поэтому пунктуационные ошибки встречаются едва ли не чаще, чем орфографические.
На письме можно допустить массу ошибок — орфографических, грамматических, пунктуационных. В случае последних человек или не ставит нужный знак в предложении, или ставит его там, где не требуется, или же допускает ошибку, взяв один знак вместо другого. Наиболее часто встречаются следующие пунктуационные ошибки:
Чёрная Луна 5 лет назад Начнем с определения «Пунктуация«, чтобы было понятнее: Таким образом, пунктуационная ошибка — это ошибка в расставленнии знаков препинания в предложении, а так же употребление не тех знаков препинания, которые необходимо поставить в предлежании.
Наверно самой распространенной пунктуационной ошибкой в русском языке является неправильная расстановка запятых.
Eelenaa 6 лет назад Пунктуационная ошибка встречается в предложениях,текстах.Это неправильно расставленные знаки препинания,или их отсутствие в положенном месте.К знакам препинания относятся: тире,двоеточие,запятая,точка с запятой,точка,многоводие. Пунктуационная ошибка может значительно исказить смысл предложения.
Пугач Марина Николаевна 6 лет назад Пунктуационная ошибка — это неправильное расположение пунктуационных знаков в тексте или их отсутствие там, где они должны быть при написании. К пунктуационным знакам относятся все знаки препинания, которые мы употребляем при письме: точка, запятая, тире, дефис, двоеточие, вопросительный знак, восклицательный знак, скобки, кавычки, точка с запятой. Пропущенный или неправильно расставленный абзац также является пунктуационной ошибкой. И к пунктуационным ошибкам, я думаю, относится неправильное написание прямой речи, то есть слова, высказанные от имени кого-то, обязательно должны быть взяты в кавычки или выделены в отдельный абзац с проставлением тире перед цитатой.
Пунктуационной ошибкой признается та ошибка, которая была допущена в пунктуации предложения или же текста, а именно если были неправильно расставлены знаки препинаиния, то есть говорится о пропущенном или же лишнем знаке. К знакам препинания относятся такие знаки, как: точка, запяткая, скобки, многоточие, кавчки, вопросительные знаки, восклицательные знаки, тире, а также точка с запятой и такой знак как двоеточие в тексте.
владсандрович 4 года назад Под пунктуационной ошибкой в русском языке и его грамматике, подразумевается неправильная расстановка знаков препинания, например запятых, а так же тире, двоеточия и других. От таких ошибок, даже может меняться смысл словосочетаний в предложении, а иногда и всего предложения, а потому пунктуация является важной частью русской грамматики.
Как уже сказано, под пунктационной ошибкой в русском языке понимается ошибка в расстановке знаков препинания.А эти ошибки могут полностью изменить смысл любой фразы. Самый известный пример- Казнить нельзя, помиловать- это один смысл фразы. Переставим запятую и смысл фразы полностью меняется. Казнить, нельзя помиловать.
moreljuba 4 года назад Под таким понятием как «пунктуационная ошибка» подразумевается ошибка в расстановке знаков препинание в предложениях и тексте. К знакам препинания относятся запятые, точки, двоеточие, точка с запятой, вопросительный знак, восклицательный знак, кавычки, тире. Знаете ответ? |
Классификация пунктуационных ошибок
В
письменных работах учащимися могут
быть допущены грубые и негрубые
пунктуационные ошибки. Однотипных
пунктуационных ошибок не бывает,
поскольку в каждом конкретном случае
проблема постановки и выбора знака
препинания решается пишущим с учётом
структуры и смысла записываемого. Среди
пунктуационных ошибок могут быть
повторяющиеся, если предположить, что
одна и та же конструкция, с одним и тем
же лексическим наполнением повторяется
в записываемом тексте несколько раз.
Грубые пунктуационные
ошибкинарушают структурно-смысловое
членение письменной речи, так как
являются следствием несоблюдения
основных позитивных (регламентирующих
постановку знаков препинания) правил.
Грубые пунктуационные
ошибки:
– пропуск знака препинания
в конце предложения (Каковы молнии_);
– постановка запятой
между подлежащим и сказуемым (Лунной
ночью это дерево, казалось
сказочным. Каток, как
зеркало.);
– пропуск тире на месте
нулевой связки (Гипербола это
преувеличение.);
– пропуск запятой между
однородными членами (кроме постановки
запятой между неоднородными определениями)
(Почтальон вовремя доставляет письма
газеты журналы.);
– постановка лишней
запятой между однородными членами (К
тишине ожидания примешивался,
не столько слышимый, сколько
угадываемый шум неотвратимого движения
поезда.);
– пропуск запятых
при выделении уточняющих обстоятельств
места и времени (Вы проснётесь позже
часов в десять, когда в поля и
луга нахлынет зной. Далеко
впереди справа от дороги я
заметил человеческую фигуру.);
– пропуск двоеточия
или тире при обобщающих словах (Но
здравый смысл, твёрдость
и свобода, горячее
участие в чужих бедах и радостях
словом, все её
достоинства точно родились
с ней.);
– ошибки, связанные с
выделением знаками препинания обособленных
членов предложения: обстоятельств,
дополнений, определений, приложений(кроме оборотов скак)(Науки
чуждые музыке были
постылы мне.Как бедной
мне не горевать. Нас
русских двое
только было. Он быстро шёл выставляя
вперёд бороду.);
– пропуск знака для
выделения обращения (Поздравляю
друзья с благополучным
завершением работы.Дорогие
одноклассники Приходите
на встречу выпускников школы.);
– пропуск знака для
выделения наиболее употребительных
вводных слов, вводных и вставных
предложений (Он видимо
был не доволен случившимся. Как
выражаются моряки ветер
крепчал.);
– пропуск запятой для
разделения частей сложносочинённого
предложения (Все ребята хотели тебя
здесь дожидаться да
я отговорил.);
– пропуск знака препинания
для выделения придаточной части в
сложноподчинённом предложении (Всюду
куда ни бросишь
взгляд ущелье, обрывы.);
– постановка запятой
перед союзом, соединяющимоднородные
придаточные части в сложноподчинённом
предложении(Я бываю в лесу, когда
солнце светит, и когда
небо покрыто хмурыми облаками.);
– ошибки,
связанные с пропуском знака для разделения
частей бессоюзного сложного предложения
(Статные осины
высоко лепечут над вами
длинные
висячие ветки берез едва шевелятся.
Погода была ужасная
ветер
выл, мокрый снег падал хлопьями. Он слово
скажет_
все
смеются.);
– пропуск знаков препинания
для выделения прямой речи (
Согласятся, – сказал
я, – когда узнают Марью Ивановну
.), для отделения её от слов автора(«Ты здоров?» спросил
он.), а также знаков препинания в
конце прямой речи (при этом пропуск
одного из сочетающихся знаков или
нескольких считается за одну ошибку)(«Чему усмехаешься
спросил он меня.);
– ошибочный выбор знака
между частями бессоюзного сложного
предложения (Сомнений не было –
кто-то осторожно приближался
к нам через заросли. Любишь кататься:
люби и саночки возить.).
Негрубые
пунктуационные ошибки
являются следствием нарушения
второстепенных, чаще негативных
(отменяющих действие основных) правил,
которые приводятся в примечаниях или
выделяются петитом и регулируют норму,
не имеющую широкого распространения
или представляющую частные случаи
постановки знаков препинания.
Негрубые пунктуационные
ошибки:
– неправильный выбор
конечного знака препинания (Боже мой,
как весело сверкает всё кругом.
Ребята спрашивали, кто войдёт в школьную
команду?);
– постановка точки в
заглавии текста (Зима_);
– постановка тире на
месте нулевой связки, если подлежащее
выражено личным местоимением, а сказуемое
– существительным в Им. п. или если между
подлежащим и сказуемым, выраженными
существительными в Им. п., стоит частица
(Мы _ весёлые ребята. Бедность _ не порок.);
– пропуск знаков препинания
для выделения сравнительных оборотов
(Луг_ как бархат
зеленеет.), обособленных
приложений, присоединяемых словомкак(Мне как лицу
высокопоставленному не
подобает ездить на конке.); постановка
запятой перед словомкак, имеющим
значение ‘в качестве’ (Моё молчание
было истолковано, как
молчание дипломатическое.);
– употребление запятой
между неоднородными определениями
(Громкий хохот оглашал снежные,
окрестные поля.);
– неправильный выбор
знака препинания при обращении в случаях,
когда эмоциональность высказывания
подчёркивается лексически (“Надя.
Подойди!” – крикнула
мама.);
– постановка запятой
после частицы опри обращении(О, мой милый,
мой нежный, прекрасный сад.);
– пропуск запятых для
выделения поясняющих слов к обращению
при их расчленении (Дедушка,
поздравляю тебя с днём рождения
дорогой!);
– неправильный выбор
знаков препинания для выделения вводных
и вставных единиц (Алексей,
читатель уже знает его,
пристально глядел на молодую
крестьянку.);
– обособление
адвербиализованных (перешедших в
наречия) деепричастий (Он шёл,
не торопясь.);
– отсутствие знаков
препинания для выделения обособленных
обстоятельств, выраженных именами
существительными с предлогами благодаря,
согласно, ввиду, в силуи др.(Благодаря
массе новых впечатлений день
прошёл для Каштанки незаметно.);
– ошибочный выбор знака
препинания при прямой речи (Дети
закричали: «Гроза начинается!»,
и побежали прятаться от дождя.
Проходя мимо, он сказал: »Не забудь
купить билеты».—«Постараюсь», — ответила
я.);
– постановка лишней
запятой в сложносочинённом предложении
с общим второстепенным членом или общим
вводным словом (Сквозь дождь
лучилось солнце, и
раскидывалась радуга от края и до края.Одним словом, мы опоздали,
и поездка наша сорвалась.).
Негрубые ошибки считаются за пол-ошибки.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
Ошибки пунктуационные: примеры. Проверка и исправление пунктуационных ошибок
Многие школьники, студенты и даже взрослые стремятся стать грамотными. Вы можете научиться видеть ошибки в письме (пунктуации, орфографии, грамматике) в любом возрасте. Для этого нужно соблюдать некоторые правила русского языка, соблюдать их в устной и письменной речи. 
Содержание
- 1 Классификация ошибок по русскому языку
- 2 Пунктуация. Знаки пунктуации
- 3 Пунктограмма
- 4 Пунктограммы в разных языках
- 5 Пунктуационные ошибки
- 6 Причины появления пунктуационных ошибок
- 7 Пунктуация в простом предложении
- 8 Пунктуация в сложном предложении
- 9 Цитирование и прямая речь
Классификация ошибок по русскому языку
Ошибки, допущенные в устной или письменной речи, имеют разную природу. Вокальные, грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки имеют принципиальные отличия. Лингвистические и грамматические ошибки в большей степени связаны с содержанием и значением определенных слов. Орфографические и пунктуационные ошибки связаны с внешним выражением этих слов. 
Орфографическую ошибку можно увидеть в слове, вырванном из контекста. Остальные ошибки: пунктуация, речь, грамматика — без контекста выявить невозможно. Например, орфографическая ошибка в слове празник видна сразу (непроизносимая согласная, правильно праздник). Неправильное произношение в предложении «Ребенок нуждается в материнской заботе» видно только в контексте (лучше использовать слово «лечение», так как слово «лечение» имеет омонимы). Грамматическую ошибку можно увидеть только в одном предложении, например: «Комната была большая и светлая (широкая и светлая, широкая и светлая)». Ошибки пунктуации невозможно обнаружить, не полагаясь на предложение или текст. Например, «Любить: жить не только для себя» — это пунктуационная ошибка при выборе знаков препинания между подлежащим и сказуемым (правильно: любить — значит жить не только для себя).
Пунктуация. Знаки пунктуации
Пунктуация — это набор правил для правильной установки знаков препинания в письменной форме. Система этих символов также называется пунктуацией. В русском языке используется десять знаков препинания. Три из них — признаки полноты мысли: точка, вопросительный знак, восклицательный знак — они стоят в конце предложения. Один — признак незавершенности мысли — многоточие, которое можно поставить в любом месте предложения. Неполные признаки инструкции — запятая, дефис, двоеточие, точка с запятой. Они находятся в середине предложения. В русском языке есть двойные знаки — это круглые скобки и кавычки. Дополнительная информация указана в скобках. Имена и прямая речь заключаются в кавычки. На других языках есть и другие знаки. Например, перевернутый вопросительный знак на испанском языке или кавычки на английском языке.
Пунктограмма
Знаки препинания и пробел называются знаками препинания. Слова в современном русском предложении следует отделять друг от друга пробелами, между ними должны стоять необходимые знаки препинания. Например, солнце, волны, чайки — все есть на морских курортах. Мы сравниваем тюленей Sunsea на всех пляжных курортах — результат — серия трудночитаемых русских букв. Поэтому знаки препинания и пробелы служат для отделения слов и фраз друг от друга.
Пунктограммы в разных языках
Есть языки (например, китайский, японский), в которых нет пробелов. 
На первый взгляд текст кажется неразборчивым, но если присмотреться, в нем много знаков препинания, которые служат для разделения теста на части, а также для обозначения присущих этим языкам особенностей (долгота, краткость и presto). Если обратиться к истории русского языка, то на древнеславянском языке тексты писались без знаков препинания и пробелов. Предложения редко разделялись точками. Заглавные буквы писались только в начале новой главы. Но в нем больше диакритических знаков, чем в современном русском: надстрочный и подстрочный.
Пунктуационные ошибки
Пунктуация как наука важна для носителей языка. На самом деле понимание написанного текста зависит от правильной установки знаков препинания или их отсутствия. Например, предложение «Ты не можешь бороться, чтобы дружить» — оно определенно требует знака препинания для правильного понимания. Здесь это зависит от правильной установки запятой: чтобы быть дружелюбным, вы не можете спорить — это зависит от того, как читается предложение и как понимается информация. Неправильное размещение знаков препинания — это ошибка пунктуации. 
Место, где один знак препинания обязателен, но есть другой или отсутствует, называется ошибкой пунктуации. Например, Солнце, которое греет поле своими лучами, было высоко — это предложение, в котором допущена ошибка. Исправление ошибок пунктуации основано на знании правил пунктуации. В этой ситуации бывают случаи обособления причастных предложений: оборот причастия, стоящего после определенного слова, выделяется запятыми: Солнце, грея поле своими лучами, стояло высоко. Здесь понимание смысла всего предложения зависит от правильного выбора партисипативного оборота.
Причины появления пунктуационных ошибок
Грамматические и пунктуационные ошибки чаще других встречаются на студенческих должностях, особенно в старших классах. 
В основном это связано с тем, что в старшей школе усложняется синтаксис. При изучении простых и сложных предложений вводится материал по правильному расстановке знаков препинания, который сложно усвоить старшекласснику. Важным фактором образования пробелов в знаниях о пунктуации является сокращение часов, затрачиваемых на орфографию. Процент студентов, которые не читают, с каждым годом увеличивается. В результате возникают трудности с правильным восприятием и чтением текста. Предотвращение и контроль ошибок пунктуации должны выполняться непосредственно в процессе написания. В противном случае существенного разделения текста на фрагменты не произойдет. Важно ставить все знаки препинания при написании, а не после написания текста.
Пунктуация в простом предложении
В простом предложении, то есть в предложении, в котором есть грамматическая основа, если оно не сложное, знаки препинания не ставятся, кроме последних и дефисов. Например, главное быть молодым душой. Где живет гепард? Весна — восхитительное время года! Если простое предложение чем-то усложняется, вставляются запятые, иногда дефис и двоеточие. Простое предложение может быть усложнено:
- Обращения: Лиза, говори громче. О, море, ты прекрасна!
- Сдержанные члены: На столе стояла ваза с цветами. Его сестра Елена Львовна работает на телевидении.
- Однородные искусства: море плескалось и плескалось. В корзине были вешенки, белые грибы, лисички.
- Вступительные слова и фразы: Сегодня, возможно, будет ясная погода. По словам адвоката, дело должно быть продолжено.
В простых и сложных предложениях часто встречаются пунктуационные ошибки, примеры которых приведены ниже.
Пунктуационные ошибки в простом и сложном предложении
| Фраза ошибки | Правило | Правильное предложение |
| На опушке леса, спрятавшись среди деревьев, цвел жасмин. | Причастие ставится отдельно в позиции после главного слова | На опушке леса, спрятавшись среди деревьев, цвел жасмин. |
| Все устраивало дом княгини, парковый пруд. | В тех случаях, когда обобщающее слово стоит перед рядом однородных членов, после обобщающего слова ставится двоеточие. | Принцессе все устраивало: дом, парк, пруд. |
Пунктуация в сложном предложении
В сложном предложении можно найти любые знаки препинания. При написании сложных предложений часто допускаются пунктуационные ошибки. Вероятно, это связано с трудностями в восприятии длинных синтаксических конструкций. Главное понимать, что между частями сложного предложения должны быть знаки препинания. Если это сложное предложение, перед композиционным союзом ставится запятая: ей было скучно, а он интерпретировал. Если в частях такого предложения есть общий срок, запятая не обязательна: ей было скучно целый месяц, а он жаждал (общий срок на целый месяц). В сложном предложении запятая ставится на пересечении подчиненного и главного предложений: мальчики пошли на рыбалку с приближением рассвета.
Цитирование и прямая речь
Цитаты и прямая речь похожи тем, что используют кавычки. Правила для котировок также похожи. Цитаты заключаются в кавычки, а также прямая речь. 
Если перед цитатой / прямой речью стоят слова автора, после них ставится двоеточие: Автор говорит: «Нет лучшего друга, чем совесть». Он сказал: «Я пойду в парк после работы». Если слова автора следуют за цитатой / прямой речью, ставятся запятая и дефис: «Нет лучшего друга, чем совесть», — говорит автор. «Я пойду в парк после работы», — сказал он. Цитата может быть приведена только с указанием источника: «Потому что я напоила его горькой болью» (А.А. Ахматова). Прямая речь в диалоге может трактоваться как отдельные наблюдения без кавычек. Затем перед оператором ставится прочерк, который форматируется новой строкой:
— Добрый день!
— Тип! Чем я могу помочь вам?
— Мне интересны работы путешествующих художников.
Семинар на тему «Анализ типичных пунктуационных ошибок как форма работы»
Подготовила:Бакаева Х.В .
РАБОТА НАД ПУНКТУАЦИОННЫМИ ОШИБКАМИ УЧАЩИХСЯ
Пунктуационная ошибка — это неиспользование пишущим необходимого знака препинания, его употребление там, где он не требуется, а также необоснованная замена одного знака препинания другим. Пунктуационная ошибка противопоставляется пунктуационной норме, отраженной в пунктуационном правиле. Работа над пунктуационными ошибками — необходимое звено в системе формирования у учащихся пунктуационных умений.
Причины появления у учащихся пунктуационных ошибок
Пунктуационные ошибки в настоящее время занимают первое место по сравнению с другими типами ошибок. Так, в среднем на одну орфографическую ошибку в письменных работах учащихся приходится четыре-пять пунктуационных ошибок. Их распространенность объясняется чрезвычайной сложностью пунктуационного умения, которое основывается не только на знании синтаксиса и умении достаточно быстро схематизировать структуру записываемого предложения, как считает Г.И. Блинов, но и на умении выражать разные смыслы в коммуникативных единицах — предложении и тексте.
Объективными (вытекающими из характера объема изучения пунктуации) являются следующие причины (или факторы пунктуационного риска):
— незнание учащимися пунктуационной нормы к моменту написания письменной работы;
— коммуникативно-речевая основа постановки знаков препинания, связанная с выделением смыслов, которые необходимо обозначить средствами графики;
— связь с достаточно сложной грамматикой;
— наличие массы ограничений в употреблении знаков препинания в одной и той же синтаксической позиции;
— возможность семантически по-разному членить коммуникативную единицу.
Субъективными (зависящими от особенностей восприятия и мыслительной деятельности пишущего) являются следующие причины:
— неточное или полное незнание пишущим пунктуационнойнормы;
— незнание опознавательных признаков смысловых отрезков, подлежащих выделению знаками препинания;
— невладение синтаксическим и смысловым разбором предложения;
— смешение условий выбора знаков препинания, приводящее к созданию пишущим ложных правил.
Предупреждение пунктуационных ошибок в письменных работах учащихся
Для нейтрализации причин появления пунктуационных ошибок выработаны соответствующие приемы работы. Рассмотрим их применительно к каждой из причин. Если в предлагаемом упражнении невозможно обойтись без еще не изученных синтаксических конструкций, следует предварительно разъяснить ученикам соответствующую норму и указать знаки, которые они должны поставить. Перед ознакомлением с новой нормой необходимо сформировать у школьников синтаксическую зоркость и прочные умения синтаксически разбирать данную конструкцию. Учитывая связь пунктуации с речью, следует в систему пунктуационных
упражнений включать коммуникативные упражнения, направленные на выражение тех значений, которые лежат в основе изучаемого смыслового отрезка. В языковом материале, отбираемом для пунктуационного упражнения, должны быть представлены все варианты данной нормы.
Существенную роль в предупреждении ошибок играет работа, обеспечивающая знание опознавательных признаков смысловых отрезков, подлежащих выделению или невыделению знаками препинания, а также сопоставление и противопоставление условий выбора смешиваемых детьми норм.
Методика работы над пунктуационными ошибками в обучающих упражнениях.
Работа над пунктуационными ошибками в ранее выполненных обучающих упражнениях совмещается с темой очередного урока и включается в его план как органическая часть. В поурочном плане предусматриваются следующие ее элементы:
— исправление учащимися ошибок и их учет при раздаче тетрадей;
— включение учителем предложений, в которых были пунктуационные ошибки, в систему дидактического материала, подобранного им для закрепления нового (в виде диктантов, составления схем предложений, подбора аналогичных предложений, нахождения и выписывания таких же предложений из учебника или из других источников).
В дальнейшем на уроках целесообразно при проверке домашнего задания предлагать отвечавшим в качестве дополнительного задания мини-диктанты из их личных учетных листов. Такая организация работы обяжет учащихся систематически повторять трудный для них материал.
Методика работы над пунктуационными ошибками в контрольных диктантах.
Для работы над ошибками в контрольном диктанте отводится специальный урок. В V-VII классах работа по пунктуации будет занимать на этом уроке лишь часть времени, а в VIII-IX классах урок в основном посвящается пунктуации.
Над всеми допущенными ошибками ввиду ограниченности времени работать не удастся, поэтому следует выбрать в V-VII классах 2-3, а в VIII-IX классах 4-5 нарушенных норм — типичных и частотных.
В поурочный план включается, во-первых, оценка пунктуационной грамотности класса в целом и отдельных учащихся (в первую
очередь тех, кто продвинулся вперед в овладении пунктуацией). Во-вторых, для каждой отобранной нормы:
— записываются все предложения, в которых она имелась в диктанте;
— намечается объяснение ошибок и составление схем предложений;
— включается упражнение, в котором имеются предложения с рассматриваемой нормой.
Методика работы над пунктуационными ошибками в изложениях и сочинениях.
На специальном уроке работе над пунктуационными ошибками (как и над орфографическими) отводится небольшая часть времени для сообщения результатов и для исправления и учета ошибок. В поурочный план включается следующий материал: до раздачи тетрадей — сообщение общих результатов работы по пунктуации; после раздачи тетрадей — исправление индивидуальных ошибок учащимися и учет этих ошибок.
Работа над пунктуационными ошибками — над их объяснением и закреплением нормы — переносится на очередные уроки русского языка и реализуется рассредоточено: на 2-3 уроках в V-VII классах и на 4-5 — в VIII-IX классах.
Для работы над каждой в отдельности ошибкой в поурочный план включаются:
— ее объяснение при проверке домашнего задания, в том числе составление схемы предложения;
— предложения с данной нормой в качестве дидактического материала для новой темы.
Будучи рассредоточенной, работа над пунктуационными ошибками обеспечивает условия для длительной тренировки.
Методы и приёмы преподавания пунктуации.
Методы работы по пунктуации делятся в зависимости от этапа урока. При работе над пунктуационным правилом нужно ознакомить школьников с условиями постановки/ непостановки знаков препинания. Такое ознакомление происходит с использованием всех четырёх познавательных методов обучения: сообщения учителя, самостоятельного анализа учащимися пунктуационного правила, беседы, самостоятельного анализа учащимися материала для наблюдений . Выбор одного из методов или их комбинации зависит оттого, насколько подготовлены школьники, насколько они знакомы с пунктуационной нормой, а также от общего уровня развития детей.
Для лучшего восприятия детьми нового материала нужно сделать запись предложения на доске и в тетрадях, графически выделить интонационно-смысловой отрезок.
Работа над правилом
Для лучшего восприятия детьми нового материала нужно сделать запись предложения на доске и в тетрадях, графически выделить интонационно-смысловой отрезок.
Независимо от метода, работа над правилом должна включить:
1)называние пунктуационно-смысловой единицы; 2)перечисление условий постановки или непостановки знака препинания;
3)графическое обозначение в схеме предложения выбора знака препинания. Во время перечисления условий постановки или непостановки знака препинания нужно указать на опознавательные признаки знака препинания.
Грубые пунктуационные ошибки:
- Пропуск знака препинания в конце предложения (Каковы молнии );
- Постановка запятой между подлежащим и сказуемым (Лунной ночью это дерево, казалось сказочным. Каток, как зеркало.);
- Пропуск тире на месте нулевой связки (Гипербола_это преувеличение.);
- Пропуск запятой между однородными членами (кроме постановки запятой между неоднородными определениями) (Почтальон вовремя доставляет письма _газеты_журналы.);
- Постановка лишней запятой между однородными членами (К тишине ожидания примешивался,_не столько слышимый, сколько угадываемый шум неотвратимого движения поезда.);
- Пропуск запятых при выделении уточняющих обстоятельств места и времени (Вы проснётесь позже часов в десять, когда в поля и луга нахлынет зной. Далеко впереди справа от дороги я заметил человеческую фигуру.);
- Пропуск двоеточия или тире при обобщающих словах (Но здравый смысл, твёрдость и свобода, горячее участие в чужих бедах и радостях словом, все её достоинства точно родились с ней.);
Задание Найдите пунктуационную ошибку
1)Я давно забыл о твоем существовании
2)Вечером мы обязательно,пойдём в магазин.
3)Орфоэпия это раздел науки о языке, в котором изучается правильная постановка ударения в словах.
4)Мама купила молоко сок чай.
5) Он плакал ,и топал ногами.
6) Под бугром, в глубоком овраге, бормотала речушка.
7) В человеке должно быть всё прекрасно и лицо и одежда и душа и мысли. (А. Чехов)
- Пропуск знака для выделения обращения (Поздравляю друзья с благополучным завершением работы);
- Пропуск знака для выделения наиболее употребительных вводных слов, вводных и вставных предложений (Он_видимо_был не доволен случившимся.);
- Пропуск запятой для разделения частей сложносочинённого предложения (Все ребята хотели тебя здесь дожидаться_да я отговорил.);
- Пропуск знака препинания для выделения придаточной части в сложноподчинённом предложении (Всюду куда ни бросишь взгляд ущелье, обрывы.);
- Постановка запятой перед союзом, соединяющим однородные придаточные части в сложноподчинённом предложении (Я бываю в лесу, когда солнце светит,_и когда небо покрыто хмурыми облаками.);
- Ошибки, связанные с пропуском знака для разделения частей бессоюзного сложного предложения (Статные осины высоко лепечут над вами_длинные висячие ветки берез едва шевелятся.);
- Пропуск знаков препинания для выделения прямой речи ( Согласятся, -сказал я, — когда узнают Марью Ивановну .), для отделения её от слов автора («Ты здоров?» спросил он.), а также знаков препинания в конце прямой речи (при этом пропуск одного из сочетающихся знаков или нескольких считается за одну ошибку);
Задания Расставьте или исключите знаки препинания
- Дорогие одноклассники приходите на встречу выпускников школы.
- Как выражаются моряки_ветер крепчал.
- Я знал правду но решил не говорить.
- Аня вернулась домой когда уже стемнело.
- Она заснула,когда гости ушли и когда наступила ночь.
- Погода была ужасная_ветер выл мокрый снег падал хлопьями.
- Погода была ужасная_ветер выл, мокрый снег падал хлопьями.
Когда запятая нужна?
- Перед вторым и следующими однородными членами предложения, при перечислении
- Для разделения частей предложения
- С обеих сторон вводных слов («понимаешь», «надеюсь», «возможно», «хорошо» и др.)
- В причастных и деепричастных оборотах
Когда запятая не нужна?
- Между подлежащим и сказуемым
- Перед конструкциями «и т.д.», «и т.п.», «и др.»
- Между придаточными предложениями, если они относятся к одному главному и соединены союзом «и»
Заранее задумайтесь, где купить платье и когда его надеть.
Тире
Тире ставится:
- Между подлежащим и сказуемым
- Между однородными членами и обобщающим словом
Для выделения обособленных членов предложения
Например: «Свою задачу – преодолеть препятствие – он выполнил».
- Между частями сложных слов
Например: «интернет-магазин», «онлайн-консультант», «страница-донор».
- В неопределенных местоимениях-существительных
Например: «кто-то», «что-нибудь», «кое-что», «кто-нибудь», «что-то».
- Между наречиями, составляющими одно целое
Например: «давным-давно», «волей-неволей», «белым-бело».
Негрубые пунктуационные ошибки являются следствием нарушения второстепенных правил, которые приводятся в примечаниях или выделяются петитом и регулируют норму, не имеющую широкого распространения или представляющую частные случаи постановки знаков препинания.
Негрубые пунктуационные ошибки:
- Неправильный выбор конечного знака препинания (Ребята спрашивали, кто войдёт в школьную команду?);
- Постановка точки в заглавии текста (Зима.);
- Постановка тире на месте нулевой связки, если подлежащее выражено личным местоимением, а сказуемое — существительным в Им. п. (Мы весёлые ребята.);
- Употребление запятой между неоднородными определениями (Громкий хохот оглашал снежные,_окрестные поля.);
- Неправильный выбор знака препинания при обращении в случаях, когда эмоциональность высказывания подчёркивается лексически (»Надя,_Побойди!» -крикнула мама.);
- Постановка запятой после частицы «о» при обращении (О, мой милый, мой нежный, прекрасный сад.);
- Пропуск запятых для выделения поясняющих слов к обращению при их расчленении (Дедушка, поздравляю тебя с днём рождения_дорогой!);
- Обособление адвербиализованных (перешедших в наречия) деепричастий (Он шел, не торопясь.);
- Ошибочный выбор знака препинания при прямой речи «Постараюсь», — ответила я.)
- Постановка лишней запятой в сложносочинённом предложении с общим второстепенным членом или общим вводным словом (Сквозь дождь лучилось солнце,_и раскидывалась радуга от края и до края.)
