Человек учится постоянно, даже если вы ничего не изучаете активно и целенаправленно. Мы выхватываем крупицы знаний из интернета, готовим разные блюда, скрываем эмоции и многое другое. Но направленное обучение намного сложнее. Что бы вы ни изучали — биологию, математику или игру на гитаре — есть ошибки, которые не зависят от предмета. О них мы бы и хотели поговорить в этой статье. Ведь если вам удастся избежать их, скорость обучения увеличится в несколько раз.
Ошибка первая: запоминать то, что нужно понять
Мнемотехники и простое запоминание действительно могут иногда выручить. Они развивают память, творческое воображение и дисциплину. Но следует разделять то, что нужно запомнить, а что — впитать. Формулы нужно знать, но немаловажно и понимать, что они означают и как применяются в реальной жизни.
Еще одна проблема с запоминанием в том, что этот метод не позволяет искать связи между темами и предметами. Мы лучше впитываем знания, когда видим, как они связаны с информацией, которую мы уже знаем.
Ошибка вторая: нехватка практики
Ходить на курсы — это не практика. Выделять текст, перечитывать заметки — тоже. Практика — это:
- попытка ответить на вопрос без подсказки;
- применение навыка, а не только его изучение;
- получение обратной связи о том, удачной ли была попытка.
Заранее решите, какой процент времени будете выделять на практику, изучая предмет. Например, на физику можно выделить 50%, на иностранный язык — 75%.
Отличным способом проверить себя будет самооценивание. В следующий раз при прочтении книги, которую хотите понять, создайте список вопросов, а не цитат.
Ошибка третья: создавать неправильную среду
Человек, изучающий иностранный язык, может поместить себя в среду, способствующую его изучению: поехать в другую страну или общаться только на этом языке.
Человек, желающий завести свой блог, может прочесть тонну литературы по теме. Но лучше всего сразу начать вести блог и искать обратную связь. Таким образом он поместит себя в среду, в которой сможет и практиковаться, получая сразу опыт, и набираться знаний.
Наблюдайте за теми, кто учится быстро и эффективно. В какую среду они себя поместили?
Ошибка четвертая: быть краткосрочным перфекционистом
Никто не хочет выглядеть дураком. Мы скрываем, что не поняли темы и хотим дать понять окружающим, что во всем разобрались. Поэтому лучше всего демонстрировать те навыки, которые и так давно освоены. Мы ждем, пока будем готовы на свершения, а в это время практикуем то, что и так знаем.
Лучший девиз — ошибайся как можно раньше, ошибайся как можно больше. Совершайте ошибки и не бойтесь показаться дураком. Это означает не относиться к себе серьезно и унять эго.
Трудно сказать наверняка, но, пожалуй, большинство людей в мире хочет добиться большего. И только часть из них действительно это делает. Они поработали со своей психикой, привыкли отделять ошибки от своей личности и обучаются в несколько раз быстрее, чем остальные.
Ошибка пятая: не быть долгосрочным перфекционистом
Перфекционистом в обучении быть похвально. Долгосрочный перфекционист:
- Не ждет подходящего момента, а действует здесь и сейчас.
- Постоянно повышает свои навыки.
- Испытывает неудобство от того, что долгое время топчется на месте.
Краткосрочный перфекционист долго не будет практиковать знания иностранного языка и откажется вступать в диалоги с носителями. Долгосрочный же сделает это при первой возможности: сначала он ошибется несколько раз, но в итоге донесет свою мысль. И этот опыт запомнится на всю жизнь.
Ошибка шестая: учить без ограничений
Некоторые люди принимают странные решения: изучить китайский язык или стать экспертом в программировании. Они говорят, что знают, как это долго, но уверены, что смогут сберечь мотивацию до самого конца. Частый итог? Дело бросается уже через месяц.
Когда мы начинаем изучать что-то очень сложное, то должны понимать, что слово «надо» здесь не работает. Пять лет изучать программирование может лишь тот человек, который действительно увлечен и ничего другого не хочет.
К тому же нужна четкая стратегия. Наверняка, у вас было такое: сегодня вы учите 7 часов, завтра — 8 часов, а послезавтра едва хватает желания минут на 20. Это последствия отсутствия ограничений.
Обучение нужно гармонично вплетаться в вашу жизни, а не подавлять.
Ошибка седьмая: не быть заинтересованным
Многие люди убеждают себя в том, что предмет, который они изучают, скучный. Это неправильно, ведь все зависит от настроя, который вы создаете сами.
Хотите считать учебу скучной, так и случится. Будете проявлять к ней интерес, скорость обучения повысится в несколько раз. Главное — ставить вопросы и ненасытно охотиться за ответами. Любопытство убивает любую скуку, нужно лишь разжечь в себе энтузиазм. Делайте заметки, используйте стикеры и диаграммы, рисуйте ментальные карты и полностью вовлекайте себя в процесс.
Если вы проснулись утром и чувствуете, что не хотите заниматься, выделите несколько минут на то, чтобы повысить уровень мотивации. Подумайте над тем, какие преимущество даст изучение предмета. Обычно хватает пяти-десяти минут для появления интереса.
Желаем вам удачи!
Ключевые слова:1LLL
Несмотря на то что в основе комикса лежит не текст, а изображение, даже здесь писать как бог на душу положит – не лучшее решение. Обилие ошибок демонстрирует небрежность автора, его безразличие и неуважение к читателю. Даже если на сознательном уровне ваша аудитория этого не почувствует, осадок от замеченных недочетов останется.
Кроме того, ошибки часто выдают самиздат (в плохом смысле этого слова). Все произведения в издательствах проходят корректорскую и редакторскую проверку, и если вы хотите, чтобы ваш комикс выглядел «как настоящий», позаботьтесь в том числе о таких деталях, как проверка правописания.
В этой статье мы предлагаем вам обратить более пристальное внимание не столько на запятые и орфографию (хотя и это тоже важно), сколько на самые распространенные логические и стилистические недочеты. Именно они чаще всего бросаются в глаза, демонстрируя излишне вольное обращение автора с языком (и читателем).
Выбор слов, соответствующих времени и месту действия
- Никогда не забывайте о времени и месте действия. Так, если герой живет в США, он не сможет купить сок за рубли – только за доллары. При этом в 2015 году австрийские супермаркеты продавали продукты за евро, а в 1996-м – за шиллинги. Такие детали обязательно надо проверять.
- Время и место действия важно и с той точки зрения, какие слова можно использовать в речи героев. Например, не стоит употреблять слово «ипотека», если вы делаете комикс о Средневековье, или заставлять героя-француза обращаться к француженке как к «миссис».
- Считается, что иностранные шутки, примеры, цитаты и т.д. в речи героев стоит адаптировать к тому языку, на котором написано произведение. Это, безусловно, так, но во всем нужна мера. Допустим, по сюжету вам нужно привести популярное современное ток-шоу о личной жизни. В устах героев из США упоминание передачи Андрея Малахова будет смотреться плохо – лучше выбрать Опру Уинфри: она достаточно известна в России и, конечно, прекрасно подходит для персонажей из Соединенных Штатов. Иными словами, всегда нужно искать золотую середину между тем, что могут знать герои и читатели.
Обратите внимание, «своровать пару учебников английского», а не русского (отрывок из комикса «Человек-муравей»)
Передача разговорной речи
- В жизни мы часто сталкиваемся с матерными словами и выражениями. Стоит ли употреблять их в комиксе? Пожалуй, нет. Грань между виртуозным употреблением мата «ради искусства» и обыкновенной безвкусицей слишком тонка. Кроме того, существуют люди, которые в принципе не приемлют мат ни в каком виде, и вполне вероятно, ваша аудитория тоже включает таких личностей. Зачем их отталкивать? Ведь существует множество ругательных и даже неругательных, но по-настоящему ярких оборотов, которые передадут отношение вашего героя к происходящему или другому человеку лучше, чем мат.
- С другой стороны, употребление чисто разговорных слов и междометий типа «сорри», «упс», «вау» в устах героев вполне допустимо. Правда, следите за тем, чтобы их было не слишком много. Используйте их только для создания определенного образа и/или передачи живой речи.
Вариант оформления мата (отрывок из комикса «Хоукай»)
Передача иностранных слов и названий
- Если действие происходит за границей, то вывески, надписи и пр. (особенно если не имеющие большого значения для сюжета), лучше делать на языке оригинала – для аутентичности и правдоподобности. Интересный нюанс – если вы хотите показать читателю спидометр, линейку, градусник или, например, весы, уточните, какая система мер принята в той или иной стране, – и сделайте соответствующие надписи. Например, в США температура измеряется в Фаренгейтах, а скорость – в милях в час.
- Однако упоминаемая выше рекомендация совершенно не распространяется на используемые в комиксе звуки. Некоторые считают, что звуки на русском выглядят глупо, поэтому пишут их на английском и дают сносками перевод. Для читателя это очень неудобно.
- Что касается передачи иностранных слов в речи героев, то здесь есть несколько важных моментов.
Несмотря на то что комикс на русском, указаны «доллары», а не «рубли» (отрывок из комикса «Человек-паук»)
Так, известные слова (которые наверняка знают даже те, кто не изучал данный язык) лучше давать на языке оригинала. Например, «Американ нэшнл корпорейшн», написанное русскими буквами, смотрится плохо – American national corporation намного красивее. Однако важно, чтобы читатель мог правильно прочесть (а говоря шире – в принципе мог прочесть) приводимый текст. Следовательно, иероглифы, нелатинские и некириллические алфавиты в оригинальном написании лучше не приводить. Но даже с языками, использующими латиницу, порой бывают проблемы. Например, знаете ли вы, как читается вот такая надпись – České vysoké učení technické v Praze ? А если знаете сами, то можете ли то же сказать о читателях?
Иными словами, если потенциальное прочтение слова вызывает вопросы, лучше переходить на русский язык. И здесь есть два варианта: перевод и транскрибация (то есть калька с иностранного слова, написанная русскими буквами). Если слово можно перевести, не стоит пренебрегать такой возможностью. Например, České vysoké učení technické v Praze – это Чешский технический университет в Праге.
Вариант написания названия компании (отрывок из комикса «Человек-муравей»)
Если же речь о чем-то непереводимом (например, об имени), то слово лучше транскрибировать. Для этого очень желательно пользоваться правилами практической транскрипции. Они разработаны практически для всех распространенных языков и так и называются – англо-русская практическая транскрипция, немецко-русская, датско-русская и т.д. Соответствующие таблицы легко находятся на просторах Интернета, в том числе в «Википедии».
Соблюдение приведенных рекомендаций важно потому, что разные буквы и разные их сочетания в разных языках порой читаются совершенно иначе. Скажем, с немецкого ja-ja будет транскрибироваться как «я-я», а с испанского – как «ха-ха». Кроме того, в таких правилах точно указано, как правильно читаются специфичные буквы конкретного языка. Например, испанская ñ – это «нь», а датская å – «о».
- Что делать, если герои говорят на другом языке и вы хотите показать это в комиксе? В художественной литературе и фильмах авторы в таких случаях часто приводят переведенные на желаемый язык реплики. Если вы хотите, то тоже можете так сделать, например, дать пару фраз (скажем, начало разговора) на немецком/испанском/португальском…
Пример оформления реплики, произнесенной на иностранном языке (отрывок из манги «Кислотный город»)
Правда, автоматическими интернет-переводчиками для этого лучше не пользоваться: если ваш комикс прочитает кто-то, кто действительно владеет данным языком, он наверняка не оценит машинный перевод, который практически всегда содержит ошибки. Более элегантное решение – откройте разговорник: для начала беседы фраз оттуда вроде хватит. Также можно поискать уже готовые формулировки на лингвистических форумах или попросить форумчан помочь вам с переводом пары-тройки предложений.
Однако, как правило, авторы комиксов поступают проще. Например, можно заменить речь на иностранном языке непонятными символами – если по сюжету ваш герой не понимает, о чем речь, вы можете графически это показать.
Во второй части статьи мы рассмотрим другой важный аспект создания грамотного комикса, а точнее – различные оформительские моменты.
Создание комикса — это очень кропотливая работа, которая требует от человека комплексоного подхода. Не зацикливаться на мелочах, а стараться воспринимать все этапы подготовки и работы одинаково, потому что комикс — это совокупность всех его частей, а не только рисунок или его сюжет.
Мы попросили двух отечественных художников на основе своего опыта рассказать о том, как создаются комиксы. Дмитрий Феоктистов и Евгений Францев — художники, которые работали над отечественным комиксом-вестерном «Фронтир» (кстати, недавно у нас вышло интервьюс Дмитрием, посвященное этой работе).
Дмитрий Феоктистов
На что в первую очередь стоит обращать внимание перед работой над комиксом
Когда возникает желание создать комикс, главная задача — помнить, что комикс это не набор рисунков, а история, которая должна быть рассказана.
Поэтому крайне важно в начале работы иметь точное понимание развития истории. Не важно, короткая она или длинная. На крайний случай желательно иметь хотя бы раскадровку будущего комикса. Отдельный момент, который очень важно отметить — процесс создания комикса занимает большое количество времени, и психологическая готовность к такой работе тоже необходима.
Комикс — это история, и поэтому очень важно, чтобы она была интересной.
Интересной историю не сделают необычные локации или стильный рисунок. Главное — крутые и необычные персонажи. Мне кажется, что любые огрехи в технике и исполнении читатели могут простить, если им было интересно наблюдать за развитием персонажей, их приключениями и действиями. В ином случае у вас получится либо набор красивых картинок, либо же сухая и скучная история.
Многие говорят, что художник лучше рисует то, что ему интереснее и ближе всего. С одной стороны — это абсолютная правда, с другой — каждая история имеет свою атмосферу и изюминку.
И вот как раз процесс «вхождения» — самый интересный в работе над комиксом. Прочувствовать атмосферу комикса, персонажей, сделать самую дикую фантазию реальностью — это задача каждого художника комиксов. И тут, как и в любом творческом процессе, новые и непонятные задачи дают гораздо больше пользы, чем зазубенные и привычные сюжеты и декорации. В свое время я проводил безумное количество времени в поисках различных референсов — от выбора типажей бывалых проституток до номерных знаков штата Иллинойс. Так что не стоит смотреть историю браузера художников комиксов!
С чего начинается работа над комиксом
Каждый комикс начинается с идеи. Иногда у тебя в голове появляется какая-то сцена или событие, которое тянет за собой весь остальной материал. Иногда это образ главного героя.
Если говорить о работе над готовым чужим сценарием, то практически одновременно идут процессы поиска дизайна персонажей и раскадровка будущего комикса.
Зачастую при работе над готовым сценарием художник и сценарист создают творческий дуэт. В своей работе я еще не сталкивался с жесткими ограничениями над сценарием — ни с отечественными, ни с зарубежными авторами. Но очень важно не забывать, что главная задача художника — нарисовать, а не написать. И каждая правка, каждое изменение должно все же опираться на реальные основания, а не быть только капризом художника. Хотя и такое бывает!
Чтобы комикс было удобно читать — его панели нужно удобно расположить. Грубо говоря, еще на этапе раскадровки вы сами должны испытать каждую страницу. Идите глазами по панелям, по пузырям текста, прослеживая путь взгляда вашего читателя.
Есть огромное количество пособий от известных художников, но без большого опыта чтения комиксов вы не сможете решать подобную задачу на интуитивном уровне.
С появлением персональных компьютеров все немного изменилось — раньше текст в пузырях для комиксов писался вручную и приклеивался к готовым компасным страницам. Сейчас же, леттеринг стал практически поголовно цифровым процессом. Осталось очень мало авторов, которые берут текст в свои руки, в прямом и переносном смысле. Но это не меняет необходимости помнить о тексте при рисовании комикса. Я на первых комиксах периодически забывал об этом и приходилось менять композицию сцены или даже перерисовать ту или иную панель.
Степень проработки рисунка и его, скажем так, академичности — вопрос сугубо технический.
Почти каждый художник комиксов рисует в уникальном стиле, даже если основывается на опыте других художников. Если вы рисуете стрип с мультяшными, плоскими персонажами, то полностью проработанные фоны с тенями и полутенями будут смотреться тяжеловесно. Если же вы, как и я, пытаетесь работать в более реалистичном стиле — тени будут являться обязательным фактором, придающим рисунку объем и живость. Опять же, есть большое количество мэтров, которые рисуют тенями, а не линиями. Комиксы тем и прекрасны, что позволяют цвести тысяче цветов.
Как лучше работать новичкам
Я не сторонник жестких разделений на «цифру» и «традишку». В идеале — несмотря на различия инструментария — нужно уметь работать любым способом.
Но, положа руку на сердце, при всей моей любви к олдскульным инструментам — цифра сейчас становится доступнее и проще для работы над комиксами и иллюстрацией. Хорошая бумага, профессиональный инструмент и необходимость пространства для работы и хранения могут стать серьезной проблемой и строкой расходов для новичка. Надо понимать, что комиксы — это жесткие дедлайны, и с цифровыми инструментами их выдерживать намного проще.
Вне зависимости от того, на бумаге вы рисуете или на планшете — подготовка к печати будет производиться цифровым способом.
Для своей работы я пользуюсь Adobe Photoshop. Его мне вполне хватает для подготовки отсканированных страниц к печати. В свое время пробовал Sai — программа интересная и довольно удобная, поскольку именно рисовать в Photoshop для меня оказалось не очень удобно.
Важные этапы при создании комикса
(редакция)
Для начала, как выше отметил Дмитрий, вам нужно выбрать тему комикса и придумать историю, в которой вы сможете рассказать все, что хотите. Не стоит бояться вставить в комикс что-то лишнее. При работе вы сами уберете все ненужное, оставив только то, что соответствует вашему видению этой истории.
Дальше нужно составить план комикса. Это может быть как классический план, так и план в виде набросков. На этом этапе вам не нужно продумывать расположение панелей комикса, так как планирование расположения панелей на каждой из страниц будет позднее.
Решите — каким будет объем вашего комикса. Будет ли это веб-комикс, комикс-ваншот или начало большой серии. От размеров вашей истории зависит ее темп, количество панелей на странице и последовательность чтения.
Грубо говоря, в крупной серии сценаристы и художники могут позволить уделить целый разворот какому-то одному кадру. В ваншотах это сложнее, так как вы ограничены в объеме комикса.
Когда у вас есть история и ее примерный план, то вам нужно ответить на главный вопрос — способны ли вы сами реализовать его?
И здесь речь не о качестве вашего рисунка — некоторые комиксы притягивают своим минимализмом. Речь именно о соответствии ваших умений тематике вашего комикса. Уверены ли вы, что сможете нарисовать его таким, каким задумали?
Если вы определились со всем указанным выше и уже начали работу, то самое время убедиться, что вы не забыли все важные элементы: главных героев, фоны, место под пузыри с текстом и звуки.
Если вы традиционный художник, то вам нужно пространство с хорошим освещением и просторным столом, где вы сможете работать. Комиксы не рисуются за компьютером и на коленке.
Ваша задача создать себе максимально комфортные условия для работы, в которых вы сможете настроиться на правильную волну и творить.
Если же вы предпочитаете рисовать в электронном виде, то вам может помочь графический планшет и хороший монитор. Например, мониторы линейки Ultrawide LG (наш обзор). Почему именно они?
- Самое главное — у этой линейки отличная диагональ — от 29 дюймов (29UM59-P) до 38 (38UC99-W). Широкий угол обзора — до 178 градусов по вертикали и горизонтали — позволит вам держать на мониторе параллельно несколько открытых вкладок, которые помогут при работе над комиксом. Например, учебник по изобразительному искусству, ваш план-раскадровку, графический редактор — все это одновременно будет открыто на экране;
- Разрешение экрана до 3840×1600 позволит вам не только умещать все необходимые для работы над комиксами программы параллельно на рабочем столе, но и держать вашу работу в максимально большом формате, чтобы можно было прорисовать все мелкие детали и фоны на панелях комикса;
- Максимальная яркость экрана — 300 кд/м2, а контрастность — 1000:1, динамическая, и это вполне стандартные показатели, при которых вы получите отличный баланс белого и черного, а также яркие цвета, что, согласитесь, очень важно для художников. Кстати, все мониторы линейки Ultrawide LG с антибликовым покрытием, так что вы можете без проблем работать при любом освещении.
Евгений Францев
На что в первую очередь стоит обращать внимание перед работой над комиксом
Комиксы — вещь комплексная. Как часы — один винтик не вертится, и они стоят. Так и тут: если какой-то элемент сделан плохо или не производит нужного эффекта, то и комикс не работает. Как в кино — если в драматичной сцене будет играть веселая музыка, то зритель вряд ли заплачет или посочувствует героям фильма. Поэтому готовиться надо по-максимуму. Записать все идеи, заточить карандаши, запастись тушью. Хотя все учесть, конечно, невозможно.
Комиксы — это созерцательный вид искусства, поэтому визуал очень важен. Но если у комикса нет идеи, то не спасет и он.
Нужно понимать, что ты хочешь от своего комикса — вокруг чего будет крутиться сюжет, какие будут персонажи, какой будет история и как она будет выглядеть на бумаге. Даже если комикс делает ставку на картинку, это не значит, что все остальное отходит на второй план и можно меньше заморачиваться, например, с сюжетом.
Хороший художник хорошо рисует и то, что любит, и то, что не любит.
Потому что это его работа, и он должен относиться к ней ответственно. Конечно, приятно рисовать то, что сердцу ближе, но у заказчика комикса идеи и пожелания могут быть самые разные, и нужно их учитывать. А еще чем больше рисуешь — особенно в разных стилях — тем больше прокачиваешься. Но это не значит, что художники соглашаются на любую работу.
С чего начинается работа над комиксом
Самая важная часть комикса — это идея. Ее основой может стать все что угодно — от просмотренного фильма до закорючки на бумажке.
Но работа должна быть последовательной. Нельзя спонтанно менять внешний вид, характер, цели героя. Сценарий должен быть прописан от и до. Дизайны должны быть законченными, а раскадровка — понятной. В процессе чистовой отрисовки все еще может поменяться. Могут возникнуть новые идеи, которые повлияют на внешний вид комикса или на сюжет.
Забавно, что иногда крутые сцены рождаются из курьезов — например, невнимательности художника. В первой книге «Фронтира» в истории с доктором-злодеем Баффало должен был выбить дверь и закончить сцену в доме. Но я в процессе чтения сценария подумал, что дверь должен вышибать доктор — из помещения наружу. В итоге я сделал крутой разворот с этой сценой — и она вошла в финальную версию комикса.
Некоторые заказчики требуют беспрекословно следовать сценарию. А кто-то дает художнику свободу — главное, чтобы идеи не вредили повествованию.
Почти во все комиксы, над которыми я работал, я вносил какие-то изменения. В итоге они пошли только на пользу истории.
Художник — это и режиссер, и оператор. Он должен показывать то, что важно для продвижения сюжета, а не просто рисовать героя в эффектных позах. А если художник нарисовал крутой разворот, который никак не виляет на визуальное повествование — то это ошибка.
Как лучше работать новичкам
Сложно ответить однозначно. Многие известные художники — ветераны и молодые — работают на бумаге. А кто-то, наоборот, в цифре. Кто-то комбинирует одно с другим: рисует на компьютере раскадровку, а распечатывает и обводит уже на бумаге.
Я всем советую начинать рисовать на бумаге: четче понимаешь формы предметов, объем, пропорции, перспективу. Это поможет рисовать в цифре в будущем. Но если кто-то принципиально хочет рисовать только в цифре — пусть делает.
Если работаешь над комиксом на бумаге — можно сразу рисовать пузыри от руки. А можно оставить для них место и добавить на компьютере в конце работы. Нельзя про них забывать.
Важно следить за пространством панели: там должна быть не только крутая картинка, но и место для текста. Иногда, конечно, хочется, чтобы пузырей не было. Чтобы все, что рисуешь, говорило само за себя или просто не нуждалось в словах.
Порядок панелей всегда ведет взгляд читателя. Это могут быть движения героев в определенном направлении или геометрические направляющие в задниках. Умение ненавязчиво вести читателя — это большое мастерство. А если приходится рисовать стрелочки — что-то пошло не так. Мне вообще сложно представить хороший комикс без теней. Без фонов еще можно, но не без теней. Майк Миньола, Френк Миллер мастерски пользуются тенями и создают с их помощью нужную атмосферу.
Ничего лучше Photoshop для обработки изображений пока не придумали. Еще хорошие редакторы — Manga Studio и более современный Clip Studio: они заточены специально под художников комиксов и манги, а еще у них много инструментов для анимации. Художники пробуют разные редакторы и выбирают для себя самые удобные. Мне, например, нравится Photoshop.
Как донести ваш комикс до читателя
(редакция)
Сегодня существует множество способов показать свою работу. Главное — понять, насколько вы в ней уверены.
Если вы хотите издать свой комикс, чтобы он продавался в магазинах, то вам предварительно стоит дать его почитать не близким и друзьям, а совершенно посторонним людям, которые смогут максимально критично оценить ваш труд. И только после этого вам нужно решить, будет ваш комикс платным или бесплатным
Для бесплатной публикации вы можете использовать:
- «ВКонтакте» — крупнейшая отечественная социальная сеть позволит вам как создать свое сообщество, посвященное вашему комиксу, так и использовать чужие, соответствующие тематике. Например, группу «Русские комиксы»;
- Сайт «Авторский комикс» — самый большой в России и СНГ сайт, посвященный веб-комиксам. Здесь есть как новички, так и матерые художники, написавшие уже не один десяток комиксов. Есть и другие сайты подобного типа. Например, «Комиксолет»;
- DeviantArt— самое крупное международное сообщество для художников. Вы можете публиковать там как фрагменты, так и полноценные страницы комиксов.
Для платной публикации вам стоит обратиться к издательствам комиксов:
- Bubble. У крупнейшего российского издателя отечественных комиксов есть импринт — Bubble Visions, который выпускает готовые работы. Чтобы заинтересовать их комиксом, вы должны полностью его нарисовать;
- Parallel Comics. Это издательство выпускает сборники отечественных комиксов, в которые у вас есть шанс попасть, если вы сможете заинтересовать составителей. Кстати, интервью с одним из них можно почитать вот тут.
- Другие издательства. «Комильфо», «Белый Единорог», «КомФедерация», «Live Bubbles», «SPB Comics», «Комикс Паблишер» и другие. С каждым из них индивидуальные условия, и у вас есть шанс заинтересовать издателей, но это будет нелегко. Рынок отечественных комиксов сейчас не в лучшем состоянии.
Что может быть лучше картинки для урока английского? Правильно, много картинок, желательно с текстом прямо на них! Если вы хотите построить свой урок на визуальном материале, разнообразить занятие и помочь ученикам освоить спонтанную речь, то комиксы в обучении английскому — ваш верный инструмент.
Как работать с комиксами?
Во-первых, попробуйте воспользоваться ресурсами, которые были изначально созданы для обучения английскому языку. Например, на методическом сайте British Counsil есть целый раздел с анимированными комиксами и готовыми упражнениями к ним; подборка поможет отработать фразовые глаголы.
Советуем также присмотреться к Grammarman — это комикс про супергероя, который борется с неправильным употреблением времен, забытыми артиклями, ошибками в синтаксисе и пунктуации.
Задания для работы с комиксами
1. Если вам не подходит тот материал, что представлен на сайте, вы можете придумать и вписать собственные реплики в картинки вместе со студентами.
Вы также можете немного облегчить своим ученикам задачу — взять готовый комикс с сайта, описать его события и дать им описание. Их задача будет интерпретировать всю историю в комиксе:
2. Сделайте несколько копий комикса, разрежьте на фреймы и попросите учеников восстановить порядок картинок. Более продвинутый уровень — заодно вписать реплики в пустые спичбабблы. В зависимости от сложности это задание можно предложить в качестве домашней или проектной работы.
3. Усложните задачу, попросите студентов придумать сюжет в определенном жанре, например, ситком, детективную историю, мыльную оперу на основе комикса.
4. Добавьте интригу: вырежьте из комикса последнюю картинку. Пусть ваши ученики сами придумают и (по желанию) проиллюстрируют конец истории. После этого результат можно сравнить с исходным вариантом.
5. Поработайте с главными героями комикса: вместе со студентами придумайте их биографию, личные качества, как они познакомились, как обычно проводят время.
6. Ну, и наконец, вы можете разыграть сюжет комикса по ролям, записать аудио или видео, выложить у себя в блоге или на стене (или просто выслать своим ученикам или их родителям) и собрать кучу лайков!
Вам необязательно брать комиксы с вышеупомянутого сайта. Вы можете взять сюжетные картинки датского художника Херлуфа Бидструпа, которые легко найти в интернете:
Здесь каждая история — простор для фантазии учеников. Можно озвучить не только реплики, произносимые вслух, но и мысли героев.
Или возьмите что-нибудь с сайта gocomics.com. Здесь собраны десятки комиксов, от детских рассказов до взрослых политических шаржей. Можно смотреть истории прямо на сайте, а можно получать порционно по подписке на емейл. Бесплатный тестовый период составляет 30 дней.
В конце концов, воспользуйтесь YouTube: возьмите любое короткое видео с сюжетом (например, серию мультфильмов “Simon cat”) и сделайте скриншоты отдельных сцен. Если у вас Windows 10, то вы можете это сделать встроенной программой «Ножницы». Самые известные мультики позволяют написать с учениками реплики по памяти: для этого попытайтесь вместе восстановить контекст, обсудите сюжет, а затем заполните бабблы. Менее известные мультфильмы дают поле для бесконечной творческой деятельности.
Самое главное — получайте удовольствие от процесса, не бойтесь экспериментировать, а ваши ученики обязательно считают ваш настрой и потянутся за вами. Желаем вам веселых и продуктивных уроков! А если хотите больше интерактивных занятий — попробуйте преподавание в Skyeng. Осенью идет поиск преподавателей на большинство направлений.
Кстати, 25 сентября в США отмечают Национальный день комиксов — к этому дню мы приурочили сегодняшнюю статью.
Возможно, вам также будет интересно: Как создать комикс для занятий с детьми и подростками
С недавнего времени почти в каждом крупном городе России есть специализированный магазин комиксов. Еще они продаются в книжных сетях, включая онлайн-магазины. Я очень рад, что этот вид искусства активно развивается в нашей стране. Пока, правда, большая часть рынка комиксов — это переводные издания, а качество отечественных работ не всегда высокого уровня. Именно поэтому так важно сценаристам комиксов избегать самых простых ошибок, которые обычно делают начинающие.
Как писать сценарий комикса
Первое, что нужно сделать, это понять, что комикс — самостоятельный вид искусства, а значит, у него есть свои особенности. Комикс имеет одновременно черты и литературы, и кинематографа, но при этом не является ни тем, ни другим. Следовательно, нельзя писать сценарий для комикса как прозу, и нельзя — как киносценарий. Он должен быть другим.
По поводу того, что для прозы и сценария используются разные языки, мы недавно публиковали статью (Чем сценарий отличается от прозы). В этом плане сценарий комикса ближе к киносценарию, но все равно имеет отличия. Дело в том, что в киносценарии действует железное правило: «Не рассказывать, а показывать». В комиксе же можно делать и то, и другое.
Информацию в комиксе можно передавать тремя способами:
– изображая то, что делают персонажи;
– вкладывая информацию в диалоги персонажей;
– добавляя текст авторского повествования.
Сценарист комикса может и показывать то, что делают герои, как киносценарист, и одновременно описывать то, что они думают и чувствуют, как писатель. Но за такие огромные возможности приходится платить ограничениями. Если их не знать, то можно все испортить.
Как испортить комикс
Способов для этого существует огромное количество, я лишь перечислю те из них, которые использовал сам или мои знакомые. Причем не всегда нам удавалось испортить комикс безвозвратно, но мы очень старались
Написать длинные монологи
В отличие от кино, где персонажи могут произносить монологи на несколько минут, и прозы, где герои могут вообще говорить целыми страницами, в комиксе для этого просто нет места. Физически.
На страницу помещается определенное количество кадров, а каждый кадр имеет строго определенный размер. Следовательно туда поместится или большое изображение и маленький текст, или маленькое изображение и большой текст.
Длинные монологи в комиксе неуместны, лучше их вообще не допускать, но если иначе никак, то приходится монолог разбивать на несколько частей и помещать его в разные кадры.
Описываем изображение
Возможность использования в комиксе одновременно и изображения, и описания может сыграть со сценаристом злую шутку. Если писательское начало возьмет верх, то сценарист может вставить поместить в кадр описание, которое будет по смыслу дублировать изображение.
Вот кадр, понятный без слов. А теперь представьте, что на нем будет помещен текст: «Я проснулся на мягком диване от того, что солнце светило через окно на стену. Я сладко потянулся». Кто-то может сказать, что пояснение лишним не бывает, а я же отвечу, что это логическое дублирование информации. Вместо того, что и так понятно из рисунка, автор мог рассказать что-то более важное. Например, дать описание внутреннего мира героя или описать события, происходившие за то время, пока он спал.
Вставляем как можно больше деталей
Комикс — уникальный вид искусства, он позволяет рассказывать истории, для прочтения которых нужно задействовать внимательность читателя. Например, автор может поместить в кадр деталь, однозначно указывающую на личность убийцы, но не акцентировать на этом внимание. Внимательный читатель разглядит ее и сможет сделать выводы сам, без помощи автора.
Но увлекшись такими играми, сценарист комиксов может указать в сценарии столько деталей, которые просто не поместятся в кадр (о том, что место в комиксе строго ограничено, я уже писал выше). Например, я сам на заре своей сценарной карьеры описал один кадр, в котором на фоне красивых льдов, в некоем большом летательном аппарате в полный рост стоят персонажи, а один из них держит в руках игровую приставку и играет в строго определенную узнаваемую игру.
На первый взгляд, в этом описании нет ничего плохого, такой кадр вполне можно нарисовать, только вот занимать он будет целую страницу, а в моем сценарии ему отводилась лишь малая ее часть. Это, как вы уже догадались, кадр в нижнем левом углу.
Лезем на сторону художника
Сценарист комиксов нередко представляет себе, как будет выглядеть тот или иной кадр. И это правильно. Он должен развивать художественное видение, хотя бы для того, чтобы не допускать ошибки, описанной в предыдущем параграфе. Но увлекаться этим не стоит. Потому что у художника визуальное чутье все равно лучше вашего. Потому не нужно описывать подробно ракурсы, позы персонажей, цвета и так далее.
Сценарист может и должен предлагать вариант визуального решения, но последнее слово все равно остается за художником. Единственный случай, в котором нужно настаивать на своем, — когда описываемые детали важны для сюжета.
Описываем несколько действий в одном кадре
Вот пример описания одного из кадров комикса.
Он и она сидят напротив друг друга за столиком кафе. Он ослабляет галстук, лезет в карман брюк и протягивает ей коробочку с кольцом, она восхищенно смотрит на сверкающий бриллиант.
Для киносценариста вполне обычное описание. Только вот для комикса — оно катастрофическое. Сценаристу комиксов нужно постоянно держать в голове, что описывать нужно статичные изображения, а тут сразу три действия вместо одного. Сначала нужно показать, как герой ослабляет галстук, потом — как лезет в карман брюк, и только потом — как протягивает коробочку с кольцом. Можно еще сделать четвертый кадр, когда он эту коробочку открывает, и пятый, когда она восхищенно на это кольцо смотрит.
Требуем невозможного
И последнее, что может сделать сценарист комикса, — попросить художника нарисовать то, что нарисовать невозможно. Причем для этого не нужно напрягать фантазию, все происходит само собой. Например, так:
Он и она стоят напротив и пристально смотрят друг другу в глаза. У нее глубокое декольте, нужно красиво показать грудь. У него из-под расстегнутого пиджака виден пистолет в подплечной кобуре и пояс с красивой пряжкой.
Попробуйте себе представить это изображение и сразу поймете, что тут не так. Такое описание подразумевает, что обоих персонажей нужно рисовать в фас, но при этом они должны стоять напротив друг друга.
Делайте свои ошибки
Всех ошибок не избежать — они неисчерпаемы. Но я прошу вас делать свои ошибки и не повторять моих. А потом рассказать мне, чтобы и я не повторял ваших. Так мы вместе сделаем русские комиксы лучше.
Комиксы
Как создать комикс? 5 шагов к рисованной истории
7 октября 2019
147 376 просмотров
Многие дети любят рисовать, а кто-то даже пробует создать собственный комикс. Поначалу кажется, что всего-то нужно сочинить историю, придумать героев, разделить страничку на блоки и действовать. Все так, но процесс гораздо интереснее и сложнее. В графическом романе «Правила выживания в школе» тема рисованных историй звучит дважды: сначала в сюжете, а потом — в рекомендациях автора в конце книги. Решили поделиться последними: вот секреты иллюстратора Светланы Шмаковой.
Шаг 1. Сценарий
Правила выживания в школе
Прежде чем рисовать, нужно сделать заметки по визуальному ряду, сюжетам и диалогам. Подумайте, какие эмоции будут испытывать герои, как выглядеть, каким тоном говорить, какие стилистические особенности речи будут у каждого из них.
Вот пример и готовые иллюстрации из комикса:
Пеппи, драматично: «Я не могу-у-у-у-у-у-у-у… Он меня, наверное, ненави-и-и-и-и-идит… Я боюсь смотреть ему в глаза-а-а-а…»
Мистер Рамирез опирается на свой стол, говорит раздраженно: «Мисс Торрес, я позвал всех участников кружка рисования не для того, чтобы обсуждать ваши проблемы!»
Дженсон, в ужасе: «Про пятна на Солнце?! Они наконец…»
Мистер Рамирез, раздраженно: «Нет, не про пятна на Солнце, Дженсон! Сядь на место!»
Шаг 2. Раскадровка
Как говорит Светлана, она делает ее очень приблизительной, иногда это просто наброски людей с ручками-палочками. На этом этапе иллюстратор разрабатывает позы персонажей, расположение панелей, речевые пузыри и сам сценарий. Обычно рисует на листах для принтера формата А4 — их легко найти.
Шаг 3. Карандаш
Сначала рисуйте карандашом. Рисовать можно на обычной бумаге. Старайтесь не привязываться к своим инструментам, на случай, если они потеряются. Бумагу и карандаш легко найти в любом канцелярском магазине, дома или в школе.
Шаг 4. Обводка
Многие художники предпочитают обводить тушью нарисованные карандашом черновики. Светлана поступает иначе — сканирует рисунки и применяет non photo blue фильтр. Затем распечатывает и обводит тушью (так у иллюстратора сохраняются страницы и в карандаше, и в туши). Обводка после non photo blue хороша тем, что при сканировании в Bitmap/BSW-режиме голубой не проявляется. Поэтому подтирать карандашные линии не придется.
Когда обведенные страницы отсканированы, можно раскрасить их в графическом редакторе. Попробуйте использовать планшет для рисования и графическую программу.
Еще 2 хитрости
1. Когда рисуете обстановку, подумайте, как она соотносится с героями. Так, в комиксе «Правила выживания в школе» кабинеты кружка рисования и научного кружка соответствуют характеру преподавателей.
Вот кабинет мистера Рамиреза — симпатичного, рассеянного, непостоянного, творческого человека.
А это — кабинет естественных наук. Здесь порядок и чистота, что соответствует характеру мисс Тобинс — самого рационального и организованного человека, которого вы только встречали.
2. Продумывайте второстепенных героев: их истории, заморочки, мечты. В этом комиксе мы часто видим ребят из двух кружков и сотрудников школьной газеты. Так, Марибелла Самсон — талантливая и уверенная в себе ученица, которая готова бороться за право участвовать в фестивале школьных кружков. А Дженсон Грэм — смешной парень со странностями, которого беспокоят пятна на солнце и история о роботах школьной столовой, которые вышли из подчинения.
Короткие советы тем, кто учится рисовать
Комикс, который научит тебя рисовать
Если юный художник еще не успел отработать навыки рисования, стоит потратить на это время. Например, можно поучиться вместе с Дэвидом — героем книги «Комикс, который научит тебя рисовать» (от художника Марка Крилли). Вот несколько коротких советов:
- Обращайте внимание на форму предмета, который рисуете.
- Соблюдайте пропорции.
- Измеряйте на глаз. Например, когда рисуете ремешок часов, подумайте: сколько бы циферблатов поместилось с одной и с другой стороны?
- Замечайте ошибки.
- Не давите сильно на карандаш (потом замучаетесь стирать:-))
- Обращайте внимание на негативное пространство — пространство между или вокруг объекта/объектов рисунка.
- Показывайте объем с помощью штриховки (когда нужно добавить тень, беритесь за кончик карандаша и наклоняйте его под острым углом к бумаге, ускорьтесь, чтобы штрихи выглядели увереннее).
- Не рисуйте контур сразу, а делайте набросок — не нужно углубляться в детали, изобразите основные формы. Начинать с деталей рискованно: можно изобразить их точно, а пропорции исказить, или техника изменится в процессе рисунка и верхняя часть будет отличаться от нижней. Смысл в том, чтобы одновременно работать над всеми элементами рисунка.
- Чтобы нарисовать тени, найдите источник света. Тени будут там, куда он не достает. Обращайте внимание на насыщенность теней.
Вот еще один совет: первый комикс вполне можно нарисовать без компьютерных программ и сканирования. Обводите контуры гелевой ручкой, раскрашивайте иллюстрации прямо на бумаге, воспользуйтесь цветными карандашами или фломастерами. А когда почувствуете, что дело пошло, используйте профессиональные средства.
По материалам книг «Правила выживания в школе», «Комикс, который научит тебя рисовать»
Обложка поста — иллюстрация из книги «Правила выживания в школе»
In order to evaluate a model (see how well it works) you usually set aside one part of the data (often randomly chosen) which is NOT used for model training (so you split the data in train and test data).
You use the train data to train some model. Models are usually trained (or estimated) based on optimization of some function (the «loss»). In linear regression for instance, you minimize the sum of squared residuals. In logistic regression you optimize a maximum-likelihood function.
In order to get some feedback on how well your (now trained) model works, you can obtain different «metrics». In regression for instance, you can look at the mean absolute error (MAE) or the mean squared error (MSE). In classification you will usually check how well your model works in making a classification. So you get some «classification error» (how well does the model work) which is not the same as looking at a loss function.
Since most models will be able to make more or less okay predictions on data the model has seen during training, using the training data to evaluate some model is not a good idea! To get an idea of how well your model works on «new» data not seen by the model during training, you use the test set to make a prediction and to obtain the classification error.
Instead (or on top of) using a test set to check your model, you can also use cross-validation. See «Introduction to Statistical Learning» (Ch. 5.1 for more details).
In order to evaluate a model (see how well it works) you usually set aside one part of the data (often randomly chosen) which is NOT used for model training (so you split the data in train and test data).
You use the train data to train some model. Models are usually trained (or estimated) based on optimization of some function (the «loss»). In linear regression for instance, you minimize the sum of squared residuals. In logistic regression you optimize a maximum-likelihood function.
In order to get some feedback on how well your (now trained) model works, you can obtain different «metrics». In regression for instance, you can look at the mean absolute error (MAE) or the mean squared error (MSE). In classification you will usually check how well your model works in making a classification. So you get some «classification error» (how well does the model work) which is not the same as looking at a loss function.
Since most models will be able to make more or less okay predictions on data the model has seen during training, using the training data to evaluate some model is not a good idea! To get an idea of how well your model works on «new» data not seen by the model during training, you use the test set to make a prediction and to obtain the classification error.
Instead (or on top of) using a test set to check your model, you can also use cross-validation. See «Introduction to Statistical Learning» (Ch. 5.1 for more details).
Чем грозят? Ошибки в процессе обучения, допускаемые студентами, способны привести к весьма негативным последствиям. Информация усваивается медленно, с большим трудом или не в полном объеме. В итоге уровень полученных знаний оказывается не на высоте.
Кто виноват? Ошибки делают не только учащиеся, но и преподаватели. Неверная методика обучения или неправильно подобранный материал могут снизить мотивацию студентов, что также неминуемо скажется на качестве полученного образования.
В статье рассказывается:
- 8 общих ошибок студентов в процессе обучения
- 8 ошибок студентов в процессе обучения на онлайн-курсах
- 8 ошибок преподавателей в процессе онлайн-обучения
-
Пройди тест и узнай, какая сфера тебе подходит:
айти, дизайн или маркетинг.Бесплатно от Geekbrains
8 общих ошибок студентов в процессе обучения
Какие ошибки в процессе обучения мы имеем в виду? Речь не идет о неизбежных ошибках, связанных с форматом получения образования, или точном выполнении заданий. Сегодня преподаватели должны не только давать информацию, но показывать, как правильно учиться. А к этому готовы не все. Как правило, школьники и студенты совершают следующие неправильные действия.
Не проявляют заинтересованность
Иногда ученики довольно избирательны в отношении изучаемых предметов. Какие-то им интересны, легко даются, а другие кажутся скучными и даже ненужными в дальнейшей жизни и профессии. На этих уроках они занимаются своими делами и просто отбывают часы.
Но неправильное отношение к какому-либо предмету приводит к потере целостности восприятия. Поэтому необходимо начать интересоваться всеми темами, пробуждать любопытство и даже азарт к обучению в полном объеме. Попробуйте сделать конспекты более красочными, используйте цветные ручки и фломастеры для оформления диаграмм, таблиц и графиков.
Если вам трудно утром включиться в учебный процесс, заведите привычку смотреть мотивирующие ролики, вспомните о целях вашего обучения, о том, что вы получите после окончания, это поможет создать правильный настрой. Для этого бывает достаточно 5 или 10 минут.
Скачать
файл
Не задают вопросы по теме
Бывает, что люди теряют интерес к предмету, если что-то не поняли, не могут разобраться в теме. Они испытывают трудности с выполнением заданий, а задать вопрос стесняются или боятся. Найти ответ в учебниках или в интернете тоже не могут из-за усталости, отсутствия времени и других причин. Такие ошибочные действия могут вызвать «снежный ком» проблем. Из-за пробелов в знаниях трудно усвоить следующий материал.
Не просят им помочь
Многие не решаются обратиться к учителю за дополнительными разъяснениями и консультацией. Но как без этого обойтись, если образовалось много пробелов в понимании предмета, самим все изучить сложно, а контрольные и экзамены не за горами? Более продуктивно в этом случае не рассчитывать на свою удачу, а прийти за профессиональными советами и помощью. У опытных преподавателей имеется множество техник для улучшения учебного процесса и ликвидации всех «хвостов».
Занимаются банальной зубрежкой
Другой распространенной ошибкой при подготовке к проверочным тестам и экзаменам, если до них осталось несколько дней, является попытка вызубрить все конспекты, не разобираясь в сути вопроса.
Кому-то и правда удается таким образом сдать экзамен или получить зачет, но эти «знания» быстро испарятся из головы.
Не подкрепляют знания практикой
Теория, не закрепленная практическими действиями, не обладает силой. Вы можете знать, как правильно сделать стойку на голове, но это не имеет смысла, если вы не испытали это на деле. Любая наука (физика, программирование, искусствоведение) должна быть подкреплена выполнением определенных действий – созданием компьютерной программы, технического устройства, творческого проекта.
Жертвуют отдыхом и сном
Не спать ночь перед экзаменом в студенческой среде считается чуть ли не нормой. Некоторые спят по 2-3 часа в сутки, все остальное время проводя за учебниками и решением задач. Кажется, что сил хватит, а выспаться можно потом! Однако из-за такой ошибочной стратегии снижается способность к концентрации внимания, материал усваивается отрывочно, процесс мышления замедляется. Усталость накапливается и может привести к стрессу.
Не уделяют внимания физической нагрузке
Также не стоит пренебрегать физическими упражнениями. Из-за загруженности в период подготовки к экзаменам студентам становится не до прогулок и занятий в спортзале. Но это может стать причиной депрессивного состояния и даже увеличения веса, да и процессу обучения отказ от активности пользы не принесет.

Читайте также
Не обращают внимания на рацион питания
И несколько слов о такой типичной ошибке, как невнимание к тому, что ешь и пьешь. Студентам часто это кажется неважным, к тому же сказывается отсутствие свободного времени на готовку (даже если проходят онлайн-обучение), и они переходят на фастфуд и газировку. Может ли это влиять на обучаемость? Без сомнений! Исследователи из Университета Огайо провели анализ успеваемости студентов, которые чаще трех раз в течение недели питались фаст-фудом. Они сдавали экзамены на 20 процентов хуже тех, чье питание было традиционным.
8 ошибок студентов в процессе обучения на онлайн-курсах
Особенность онлайн-обучения состоит в том, что учащимся необходимо проявлять больше самостоятельности и ответственности при организации учебного процесса: оснащать свое рабочее место техническими средствами, выстраивать общение с учителями и другими студентами в мессенджерах, соблюдать режим выполнения заданий и посещения прямых эфиров. При онлайн-обучении наиболее распространены следующие ошибки.
- Проходить одновременно разные обучающие программы
В стремлении кардинально и быстро изменить свою жизнь человек записывается сразу на разные интернет-курсы. Но, как правило, энтузиазм быстро испаряется. Об этом говорят результаты исследования российской сферы интернет-образования, которое проводилось специалистами проекта «Барометр». Данные таковы, что только 59 % учащихся полностью проходят начатое обучение.
Причины здесь разные: недостаток мотивации, сложность курса, трудности с организацией пространства для обучения, недостатки самого курса. Самое главное – понять, что вы хотите получить от этого, записать свои цели и все время напоминать себе о них. Тогда учиться будет легче!
- Применять бессистемный подход к обучению
Современные онлайн-школы выстраивают систему с помощью образовательных онлайн-платформ, где учащиеся имеют личные кабинеты, через которые общаются с кураторами и преподавателями по всем возникающим вопросам. Тем не менее каждый студент должен организовать собственный режим обучения: определить удобное время для выполнения заданий, прослушивания лекций. Также не стоит пренебрегать изучением дополнительных материалов.
Топ-30 самых востребованных и высокооплачиваемых профессий 2023
Поможет разобраться в актуальной ситуации на рынке труда
Подборка 50+ ресурсов об IT-сфере
Только лучшие телеграм-каналы, каналы Youtube, подкасты, форумы и многое другое для того, чтобы узнавать новое про IT
ТОП 50+ сервисов и приложений от Geekbrains
Безопасные и надежные программы для работы в наши дни
Уже скачали 21112
- Отстраняться от коллектива
Во время онлайн-обучения общение с другими студентами и учителями ограничено, но все же не стоит отказываться от тех возможностей, которые предлагает данный формат. На курсах всегда организованы чаты для получения информации и поддержки от учащихся, кураторов и даже преподавателей. Иногда проводятся неформальные эфиры для решения актуальных вопросов.
- Не конспектировать лекции
Во время обучения в формате онлайн студенты чаще всего не конспектируют лекции, полагая, что всегда могут обратиться к презентациям и записям уроков, сохраняемым в личном кабинете. Но это неверный подход, ведь с помощью конспектирования, оформления таблиц, записывания краткого содержания урока легче понять материал. Удобно пользоваться методом one-minute paper и после онлайн-урока записать за минуту в тетрадь несколько основных тезисов.
- Во время онлайн-урока отвлекаться на выполнение других дел
Требовать от себя многозадачности – не лучший вариант во время онлайн-обучения. С большой долей вероятности можно сказать, что и материал останется неусвоенным, и другие дела сделать хорошо не получится.
- Использовать «пижамный» вариант обучения
Трудно заставить себя сконцентрироваться на изучении новых предметов в том месте, где человек расслабляется и отдыхает, например, на любимом диване.
Даже если все ваше пространство ограничено одной комнатой, необходимо выделить в ней несколько зон: рабочую (с компьютерным столом и стулом) и зону отдыха. Только занимаясь в соответствующем месте, можно полностью погрузиться в процесс обучения.
- Довольствоваться только теми знаниями, которые дают на курсе
Эффективно обучаться – это значит, всегда стремиться к расширению знаний по изучаемому предмету. Смотрите научные фильмы, читайте книги, статьи на профильных сайтах.
- Пытаться «съесть слона целиком»
Большая ошибка – копить долги по заданиям на курсе, чтобы выполнить все в течение выходных. Ум, столкнувшись с информационным «слоном», может взбунтоваться, и вы ничего не усвоите. Полезно воспользоваться стратегией «маленьких шагов» и привыкать делать домашние задания регулярно и понемногу.
8 ошибок преподавателей в процессе онлайн-обучения
В заключительной части обсудим некоторые ошибки учителей в процессе обучения. По большому счету их профессионализм влияет на заинтересованность и уровень успеваемости учащихся. В этом материале мы не будем трогать ошибки, связанные с психологией, коснемся только организационных моментов.
- Структура обучающей программы не доработана
Конечно, без структуры невозможно даже лекции и практические уроки поставить в правильной последовательности, определить очередность тем и назначить лекторов. Но в процессе обучения выявляются недоработки: преподаватели отходят от программы, повторяются, высказывают противоречивые суждения, словно они участвуют в онлайн-конференции, где нужно отстаивать свою личную точку зрения. Отсутствует командное взаимодействие и поддержка.
- Распределение нагрузки неравномерное
Для изучения сложных вопросов необходимо заложить больше учебных часов, чем принято по нормативам. Тогда студенты успеют усвоить материал и смогут избежать стрессовых ситуаций. Если этого не сделать, эффект будет обратным.
Согласно статистике, основная масса учащихся затрачивает на учебные дела 3-5 часов в течение недели. С этим необходимо считаться при создании обучающего курса.
- Часть материала не имеет прямого отношения к тематике курса
Иногда программу дополняют уроками, имеющими косвенное отношение к основной теме. Они могут быть действительно нужны, и в этом случае студентам необходимо объяснить, почему это сделано. Из-за непонимания цели занятий учащиеся могут терять интерес и мотивацию.
Только до 8.06
Скачай подборку тестов, чтобы определить свои самые конкурентные скиллы
Список документов:



Чтобы получить файл, укажите e-mail:
Подтвердите, что вы не робот,
указав номер телефона:
Уже скачали 7503
- Знания не связаны с получением практических навыков
Чаще всего взрослые приходят на онлайн-курсы за приобретением конкретных навыков, а не отвлеченных знаний. Поэтому важно определить цели обучающей программы и специализации, которые помогут студентам в профессиональной жизни.
- Нет постепенного перехода от простых вопросов к сложным
Люди приходят на онлайн-обучение за новыми знаниями. Возможно, они немного разбираются в предмете, но не настолько хорошо, как преподаватель. Поэтому нелогично смотреть на студентов с легким презрением. Напротив, уважительное отношение к слушателям придаст им уверенности и желания глубже изучать тему. Отлично, если спикер дает пояснения, просит задавать вопросы и всегда готов разъяснить непонятное.

Читайте также
- Присутствует чрезмерное использование соревновательного принципа
Атрибуты внешней мотивации – организация рейтинга успеваемости, конкурсов с призами – могут повысить заинтересованность студентов. Но также они отвлекают от реальных целей учебы и снижают внутреннюю мотивацию. Такие ошибки в процессе обучения очень вредят, и их последствия могут выражаться в том, что одни учащиеся начинают завидовать более успешным, у других падает самооценка, третьи теряют интерес к учебе.
Зачастую голова студентов занята мыслями о том, кому достанется 1-е место, а не изучением предмета. Организаторам не стоит слишком много внимания уделять такой мотивации.
- Не включены задания на рефлексию
Лучшее запоминание информации основано на многократном повторении и «увязывании» новых знаний с тем, что уже известно. Благодаря выполнению заданий на рефлексию человек дополняет и расширяет имеющийся опыт новыми знаниями.
Не у всех студентов имеется привычка писать конспекты, записывать основные тезисы и выводы, повторять пройденные темы. Обучающая программа должна быть выстроена так, чтобы для выполнения заданий учащимся было необходимо вернуться к изученным материалам.
- Задействованы неподходящие для данного формата учебные методики
Обучение должно быть интересным и живым, поэтому, конечно, нужно внедрять новые подходы и инструменты. Но все должно быть разумно. Например, взаимная проверка знаний (peer-to-peer) может быть предложена на онлайн-курсе ближе к его завершению, когда студенты познакомились в чате и у них наладилась коммуникация. Но не в начале обучения. Главное, чтобы «фишки» и нововведения не становились самоцелью.
Процесс обучения так или иначе связан с ошибками. Принято считать, что приобрести опыт можно, только совершив промахи. Но, чтобы их не повторять, необходимо осознавать и анализировать причины, которые к ним привели.
Со школьных времен многие верят установке «Ошибка — это плохо». Однако именно их исправление способствует развитию. Особую роль в этом процессе играет наставник — он, не давая готовых ответов и указывая направление, позволяет ученику самостоятельно решить проблему. Т&Р вместе с сервисом онлайн-образования Яндекс.Практикум рассказывают, почему ошибка — не демотивирующий барьер, а сигнал для изменений, и объясняют, как правильно работать над ошибками в обучении, чтобы впоследствии не совершать их на работе.
Как наставник помогает исправить ошибки
В своем исследовании Learning from Errors профессор департамента психологии Колумбийского университета в Нью-Йорке Джаннет Меткал утверждает, что студентам и их преподавателям важно концентрироваться на ошибках, разбирать в процессе работы и не игнорировать их. Однако эффект напрямую зависит от того, как именно преподаватель дает обратную связь. Недостаточно просто отметить, что ученик был неправ, и заменить его ответ на верный. Меткал также проанализировала, в какой именно момент наставник должен указать на ошибку. Вместе с другими психологами Джаннет провела эксперимент, в ходе которого сравнивала состояние студентов, получивших фидбэк в момент совершения ошибки, и тех, кому сообщили об этом спустя время — вплоть до недели. Исследование показало, что студенты и учащиеся старших классов одинаково хорошо справлялись с немедленной и отсроченной обратной связью, тогда как дети помладше — ученики начальных классов — «впитывали« лучше, когда обратная связь была отложенной.
Огромную роль как в исправлении ошибок, так и в процессе обучения в целом играет наставник. Сократ считал, что главная задача учителя — пробудить мощные душевные силы ученика, Платон — что наставники получают власть над умами тех, кого обучают. Ментор, ответственный за своего ученика, должен направлять и пробуждать в нем интерес к обучению в том числе и во время исправления ошибок.
Наставник стремится решить две задачи: не только указать на ошибку студента и привести его к верному ответу, но и сформировать здоровое отношение к подобным неудачам
Страх ошибиться может замедлить процесс обучения, так как он демотивирует. Задача наставника — донести до студента, что ошибки — естественная часть обучения (и жизни), которые необходимо осмыслять, прорабатывать и исправлять.
Психолог из пенсильванского университета Carnegie Mellon Роберт Сиглер, специалист по обучению детей математике, предложил эффективный способ корректирования ошибок. По мнению Сиглера, следует попросить ученика объяснить, как он пришел к этому ответу — неважно, правильному или нет. Такой подход эффективен, потому что в процессе разбора можно сразу избавляться от неправильных идей. Часто ошибки, которые допускают студенты, занимающиеся точными науками, имеют глубокие корни, поэтому важно «найти источник заблуждения, избавиться от него и поощрить правильную концепцию».
Аналогичную стратегию разработали в Яндекс.Практикуме. Логика курса строится следующим образом: первая часть двухнедельного спринта отводится на изучение теории, вторая — на самостоятельный проект. Студент сдает его, получает от код-ревьюера фидбэк, исправляет ошибки и снова отправляет на проверку. Так происходит до тех пор, пока не будут исправлены все критические ошибки. Наставник на всем пути поддерживает, помогает разобраться в теории и направляет. Влад Кяуне, методист веб-факультета в Яндекс.Практикуме, рассказал, по какому принципу у их студентов происходит работа над ошибками:
«Наставник в Яндекс.Практикуме никогда вам не даст такой ответ, который вы можете просто взять, не задумываясь вставить и все заработает. Мы поддерживаем студента морально и помогаем правильно сформулировать свой запрос. После того как вопрос сформулирован, наставник направляет студента, чтобы тот сам смог найти ответ, испытать заслуженное чувство победы и лучше прочувствовать, в чем была проблема. Если резюмировать, наставник делает две вещи: он учит вас правильно формулировать запрос и наталкивает на путь, в конце которого вы сможете найти ответ»
Хотя методы обучения, которые основаны на разборе ошибок, на первый взгляд усложняют образовательный процесс, именно они по итогу оказываются самыми мотивирующими для студентов. Такой подход развивает у ученика навык метапознания (способность думать о своем мышлении) и повышает самоэффективность (веру в реализацию поставленной задачи).
«Если абстрагироваться от эмоций, то ошибки — это такие полезные остановки. Допустим, вы ошиблись. Остановились, посмотрели вокруг, потратили время, иногда очень много, но все-таки разобрались. Тем самым, вы усвоили контекст глубже и шире. Вы теперь больше знаете. Совершая ошибки, вы эмоционально закрепляете новые знания. Поскольку ошибки часто совершаются в типичных местах, у вас возникает добавочная эмоциональная ценность, которая как раз сопрягается с этим типичным местом. В следующий раз, когда вы окажетесь в нем, вы подумаете: „О, а у меня в прошлый раз здесь пригорело“. И, конечно, быстрее найдете решение проблемы. В обучении вы испытываете кайф, когда преодолеваете проблему, такой эндорфиновый выброс. Кажется, что только недавно у вас были страдания, вам указывали на ошибки, а потом — раз, и все получилось», — объясняет он.
Влад Кяуне, методист веб-факультета в Яндекс.Практикуме
Кстати, полезно ошибаться, будучи уверенным в своей правоте. Многочисленные исследования показали, что ученик никогда не забудет правильный ответ, если изначально был убежден в истинности неправильного. Если же ученику дают шанс найти альтернативу, зачастую именно этот ответ оказывается верным.
Нередко ошибки демотивируют студентов и не позволяют учиться дальше. Возникает установка «Я ни на что не способен», ведь вас постоянно поправляют и любой положительный результат достигается только через множество неудачных попыток.
«В случае, когда студент чувствует, что постоянные ошибки его демотивируют и тормозят, мы напоминаем ему про эффект Даннинга — Крюгера, — рассказывает Влад Кяуне. — Суть этой кривой (она применима ко всем областям знаний) следующая.
Когда мы приступаем к изучению чего-либо нового, мы не знаем, как работать в этой области. Нам кажется, что все будет идти как по учебнику. Но в реальной жизни всегда есть неровности. В случае с веб-разработкой, например, часто случается так: вы проходите классный бесплатный курс, на котором рассказывают все: как запрограммировать, сверстать. И вы думаете: „Как же все просто!“ А где-то через пару месяцев все оказываются внизу этой эмоциональной кривой, потому что вдруг обнаруживается, что не все так идеально и легко, как казалось. Просто поначалу вас вели за ручку, показывали, что и как можно сделать, — и все получалось. По мере углубления в знания они становятся сложнее. Наступает момент, когда вы понимаете, что есть много вещей, которые вы не можете решить с ходу — потому что там масса подводных камней. Это демотивирует. Но со временем, как раз через преодоление ошибок, вы начинаете лучше разбираться в предмете и чувствовать себя более уверенно.
Когда мы рассказываем об этой кривой студентам, мы так и говорим: „Смотрите, у вас сейчас все зашибись. Но, по опыту других студентов, через месяц все будет плохо. Будьте к этому готовы“. Когда наступает этот тяжелый момент, мы поддерживаем: „Сейчас вам сложно, и мы понимаем, что вы чувствуете. Большее, что вы сейчас можете сделать — это не раскиснуть и продолжить разбираться. Через два месяца в среднем студентам становится проще. Мы рядом и готовы помочь“. В целом, эта кривая помогает студентам осознать, что то, что они проживают это нормально — все через это проходили».
Исследование старшего научного сотрудника Rotman Research Institute Николь Андерсон говорит, что самый полезный случай — тот, когда ошибочный ответ студента близок к правильному. «В ходе исследования мы обнаружили доказательства того, что ошибки, которые можно назвать как „почти ошибочные“, помогают человеку лучше усвоить информацию, чем если бы ошибок не было вообще, — поясняет Андерсон. — Такие типы ошибок служат ступеньками к запоминанию правильного ответа. Однако если допущенная оплошность никак не обоснована студентом и сделана наобум, то, разумеется, никакой пользы для его обучения она не несет».
«Учеба похожа на греблю против течения. Стоит только прекратить грести, и тебя сносит назад», — пишет Хеннинг Бекк в своей книге «Ошибаться полезно! Почему несовершенство мозга является нашим преимуществом», в которой говорится о том, что происходит за кулисами «ошибочных» мыслительных структур мозга.
Человека определяет не ошибка, а реакция на ошибку. В Яндекс.Практикуме наставники помогают студентам менять отношение к ошибкам. Они учат инвестировать в правильную реакцию на них: признаться, что ошибка есть и спокойно начать ее исследовать. Этот подход можно использовать не только в процессе обучения, но и на работе и в жизни.
Инструкция: как работать над ошибками
Признайте: вы ошиблись
Собственную неправоту для начала необходимо признать и не пытаться игнорировать ошибку, даже если она не имеет серьезных последствий. В противном случае вы не сможете двигаться дальше.
Локализуйте проблему
У вас есть общая проблема: например, программа не работает. Необходимо определить, какая часть общей системы дала сбой, и анализировать уже конкретный участок возникшей проблемы.
Сформулируйте, в чем конкретно заключается ваша ошибка
Опишите проблему максимально подробно, прежде чем начать искать пути ее решения. «Программа не загружается» — абстрактная формулировка, «В течение 5 минут происходит загрузка заставки и появляется предупреждение N» — более точное обозначение.
Найдите корень проблемы
Вы выделили определенный участок проблемы и уже в нем стараетесь найти корень проблемы. Можно поэтапно вспомнить, как вы выстраивали свою работу и на каком этапе возникали затруднения. Используйте дедуктивный метод: разберите механизм, в котором возникла проблема, на части и просмотрите каждую из них, выстраивая причинно-следственные связи.
Обратитесь за помощью
Не бойтесь консультироваться с наставниками, старшими студентами, коллегами. Помните: как правило, вы не первый, кто совершил эту ошибку, и другой человек может подтолкнуть вас к решению проблемы. Если после поисков у вас возникло несколько вариантов решения, выберите наиболее оптимальный методом исключения.
Зафиксируйте и проанализируйте
Когда вы нашли правильный ответ (возможно, с 10-й попытки), проанализируйте не только его, но и то, как вы к нему пришли. Заново выстройте путь «ошибка — ее решение» и найдите наиболее опасные участки, в которых чаще всего возникает проблема.
Сделайте выводы
Ответьте себе на вопросы:
-
Чему я научился благодаря этой ошибке?
-
В чем была ее причина?
-
Как предотвратить эту ошибку?
От переводчика
Студенты Хекслета иногда расстраиваются из-за того, что ошибаются при выполнении заданий. Однако ошибки — благо для учебного процесса. Мы перевели для вас статью, где это доказывается. Читайте, совершайте ошибки, идите вперед и только вперед!
Неудача — не негативное явление. По факту, это может быть то, что вам нужно.
Раньше совершение ошибок считалось чем-то плохим. В свое время оно было приравнено к слабости или апатии, а то и хуже — к глупости. Но это было давно, и, к счастью, все изменилось. В наши дни, если для термина «полезная неудача» и есть почетное место, то оно находится в наших классных комнатах. Это отличная новость для учебного процесса и наших учеников.
Существует множество методов, которые помогают нашим ребятам справляться с ошибками в классе. Дело, однако, состоит в том, что
Мы хотим развеять многовековое понимание того, что неудача в обучении — негативное явление с пагубным подтекстом.
Вместо этого мы хотим позволить ученикам осознать, что неудача — лучшая возможность укрепить их уверенность в себе и погрузиться в действенные учебные и обучающие аспекты.
Мы дадим вам несколько цельных стратегий, которые поспособствует принятию студентами данного образа мышления при обучении в школе и вцелом по жизни. Однако, прежде всего, давайте немного почитаем.
Сила неудачи
Пожалуй, одна из наиболее убедительных статей, написанных на тему вдохновляющих ошибок в классе, была написана в 2015 году Хелен Снодграсс. Статья называлась «В моем классе неудача — не вариант, а требование». Мы уже, хотя бы из названия, понимаем, насколько горячо преподаватель относится к идее превратить слово «ошибка» в слово «возможность» или ее синонимы. Она объясняет это так:
Когда ученики впервые пришли в класс этой осенью, многие из них тотчас же заметили большущую цитату на стене над классной доской: «В этом классе неудача — это не вариант. Это требование»… это вовсе не означает, что я просто сижу и смотрю, как ученики хватаются за соломинку, когда берутся за реально сложный материал. На деле это означает тщательный отбор заданий, над которыми будут работать учащиеся, где нет одного четкого ответа или всего одного возможного подхода, а затем предоставление им рабочей среды и навыков для работы над заданием и обратной связи про процессу выполнения и проблемах, с которыми они сталкиваются.
В данном отрывке приводится несколько вдохновляющих моментов, касающихся восприятия неудач и ошибок в классе. Во-первых, это косвенный способ персонализации задачи.
В конце концов, большинство студентов, поощряемых к принятию вызовов и сознательно накапливающих запасы прочности к неудачам, с готовностью выстраивают собственный путь нахождения ответов.
Это особенно верно в том случае, когда неудача представляется руководителем как неотъемлемая часть учебного процесса.
Во-вторых, идея полезной неудачи напрямую связана с проблемно-поисковым обучением. Например, когда мы терпим неудачу, обычно возникают такие вопросы:
- Почему мы потерпели неудачу?
- Чего мы не учли?
- Какие вопросы мы не задавали из тех, которые можем задать в следующий раз?
- Где взять другие каналы, по которым мы можем получить больше информации?
- Чьим опытом мы можем руководствоваться?
Это всего лишь несколько примеров, но все они являются частью пути проблемного-поискового обучения. В подобных обязательных действиях такие вопросы идут в неразрывной связи с теми, которые ученики задают непосредственно по сути предмета.
После этого сама идея провала как бы исчезает, и все вопросы просто становятся частью движения вперед для создания значимого опыта обучения.
Кроме того, способность воспринимать неудачи как возможность, а не как конечный результат, является отличительной чертой сильного критического мышления.
Мы хотим дать возможность студентам принять тот факт, что неудача — лучшая возможность укрепить их уверенность в себе и вовлечь их в эффективное обучение.
Наконец, предпринятые усилия приводят к озарениям и разборам полетов, которые, как мы знаем из концепции Solution Fluency (процесс критического мышления и решения проблем — примечание переводчика), является жизненно важной частью всего обучения.
Разбор полетов дает студентам возможность взглянуть на свои собственные результаты и определить, что было сделано хорошо и что можно было бы сделать лучше.
Наш опыт подтверждает, что как только студенты так поступают, они делают предварительную самопроверку и совершенствуют собственные решения и продукты. Когда это происходит, учащиеся действительно берут на себя ответственность за собственное обучение.
Убирая скаффолдинг
Она идет дальше в обсуждении идеи о скаффолдинг-задачах.
Примечание переводчика: скаффолдинг — стратегия обучения или особый тип процесса инструктирования в ситуациях взаимодействия преподавателя и обучаемого по решению проблем или задач. Стратегия имеет два правила:
- помогать новичку в выполнении заданий, с которыми он пока не справляется;
- позволять обучаемому задач в таком объеме, с котором он может справиться самостоятельно.
Базовый показатель скаффолдинга — «угасающая помощь» преподавателя (наставника), когда частота оказания помощи понижается до ситуации, в которой обучаемый становится совершенно самостоятельным и автономным, а в конце обучения она сильно уменьшается или полностью отсутствует.
Хотя это и является необходимой целью обучения, ее аргумент заключается в том, что иногда это делается до такой степени, что убивает ощущение реальности в обучении:
Хотя скаффолдинг отлично подходит для классных занятий, иногда он подразумевает, что весь материал должен быть разбит на маленькие и простые шаги или кусочки информации, которые доступны обучающимся на каждом этапе учебного процесса… Студенты, в итоге, часто получают сообщения в самом начале обучения о том, что если они не сразу понимают, как решить проблему или получить правильный ответ, они не обязаны разбираться и преуспеть в конкретном предмете. Неудивительно, что учащиеся, много лет обучаемые в подобной парадигме мышления, часто реагируют на сложную работу, сразу же обращаясь за помощью к учителю, или же сдаваясь.
Так как же нам эффективно внедрять скаффолдинг и обеспечивать пространство для совершения ошибок как возможности в обучении?
Возможно, это частично решается, как говорит Хелен, за счет осознанного формированием среды упорства и столкновения с неудачами. Мы можем быть там, чтобы помочь ученикам восстановиться после падения так же, как ребенка учат ходить или ездить на велосипеде.
Семь способов поощрения ошибок в классной комнате
- Освободите под это место. Возможно, единственно верный способ начать принимать полезные неудачи в классе — убедиться, что ученики знают, что это разрешено. Хелен поместила свою цитату о неудаче так, что это было первое, что видят ученики. Объясните своим ученикам, что совершение ошибок будет обязательной частью их времяпрепровождения как в школе, так и в жизни. Важным будет то, как они станут поступать со своими ошибками.
- Моделируйте неудачу. Слишком часто учителя рассматриваются как хранители ключей и хранители дверей ко всем знаниям. Таким образом, от них ждут максимального соответствия своим способностям. В конце концов, некоторые говорят: «кто же хочет учиться у учителя, который совершает ошибки?». Но это не соответствует действительности. По этой причине они находятся в идеальном положении, чтобы продемонстрировать, насколько полезными в реальном обучении могут быть подобные ситуации.
- Обеспечивайте немедленную обратную связь. Это может оказаться невероятно мощным мотиватором для обучения. Преимущества моментальной обратной связи также носят психологический характер. Будучи включенным как постоянный фактор в процесс обучения, она позволяет учащимся легче преодолевать ошибки. Это дает нечто большее, чем преимущества, связанные с формированием стратегий оценки.
- Примите «грязное» обучение. Это нелинейный и постоянно меняющийся путь для всех нас. Лучше всего об этом сказал Эйнштейн, когда предположил, что каждый, кто никогда не совершал ошибок, никогда не пробовал что-то новое. И если мы не можем делать ошибки при изучении новых вещей, то когда же мы можем их делать?
- Думайте об учениках, как о своих союзниках. Они каждый день с вами вокруг да около. Вы составляете друг другу компанию и разными путями поддерживаете друг друга. Более того, вы обучаетесь вместе. Сейчас не время для разделения или мышления типа «мы и они». Покажите свою готовность к борьбе, к неудачам, попробуйте еще раз и добейтесь успеха как команда.
- Говорите с ними. Иногда, когда ваши ученики совершают ошибки, они застревают и чувствуют себя потерянными. Поиск следующего шага будет затруднен, когда ты даже не можешь пошевелиться. Самое время убедиться, что каналы коммуникации открыты на полную. Спросите их, как вы можете помочь, или что им нужно от вас в данный момент. Качество их ответов может вас удивить или даже вдохновить.
- Поощряйте их. Неважно, какие ошибки они совершают, они могут найти способ их преодолеть. Иногда все, что нужно — слегка подтолкнуть в нужном направлении. Наши ученики попадают под огромное социальное и личное давление. Иногда совершение ошибки может им показаться чуть ли не концом света. Вы здесь, чтобы сказать им, что это не так; на самом деле это начало совершенно нового пути.
Адаптированный перевод статьи: 7 Ways of Embracing Mistakes in the Classroom for Inspired Learning.
























































