Прошли пять лет какая ошибка

Все материалы авторские. Размещение на других сайтах ЗАПРЕЩЕНО.

ЕГЭ Русский язык. Экспресс-подготовка. Задание № 8. Синтаксические нормы. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

ЕГЭ Русский язык.

Экспресс-подготовка.

Задание № 8.

Синтаксические нормы. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

Подлежащее и сказуемое— главные члены предложения, его грамматическая основа. В задании № 8 на ЕГЭ по русскому языку есть примеры с нарушением связи между главными членами. В чём суть ошибок, как их найти и исправить. Ответим на эти вопросы.

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

Типичные ошибки.

Неверное употребление рода сказуемого.

• Пример № 1. Грамматические основы в сложном предложении.

Те, кто приехал позже, не успел вовремя прийти на совещание.

1-ая основа- те не успел (несовпадение числа)

2-ая основа – кто приехал (верно).

Суть ошибки в том, что сказуемое первой основы (успел) ставится в числе второй основы (кто приехал)

Верно.

Те, кто приехал позже, не успели вовремя прийти на совещание.

• Пример № 2. Подлежащее — несклоняемое существительное.

Неверно.

Тбилиси расположились в живописном месте Кавказа. (Тбилиси – это город, род несклоняемых существительных определяется по нарицательному существительному)

Верно.

Тбилиси расположился в живописном месте Кавказа.

Несовпадение числа подлежащего и сказуемого.

• Неверное число при подлежащем «кто». Запомните, что при нём сказуемое всегда стоит в единственном числе.

Неверно.

Все, кто присутствовали на конференции, остались довольны её результатами.

Верно.

Все, кто присутствовал на конференции, остались довольны её результатами.

• Спор — это возможность отстаивать свою правоту, при которой каждый из участников уверены в успешном исходе.

Пояснение.

Во втором предложении подлежащее «каждый», и хотя участников было несколько, подлежащее стоит в единственном числе, поэтому и сказуемое тоже должно быть в единственном числе.

Верно.

Спор — это возможность отстаивать свою правоту, при которой каждый из участников уверен в успешном исходе.

• Запомните, если подлежащее выражено числительным и последнее слов в нём «один», то сказуемое всегда будет стоять в единственном числе.

Неверно.

Двадцать один дом по программе ипотечного жилья сданы в этом году.

Верно.

Двадцать один дом по программе ипотечного жилья сдан в этом году.

• Запомните: если подлежащее имеет в своём составе слова МНОГО, МАЛО, НЕМНОГО, то сказуемое ставится в единственном числе.

Неверно.

Много лет прошли после нашей встречи.

Верно.

Много лет прошло после нашей встречи.

Особо хочу остановиться на грамматической основах, в составе которых есть слова: БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, НЕСКОЛЬКО, РЯД, ЧАСТЬ.

1.Сказуемое стоит в единственном числе в следующих случаях.

• Если при данных словах нет зависимых слов.

Неверно.

Большинство были согласны с выступающим.

Верно.

Большинство было согласно с выступающим.

• Если подлежащее- неодушевлённое существительное.

Неверно.

Несколько школ были не готовы к началу учебного года.

Верно.

Несколько школ было не готово к началу учебного года.

2.Сказуемое стоит во множественном числе в следующих случаях.

• Если при данных словах есть зависимые слова.

Неверно.

Большинство слушателей было недовольно выступлением оратора.

Верно.

Большинство слушателей были недовольны выступлением оратора.

• Если подлежащее- одушевлённое существительное.

Неверно.

Ряд участников выступил за предложенные изменения в уставе компании.

Верно.

Ряд участников выступили за предложенные изменения в уставе компании.

• Если перед подлежащим есть частицы ТОЛЬКО, ЛИШЬ.

Неверно.

Только небольшая часть слушателей согласились прийти на вторую встречу.

Верно.

Только небольшая часть слушателей согласилась прийти на встречу.

Алгоритм выполнения задания № 8.

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

• Найдите грамматическую основу предложения (или грамматические основы, если это сложное предложение).
• Определите, в одинаковом ли роде и числе стоят главные члены. Если в разном — это ошибка.
• Если подлежащее — слово «кто», то сказуемое – в ед. ч.
• Если при подлежащем есть слова БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, НЕСКОЛЬКО, РЯД, ЧАСТЬ, то сказуемое стоит в ед.ч. в следующих случаях: если при данных словах НЕТ зависимых слов и подлежащее- неодушевлённый предмет. В остальных случаях- множественное число.
• Если подлежащее имеет в составе слова МНОГО, МАЛО, НЕМНОГО, то сказуемое- в единственном числе.
• Если в подлежащем есть составное числительное, последнее слово которого «ОДИН», то сказуемое- в единственном числе.

Ребята, постоянно повторяйте вышеизложенные правила, только тогда выполнение данного задания дойдёт у вас до автоматизма.

Практические задания на тему » Согласование подлежащего и сказуемого»

Практические задания по теме » Согласование подлежащего и сказуемого»

Просмотр содержимого документа
«Практические задания на тему » Согласование подлежащего и сказуемого»»

Практикум по теме: Задание: поставить сказуемое в нужной форме.

• 1.Большинство студентов по всем вопросам повестки дня единодушно (поддержать ) докладчика.
• 2. Большинство учителей школы (предъявлять) высокие требования к учащимся и (добиваться ) глубоких знаний у учащихся.
• 3. Большинство рабочих, инженеров, служащих завода (высказаться) против кандидата.
• 4. На берегу (стоять) несколько верб.
• 5. Часть учеников (уехать) на соревнования.
• 6. Большинство ребят , живущих в нашем дворе, уже (отправиться) в лагерь.
• 7. За коляской (бежать) четыре пса.
• 8. Над головой (просвистать) две пули.
• 9. Немало детей ежегодно (отдыхать) в различных оздоровительных центрах.

• Немало интересных вопросов возникли при обсуждении нового кинофильма.
• В центральном универмаге продаются много товаров.
• Папа с маленькой дочкой ходили на концерт.
• В шкафу лежат много интересных книг.
• На протяжении веков крестьянство боролись против угнетения.
• Детство и юность её прошло в купеческой семье.
• В деревне послышались топот и крики.
• Большинство дверей было низко для его роста.
• В кружке занимается пять учеников.
• Большинство названных книг изданы недавно

ТЕСТ. СОГЛАСОВАНИЕ ПОДЛЕЖАЩЕГО И СКАЗУЕМОГО.

• 1.Подлежащее неправильно согласовано со сказуемым в предложении :
• а) Несколько учеников подошли к письменному столу.
• б) Большинство домов обветшало.
• в) В узы поступили сорок один человек.
• г) Движущей силой истории является народ.
• 2. Подлежащее правильно согласовано со сказуемым в предложении:
• а) Молодёжь получают знания.
• б) Он бал больной гриппом.
• в) Никто из нас вначале не могли справиться с проблемой.
• г) Слово взяла профессор Сергеева.
• 3.Найдите предложение с грамматической ошибкой:
• а) Свет и тепло исходили от костра.
• б) У тех, кто выбрали профессию врача, должно быть доброе сердце.
• в) Часть станков была отправлена.
• г) На столе стоит три подсвечника.
• 4.Найдите предложение без грамматической ошибки:
• а) Сотня спортсменов разбежались по стадиону.
• б) СМИ провело однодневную акцию протеста.
• в) С тех пор миновало пять лет.
• г) Его самолюбие, точнее эгоизм, неприятно поразили всех

Итоговое тестирование по теме:

• 1.Подлежащее неправильно согласовано со сказуемым в предложении :
• а) Несколько учеников подошли к письменному столу.
• б) Большинство домов обветшало.
• в) В узы поступили сорок один человек.
• г) Движущей силой истории является народ.

Итоговое тестирование по теме:

• 2. Подлежащее правильно согласовано со сказуемым в предложении:
• а) Молодёжь получают знания.
• б) Он бал больной гриппом.
• в) Никто из нас вначале не могли справиться с проблемой.
• г) Слово взяла профессор Сергеева.

Итоговое тестирование по теме:

• 3.Найдите предложение с грамматической ошибкой:
• а) Свет и тепло исходили от костра.
• б) У тех, кто выбрали профессию врача, должно быть доброе сердце.
• в) Часть станков была отправлена.
• г) На столе стоит три подсвечника.

Итоговое тестирование по теме:

• 4.Найдите предложение без грамматической ошибки:
• а) Сотня спортсменов разбежались по стадиону.
• б) СМИ провело однодневную акцию протеста.
• в) С тех пор миновало пять лет.
• г) Его самолюбие, точнее эгоизм, неприятно поразили всех

Итоговое тестирование по теме:

• 5. Укажите примеры с нарушением связи между подлежащим и сказуемым.
• а) Большинство учеников выполнили задание правильно.
• б) Библиотека-музей приобрела книги известного ученого.
• в) Кто из экзаменующихся набрал сто баллов на ОГЭ?
• г) До конца школы мне остались два года.

Практическая работа по теме «Согласование сказуемого с подлежащим» (8 класс)

Практическая работа «Согласование сказуемого с подлежащим»

1. Ознакомьтесь с основными правилами согласования

1. Сказуемое в предложении ставится в той же форме, что и подлежащее, т. е. в том же роде, лице и числе. Например: Детвора весело резвилась на лужайке (но не детвора резвились)
2. При подлежащем, в состав которого входят слова множество, ряд, часть, большинство, меньшинство и управляемое существительное в родительном падеже (типа большинство студентов, ряд предприятий), сказуемое может стоять как в единственном, так и во множественном числе. Сказуемое имеет форму единственного числа в том случае, если существительное в составе подлежащего обозначает неодушевленные предметы, например: Ряд столов стоял в аудитории, а также если в предложении не подчеркивается активность действующих лиц. Например: Большинство учеников отсутствовало. Сказуемое имеет форму множественного числа в том случае, если существительное в составе подлежащего обозначает одушевленные предметы. Например: Большинство студентов сдали зачет. Множественное число сказуемого в подобных конструкциях указывает на активность действующих лиц.
3. При подлежащем, выраженном количественно-именным сочетанием (типа десять лет, сорок человек), сказуемое может иметь формы как единственного, так и множественного числа. В таких случаях сказуемое согласуется с подлежащим по правилу из п. 2. Сравните: Двадцать человек пришли на экзамен. — Прошло пять лет.
4. При подлежащем с количественным числительным, оканчивающимся на один, сказуемое ставится в форме единственного числа. Например: Двадцать один студент нашего института входит в сборную команду города по волейболу.
5. При подлежащем, имеющем в своем составе числительное два, три или четыре или числительное, оканчивающееся на два, три, четыре (двадцать два, сорок три, шестьдесят четыре и т. д.), сказуемое, как правило, ставится в форме множественного числа. Например: На столе лежат три учебника; Тридцать два студента работали летом в стройотряде. Форма единственного числа сказуемого допустима в тех случаях, когда сообщение фиксирует тот или иной факт, итог или когда сообщению придается безличный характер. Например: Продано двадцать два костюма; В другой класс будет переведено три или четыре ученика.

6. При словах много, мало, немного, немало , сколько сказуемое ставится в единственном числе. Существительные со значением определенного и неопределенного количества, а также слова с первой частью пол- (полчаса, полгода) обычно требуют постановки сказуемого в форму единственного числа.

7. Сказуемое при словах тысяча, миллион, миллиард обычно принимает форму подлежащего (единственное число, женский или мужской род). Тысяча человек каждый год отдыхает в этом санатории. Миллион тюльпанов посажен на клумбе .

8. С подлежащим, выраженным заимствованным несклоняемым существительным или аббревиатурой, сказуемое согласуется в соответствии с его родом (или родом ведущего слова в аббревиатуре). Например: Шоссе проходило по безлюдной местности; США имеют большой военный потенциал.
ЗАПОМНИТЕ: при подлежащем — иноязычной аббревиатуре сказуемое обычно ставится в форме среднего рода, но может также согласовываться по смыслу.

9. При подлежащем, выраженном относительным местоимением кто (в функции союзного слова в придаточном предложении), сказуемое обычно ставится в форме единственного числа. Например: Все, кто не потерял головы, были против (Сергеев-Ценский); Те, кто не успел к двери, кинулись в радостной панике к окнам (Макаренко).

10. Особые трудности возникают при согласовании сказуемого с подлежащим, которое имеет при себе приложение (типа диван-кровать, газета «Труд»). В подобных случаях необходимо руководствоваться следующими правилами:
1) Если существительное выражено сложным словом (плащ-палатка), то сказуемое согласуется с тем словом, которое выражает родовое, более общее понятие. Например: диван-кровать куплен, библиотека-музей приобрела, письмо-открытка доставлено.
ЗАПОМНИТЕ: как правило, основное, более широкое по смыслу наименование обычно находится в сочетании на первом месте.
2) Если при существительном есть приложение, выраженное именем собственным (фамилии, географические наименования, названия средств массовой информации и т. д.), то сказуемое согласуется с нарицательным именем существительным. Например: Озеро Байкал — cам ое глубок ое в мире; Газета «Московский комсомолец» опубликовал а сенсационный материал.
ЗАПОМНИТЕ: если подлежащее выражено условным наименованием, сказуемое согласуется с ним по грамматическому принципу. Например: «Известия» сообщают; Эльбрус покорен

2. Запишите предложения, исправив грамматические ошибки в соответствии с действующим правилом, укажите пункт правила .

1. Ряд столов стояли посередине аудитории. (пункт. )

2. Пять учеников подошло к экзаменационному столу. (пункт. )

3. Двад​цать две тетради, проверенные учителем, лежало на столе. (пункт. )

4. На конгресс прибыли двести пятьдесят один делегат. (пункт. )

5. Тысяча человек отправилось в турне. (пункт. )

6. Про​шли сто лет. (пункт. )

7. На экскурсию пошли всего десять школь​ников. (пункт. )

8. Много выпускников нашей школы стали рабо​тать в городских больницах и санаториях. (пункт. )

3. Запишите предложения, поставив сказуемое в нужную грамматическую форму

1. Большинство студентов института, состоящих в спортивных секциях, уже сдал.. нормы по лыжам.

2. Ряд мер, направленных на поднятие дисциплины среди учащихся, принима..тся администрацией школы.

3. Подавляющее большинство учеников и учениц нашего класса показал. .на экзаменах глубокие знания.

4. Установлен.. три мировых рекорда.

5. Сорок два станка неумолчно гудел.. и равномерно вздрагивал.

6. Много детей был.. больн.. гриппом.

7. Мы вошли в кабинет директора, после того как девушка-секретарь доложил..о нашем приходе.

8. Такси стоял.. у наших ворот.

4 . Запишите, выбрав нужную форму сказуемого, обоснуйте выбор.

1. Часы-будильник (испортились, испортился) в первый же день.

2. Завод-лаборатория (выполнил, выполнила) срочный заказ.

3. В музее (открыт, открыта) выставка-просмотр новых картин.

4. Газета «Ведомости» уже неоднократно (поднимала, поднимали) эту проблему.

5. Женщина-врач (дал, дала) направление в больницу.

5. Правильно согласуйте сказуемое с подлежащим. Запишите предложения, поставив сказуемое в нужную грамматическую форму.

1. Река Дон широко разлил.. прошлой весной.

2. Гора Эльбрус высок.. .

3. Телекомпания «REN-TB» начал.. цикл передач, посвященный годовщине Победы.

4. Стоянка неандертальцев Костенки-1 был.. разработ.. в конце прошлого века.

5. Музей-квартира писателя будет открыт.. для посетителей в конце года.

6. Письмо-квитанция доставлен.. адресату.

Практическая работа » Согласование сказуемого с подлежащим»

1. Ознакомьтесь с основными правилами согласования

1. Сказуемое в предложении ставится в той же форме, что и подлежащее, т. е. в том же роде, лице и числе. Например: Детвора весело резвилась на лужайке (но не детвора резвились).

2. При подлежащем, в состав которого входят слова множество, ряд, часть, большинство, меньшинство и управляемое существительное в родительном падеже (типа большинство студентов, ряд предприятий), сказуемое может стоять как в единственном, так и во множественном числе. Сказуемое имеет форму единственного числа в том случае, если существительное в составе подлежащего обозначает неодушевленные предметы, например: Ряд столов стоял в аудитории, а также если в предложении не подчеркивается активность действующих лиц. Например: Большинство учеников отсутствовало. Сказуемое имеет форму множественного числа в том случае, если существительное в составе подлежащего обозначает одушевленные предметы. Например: Большинство студентов сдали зачет. Множественное число сказуемого в подобных конструкциях указывает на активность действующих лиц.
3. При подлежащем, выраженном количественно-именным сочетанием (типа десять лет, сорок человек), сказуемое может иметь формы как единственного, так и множественного числа. В таких случаях сказуемое согласуется с подлежащим по правилу из п. 2. Сравните: Двадцать человек пришли на экзамен. — Прошло пять лет.
4. При подлежащем с количественным числительным, оканчивающимся на один, сказуемое ставится в форме единственного числа. Например: Двадцать один студент нашего института входит в сборную команду города по волейболу.
5. При подлежащем, имеющем в своем составе числительное два, три или четыре или числительное, оканчивающееся на два, три, четыре (двадцать два, сорок три, шестьдесят четыре и т. д.), сказуемое, как правило, ставится в форме множественного числа. Например: На столе лежат три учебника; Тридцать два студента работали летом в стройотряде. Форма единственного числа сказуемого допустима в тех случаях, когда сообщение фиксирует тот или иной факт, итог или когда сообщению придается безличный характер. Например: Продано двадцать два костюма; В другой класс будет переведено три или четыре ученика.

6. При словах много, мало, немного, немало , сколько сказуемое ставится в единственном числе. Существительные со значением определенного и неопределенного количества, а также слова с первой частью пол- (полчаса, полгода) обычно требуют постановки сказуемого в форму единственного числа.

7. . Сказуемое при словах тысяча, миллион, миллиард обычно принимает форму подлежащего (единственное число, женский или мужской род). Тысяча человек каждый год отдыхает в этом санатории. Миллион тюльпанов посажен на клумбе .

8 . С подлежащим, выраженным заимствованным несклоняемым существительным или аббревиатурой, сказуемое согласуется в соответствии с его родом (или родом ведущего слова в аббревиатуре). Например: Шоссе проходило по безлюдной местности; США имеют большой военный потенциал.
ЗАПОМНИТЕ: при подлежащем — иноязычной аббревиатуре сказуемое обычно ставится в форме среднего рода, но может также согласовываться по смыслу. Например: ЮНЕСКО объявил о о своем решении или ЮНЕСКО (организация) объявил а о своем решении.
9. При подлежащем, выраженном относительным местоимением кто (в функции союзного слова в придаточном предложении), сказуемое обычно ставится в форме единственного числа. Например: Все, кто не потерял головы, были против (Сергеев-Ценский); Те, кто не успел к двери, кинулись в радостной панике к окнам (Макаренко).

10. Особые трудности возникают при согласовании сказуемого с подлежащим, которое имеет при себе приложение (типа диван-кровать, газета «Труд»). В подобных случаях необходимо руководствоваться следующими правилами:
1)Если существительное выражено сложным словом (плащ-палатка), то сказуемое согласуется с тем словом, которое выражает родовое, более общее понятие. Например: диван-кровать куплен, библиотека-музей приобрела, письмо-открытка доставлено.
ЗАПОМНИТЕ: как правило, основное, более широкое по смыслу наименование обычно находится в сочетании на первом месте.
2) Если при существительном есть приложение, выраженное именем собственным (фамилии, географические наименования, названия средств массовой информации и т. д.), то сказуемое согласуется с нарицательным именем существительным. Например: Озеро Байкал — cам ое глубок ое в мире; Газета «Московский комсомолец» опубликовал а сенсационный материал.
ЗАПОМНИТЕ: если подлежащее выражено условным наименованием, сказуемое согласуется с ним по грамматическому принципу. Например: «Известия» сообщают; Эльбрус покорен

2. Запишите предложения, исправив грамматические ошибки в соответствии с действующим правилом, укажите пункт правила .

1. Большинство произведений поэта посвящены теме любви. (пункт. )

2. Часть студентов уже сдала экзамены по специальности. (пункт. )

3. Двадцать человек стояли в стороне. (пункт. )

4. Ряд столов находились посредине большой комнаты. (пункт. )

5. Те, кто не изучили самих себя, никогда не достигнут глубокого понимания людей. (пункт. )

6. Множество темноватых туч неясно расползлось по небу. (пункт. )

7. Десять учащихся окончило школы с похвальными грамотами по русскому языку. (пункт. )

3. Запишите предложения, поставив сказуемое в нужную грамматическую форму

1. Ряд мероприятий, посвященных 120-летнему юбилею И. А. Бунина, пройд..т в Ельце, Воронеже, Орле.

2. В группу студентов, направленных на полевую практику, вход..т сорок один человек.

3. Несколько наших старшеклассников принимал.. участие в городской олимпиаде.

4. Ко мне пришли те, кто был.. рядом последние несколько лет. 5. Подавляющее большинство слушателей показал.. на экзаменах глубокие знания.

6. Ряд специалистов направлен.. на заводы Урала, часть инженеров командиру..тся в Сибирь.

7. В памяти всех, кто близко знал.. Платонова, он остался великим жизнелюбом.

4 . Запишите, выбрав нужную форму сказуемого, обоснуйте выбор.

1. Часы-будильник (прозвонили, позвонил) утром.

2. Завод-лаборатория (выполнил, выполнила) срочный заказ.

3. В музее (открыт, открыта) выставка-просмотр новых картин.

4. Газета «Аргументы и факты» уже неоднократно (поднимала, поднимали) эту проблему.

5. Женщина-врач (дал, дала) направление в больницу.

5. Правильно согласуйте сказуемое с подлежащим. Запишите предложения, поставив сказуемое в нужную грамматическую форму.

1. Река Иртыш широко разлил.. прошлой весной.

2. Гора Эверест высок.. .

3. Телекомпания «ОРТ» начал.. цикл передач, посвященный годовщине Победы.

4. Диван-кровать стоял.. у стены.

5. Музей-квартира художника будет открыт.. для посетителей в конце года.

6. Письмо- извешение доставлен.. адресату.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей

Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Дидактический материал составлен на основе рабочей программы по русскому языку 8 класса. Практическая работа по теме «Согласование сказуемого с подлежащим» состоит из двух частей: теоретической и практической. В теоретической части обобщены основные правила согласования, в практической части предложены разнообразные задания, закрепляющие знания по теме.Работа может быть использована в системе дистанционного обучения.

ЕГЭ Русский язык. Экспресс-подготовка. Задание № 8. Синтаксические нормы. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

ЕГЭ Русский язык.

Экспресс-подготовка.

Задание № 8.

Синтаксические нормы. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

Подлежащее и сказуемое— главные члены предложения, его грамматическая основа. В задании № 8 на ЕГЭ по русскому языку есть примеры с нарушением связи между главными членами. В чём суть ошибок, как их найти и исправить. Ответим на эти вопросы.

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

Типичные ошибки.

Неверное употребление рода сказуемого.

• Пример № 1. Грамматические основы в сложном предложении.

Те, кто приехал позже, не успел вовремя прийти на совещание.

1-ая основа- те не успел (несовпадение числа)

2-ая основа – кто приехал (верно).

Суть ошибки в том, что сказуемое первой основы (успел) ставится в числе второй основы (кто приехал)

Верно.

Те, кто приехал позже, не успели вовремя прийти на совещание.

• Пример № 2. Подлежащее — несклоняемое существительное.

Неверно.

Тбилиси расположились в живописном месте Кавказа. (Тбилиси – это город, род несклоняемых существительных определяется по нарицательному существительному)

Верно.

Тбилиси расположился в живописном месте Кавказа.

Несовпадение числа подлежащего и сказуемого.

• Неверное число при подлежащем «кто». Запомните, что при нём сказуемое всегда стоит в единственном числе.

Неверно.

Все, кто присутствовали на конференции, остались довольны её результатами.

Верно.

Все, кто присутствовал на конференции, остались довольны её результатами.

• Спор — это возможность отстаивать свою правоту, при которой каждый из участников уверены в успешном исходе.

Пояснение.

Во втором предложении подлежащее «каждый», и хотя участников было несколько, подлежащее стоит в единственном числе, поэтому и сказуемое тоже должно быть в единственном числе.

Верно.

Спор — это возможность отстаивать свою правоту, при которой каждый из участников уверен в успешном исходе.

• Запомните, если подлежащее выражено числительным и последнее слов в нём «один», то сказуемое всегда будет стоять в единственном числе.

Неверно.

Двадцать один дом по программе ипотечного жилья сданы в этом году.

Верно.

Двадцать один дом по программе ипотечного жилья сдан в этом году.

• Запомните: если подлежащее имеет в своём составе слова МНОГО, МАЛО, НЕМНОГО, то сказуемое ставится в единственном числе.

Неверно.

Много лет прошли после нашей встречи.

Верно.

Много лет прошло после нашей встречи.

Особо хочу остановиться на грамматической основах, в составе которых есть слова: БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, НЕСКОЛЬКО, РЯД, ЧАСТЬ.

1.Сказуемое стоит в единственном числе в следующих случаях.

• Если при данных словах нет зависимых слов.

Неверно.

Большинство были согласны с выступающим.

Верно.

Большинство было согласно с выступающим.

• Если подлежащее- неодушевлённое существительное.

Неверно.

Несколько школ были не готовы к началу учебного года.

Верно.

Несколько школ было не готово к началу учебного года.

2.Сказуемое стоит во множественном числе в следующих случаях.

• Если при данных словах есть зависимые слова.

Неверно.

Большинство слушателей было недовольно выступлением оратора.

Верно.

Большинство слушателей были недовольны выступлением оратора.

• Если подлежащее- одушевлённое существительное.

Неверно.

Ряд участников выступил за предложенные изменения в уставе компании.

Верно.

Ряд участников выступили за предложенные изменения в уставе компании.

• Если перед подлежащим есть частицы ТОЛЬКО, ЛИШЬ.

Неверно.

Только небольшая часть слушателей согласились прийти на вторую встречу.

Верно.

Только небольшая часть слушателей согласилась прийти на встречу.

Алгоритм выполнения задания № 8.

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

• Найдите грамматическую основу предложения (или грамматические основы, если это сложное предложение).
• Определите, в одинаковом ли роде и числе стоят главные члены. Если в разном — это ошибка.
• Если подлежащее — слово «кто», то сказуемое – в ед. ч.
• Если при подлежащем есть слова БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, НЕСКОЛЬКО, РЯД, ЧАСТЬ, то сказуемое стоит в ед.ч. в следующих случаях: если при данных словах НЕТ зависимых слов и подлежащее- неодушевлённый предмет. В остальных случаях- множественное число.
• Если подлежащее имеет в составе слова МНОГО, МАЛО, НЕМНОГО, то сказуемое- в единственном числе.
• Если в подлежащем есть составное числительное, последнее слово которого «ОДИН», то сказуемое- в единственном числе.

Ребята, постоянно повторяйте вышеизложенные правила, только тогда выполнение данного задания дойдёт у вас до автоматизма.

Егэ ошибки в согласовании подлежащего и сказуемого

7.3. Согласование сказуемого с подлежащим

Подлежащее — главный член предложения , который согласуется со своим сказуемым по законам грамматики.

Подлежащее и сказуемое обычно имеют одинаковые грамматические формы числа, рода, лица, например: Мчатся тучи, вьются тучи; Невидимкою луна Освещает снег летучий; Мутно небо, ночь мутна.

В таких случаях можно говорить о согласовании сказуемого с подлежащим. Однако соответствие грамматических форм главных членов предложения не обязательно, возможно неполное соответствие грамматических форм главных членов: Вся жизнь моя была залогом свиданья верного с тобой — соответствие форм числа, но разные формы рода; Твой удел — нескончаемые хлопоты — несоответствие форм числа.

Грамматическая связь главных членов предложения рассматривается как координация . Эта грамматическая связь более широкая и свободная в сравнении с согласованием. В неё могут вступать разные слова, их морфологические свойства не обязательно должны соответствовать друг другу.

При координации главных членов предложения возникает проблема выбора форм числа сказуемого, когда род/число подлежащего трудно определить. Рассмотрению этих вопросов и посвящён этот раздел «Справки».

СОДЕРЖАНИЕ

7.3.1. В сложноподчинённом предложении в роли подлежащих выступают местоимения

Если в предложении ( и не обязательно в СПП !) в роли подлежащего используется местоимение, то нужно знать ряд правил, предписывающих, как правильно согласовать с ним сказуемое.

А) Если подлежащее выражено местоимениями КТО, ЧТО, НИКТО, НИЧТО, КОЕ-КТО, НЕКТО, КТО БЫ НИ, то сказуемое ставится в форме единственного числа: Например: [Те, ( кто пренебрегает мнением других), рискуют остаться в одиночестве].

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 1 (Кто бы ни пришЛИ), [все узнают].

ПРИМЕР 2 [О том, (что занятие перенесено), никто не знали].

Приведём исправленные варианты:

ПРИМЕР 1 (Кто бы ни пришЁЛ, [все узнают].

ПРИМЕР 2 [О том, (что занятие перенесено), никто не знаЛ].

Б) Если подлежащее выражено местоимением во множественном числе ТЕ, ВСЕ, сказуемое ставится в форме множественного числа. Если подлежащее выражено местоимениями в единственном числе ТОТ, ТА, ТО, сказуемое ставится в форме единственного числа. Например: [ ТЕ , ( кто закончил школу с отличием), имеЮт больше шансов поступить в ВУЗ на бесплатной основе].

Это предложение построено по такой модели:

[Те, (кто+ сказуемое), . сказуемое…]. И это — самая распространённая модель, в которой предлагается найти ошибку. Проанализируем строение сложного предложения: в главном предложении местоимение «те» — является подлежащим, мн. ч; «имеют»—сказуемым, мн.ч. Это соответствует правилу Б.

Теперь внимание на придаточное предложение: «кто»—подлежащее, «закончил»— сказуемое а единственном числе. Это соответствует правилу А.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 1 [Все, (кто приобрёл билеты в кассах), должЕн самостоятельно зарегистрироваться на рейс].

ПРИМЕР 2. [Те, (кто хоть однажды видел северное сияние), уже не сможЕт забыть это необыкновенное явление].

ПРИМЕР 3. [Те, (кто планируЮт отпуск на лето), покупают билеты весной ].

Приведём исправленные варианты:

ПРИМЕР 1 [ Все , (кто приобрёл билеты в кассах), должНЫ самостоятельно зарегистрироваться на рейс].

ПРИМЕР 2. [ Те , (кто хоть однажды видел северное сияние), уже не смоГУТ забыть это необыкновенное явление].

В примерах 1 и 2 ошибку легко увидеть: достаточно выбросить придаточное предложение. В следующем примере ошибка часто остаётся незамеченной.

ПРИМЕР 3. [Те, ( кто планируЕТ отпуск на лето), покупают билеты весной ].

В) Если подлежащее выражено словосочетанием ОДИН ИЗ. КАЖДЫЙ ИЗ…, НИКТО ИЗ.. то сказуемое ставится в форме единственного числа. Если подлежащее выражено словосочетанием МНОГИЕ ИЗ…, НЕКОТОРЫЕ ИЗ…, ВСЕ ИЗ.. то сказуемое ставится в форме множественного числа. Например: [Никто из тех, (кто занял призовое место), не захотеЛ ехать на республиканский конкурс].

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 4 [Многие из тех, (кто бывал в парке Михайловского), поражаЛся величине старинных усадебных деревьев].

ПРИМЕР 5 [Каждый из нас, (кто бывал в подобной ситуации), непременно думалИ о путях выхода из неё].

ПРИМЕР 6 [Каждая из сторон, (которая представила свой проект), отстаивалИ его преимущества перед другими проектами].

Приведём исправленные варианты:

ПРИМЕР 4 [ Многие из тех , (кто бывал в парке Михайловского), поражалИсь величине старинных усадебных деревьев].

ПРИМЕР 5 [ Каждый из нас , (кто бывал в подобной ситуации), непременно думал о путях выхода из неё].

ПРИМЕР 6 [ Каждая из сторон , (которая представила свой проект), отстаивалА его преимущества перед другими проектами].

Г) Если в предложении имеется оборот КТО, КАК НЕ. сказуемое ставится в форме единственного числа мужского рода. Например: Кто , как не родители, ДОЛЖЕН учить детей умению общаться?

Данный оборот можно рассматривать как уточняющий, см. другие примеры в пункте 7.3.3, часть Б.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 7 Кто, как не мы, должнЫ беспокоиться о чистоте своих городов?

ПРИМЕР 8 Кто, как не мама, преподал тебе образец выносливости и жизнелюбия?

Приведём исправленные варианты:

ПРИМЕР 7 Кто , как не мы, должЕн беспокоиться о чистоте своих городов?

ПРИМЕР 8 Кто , как не мама, преподаЛ тебе образец выносливости и жизнелюбия?

7.3.2 Координация сказуемого с подлежащим, выраженным словом или сочетанием слов со значением количества

При координации главных членов предложения возникает проблема выбора форм числа сказуемого, когда подлежащее указывает на множество предметов, но выступает в единственном числе.

А) В роли подлежащего выступает собирательное имя существительные и слова, близкие к ним по значению.

Собирательные существительные обозначают совокупность однородных предметов или живых существ как неделимое целое: ЛИСТВА, ДУБНЯК, ОСИННИК, ДЕТВОРА, СТУДЕНЧЕСТВО, УЧИТЕЛЬСТВО, ПРОФЕССУРА, КРЕСТЬЯНСТВО.Они имеют форму только единственного числа, не сочетаются с количественными числительными и со словами, обозначающими единицы меры, но могут сочетаться со словами много/мало или сколько: МАЛО РОДНИ, НЕМНОГО ЛИСТВЫ, МНОГО МОШКАРЫ.

Близким к ним по значению собирательности можно отнести и слова НАРОД, СТАЯ, ВОЙСКО, ГРУППА, ТОЛПА; ТЫСЯЧА, МИЛЛИОН, СОТНЯ; ТРОЙКА, ПАРА; ТЬМА, БЕЗДНА, УЙМА И ДРУГИЕ

Подлежащее, выраженное собирательным существительным, требует постановки сказуемого только в форму единственного числа:

Например: Детвора резвилАсь во дворе дома; молодёжь часто проявляЕт инициативу.

Подлежащее, выраженное существительным типа ГРУППА, ТОЛПА также требует постановки сказуемого только в форму единственного числа :

Например: Группа участников фестиваля поделилАсь своими впечатлениями; тройка лошадей пронеслась под окнами

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 1. В течение трёх последних лет руководство Центрального и районного рынков неоднократно обращались с жалобами в вышестоящие организации.

ПРИМЕР 2. Стайка разноголосых птичек наперебой щебетали на лужайке.

ПРИМЕР 3. Пара влюблённых сиделИ на лавочке.

Приведём исправленные варианты:

ПРИМЕР 1. В течение трёх последних лет руководство Центрального и районного рынков неоднократно обращалОсь с жалобами в вышестоящие организации.

ПРИМЕР 2. Стайка разноголосых птичек наперебой щебеталА на лужайке.

ПРИМЕР 3. Пара влюблённых сиделА на лавочке.

Б) В роли подлежащего выступает собирательное существительным с количественным значением

Существительные БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ, несмотря на грамматическую форму единственного числа, обозначают не один предмет, а много, и поэтому сказуемое может принимать не только форму единственного числа, но и множественного. Например: На этом-то пруде. выводилось и держалось бесчисленное множество уток ; Множество рук стучат во все окна с улицы, и кто-то ломится в дверь. Какой же из форм отдать предпочтение?

Подлежащее, имеющее в своём составе собирательные существительные БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ требует постановки сказуемого только в форму единственного числа, если :

а) от собирательного существительного нет зависимых слов

Часть ушлА в отпуск, а часть осталАсь; множество разбежалОсь, меньшинство осталОсь

б) у собирательного существительного есть зависимое слово единственного числа

Большинство коллектива проголосовалО за проведение репетиции.Часть класса всталА на сторону девушки. Большинство группы вернулОсь в занятиям.

При подлежащем, имеющем в своём составе слова БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ можно поставить сказуемое как в форму множественного числа, так и множественного, если при существительном есть зависимое слово во множественном числе:

Большинство студентов сдалИ зачёт; ряд участников продемонстрировалИ отличные знания.

Часть книг была закупленА для библиотеки; ряд объектов сдаН раньше срока

Множественное число сказуемого в подобных конструкциях обычно указывает на активность действующих лиц.

Рассмотрим случаи, при которых использование множественного число сказуемого разрешено и допустимо.

Сказуемое ставят

в единственном числе, если

во множественном числе, если

Активность одушевлённых лиц не подчёркивается:

Большинство авторов согласилось с замечаниями.

Часть участников конференции не приняла участие в обсуждении

Активность подчёркивается. Подлежащее —одушевлённое.

Большинство писателей решительно отвергали исправления редактора. Большинство учеников хорошо отвечали на уроке.

Активность не подчёркивается, страдательное причастие говорит о том, что предмет сам не выполняет действие.

Ряд работников привлечён к ответственности.

Часть произведений была опубликована.

Активность подчёркивается при наличии причастного или деепричастного оборота.

Большинство авторов, заключивших договоры с издательством , представили рукописи.

Большинство авторов, заключив договор , работают над рукописями.

Активность не подчёркивается, подлежащее — неодушевлённое

Большинство предметов лежало в беспорядке

Ряд мастерских изготавливает детали для нашего цеха.

На активность также указывает ряд однородных членов:

Большинство редакторов, корректоров, авторов, рецензентов изучили эти документы.

Большинство редакторов получили приказ, ознакомились с его содержанием и сделали необходимые выводы. Ряд однородных сказуемых.

Тем не менее надо учитывать, что форма единственного числа сказуемого в большей мере соответствует традиции книжно-письменных стилей и употребление формы множественного числа сказуемого должно быть чётко обосновано. Ошибкой в заданиях ЕГЭ будет необоснованная постановка сказуемого во множественное число.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 4 Большинство заданий былИ выполненЫ недостаточно грамотно.

ПРИМЕР 5 Ряд мероприятий пройдУт в Ельце, Воронеже, Орле.

ПРИМЕР 6 Множество стихотворений этого автора изданЫ в серии «Детская библиотека»

ПРИМЕР 7 Ряд статей этого автора посвященЫ истории нашего города

Приведём исправленные варианты:

ПРИМЕР 4 Большинство заданий было выполнено недостаточно грамотно.Сказуемое в форме страдательного причастия указывает на пассивность действующего лица.

ПРИМЕР 5 Ряд мероприятий пройдЁт в Ельце, Воронеже, Орле. Мероприятия не могут сами действовать, поэтому сказуемое нужно употребить во единственном числе.

ПРИМЕР 6 Множество стихотворений этого автора издано в серии «Детская библиотека». Сказуемое в форме страдательного причастия указывает на пассивность действующего лица.

ПРИМЕР 7 Ряд статей этого автора посвящеН истории нашего города.Сказуемое — краткое причастие.

В) В роли подлежащего выступает сочетание числительного с существительным

При подлежащем, выраженном количественно-именным сочетанием, возникает та же проблема: в каком числе лучше употребить сказуемое. У Чехова находим: Какие-то три солдата стояли рядом у самого спуска и молчали; У него было два сына. Л. Толстой предпочёл такие формы: В санях сидело три мужика и баба; В душе его боролись два чувства — добра и зла.

Примечание : В заданиях ЕГЭ подобные случаи не встречаются, так как велика возможность неверной классификации типа ошибки — подобные случаи можно отнести к ошибке на употребление имени числительного. Поэтому ограничимся замечаниями общего характера и отметим наиболее грубые ошибки, допускаемые в письменных работах.

При подлежащем, имеющем в своём составе числительное или слово со значением количества, можно поставить сказуемое как в форму множественного числа, так и единственного числа:

Прошло пять лет; десять выпускников выбрали наш институт

Употребление разных форм зависит от того значения, которое вносит сказуемое в предложение, активность и общность действия подчёркивается множ. числом .

Сказуемое ставят обычно в единственное число, если

• в подлежащем числительное, оканчивающееся на «один» :

Двадцать один студент нашего института входИт в сборную команду города по волейболу, но Двадцать два (три, четыре, пять. ) студента нашего института входЯт в сборную команду города по волейболу

• если сообщение фиксирует тот или иной факт, итог или когда сообщению придаётся безличный характер :

ПроданО двадцать два костюма; В другой класс будет переведенО три или четыре ученика.

• сказуемое выражено глаголом со значением бытия, наличия, существования, положения в пространстве:

Три царства перед ней стоялО. В комнате былО два окна с широкими подоконниками.Три окна комнаты выходилО на север

Ошибочно : Три царства стоялИ. В комнате былИ два окна с широкими подоконниками.Три окна комнаты выходилИ на север

• единственное число, создающее представление о едином целом, употребляется при обозначении меры веса, пространства, времени:

На покраску крыши потребуЕтся тридцать четыре килограмма олифы. До конца пути оставалОсь двадцать пять километров. ПрошлО сто лет. Однако уже, кажется, одиннадцать часов пробилО. Пять месяцев истеклО с тех пор

Ошибочно : На покраску крыши потребуЮтся тридцать четыре килограмма олифы; До конца пути оставалИсь двадцать пять километров. ПрошлИ сто лет. Однако уже, кажется, одиннадцать часов пробилИ. Пять месяцев истеклИ с тех пор.

• при подлежащем, выраженном сложным существительным, первой частью которого является числительное пол-, сказуемое обычно ставится в единственном числе, а в прошедшем времени — в среднем роде, например: полчаса пройдЁт, полгода пролетелО, полгорода участвовалО в демонстрации.

Ошибочно : полкласса участвовалИ в конкурсе, пройдУт полчаса

7.3.3 Координация между подлежащим и сказуемым, оторванными друг от друга

Между подлежащим и сказуемым могут находиться второстепенные обособленные члены предложения, уточняющие члены, придаточные предложения. В этих случаях нужно чётко соблюдать общее правило: сказуемое и подлежащее должны быть согласованы.

Рассмотрим частные случаи.

А) Координация подлежащего и составного именного сказуемого в предложении, построенном по модели «сущ. – это сущ.»

Примечание для учителя: такой тип ошибки в СПП отмечает в своём пособии «Как получить 100 баллов ЕГЭ» (2015 год) И.П. Цыбулько, при этом в «Справочнике по правописанию и литературной правке» Д. Розенталя такая ошибка называется смещением конструкции в сложном предложении.

Именная часть сказуемого в предложении, построенном по модели сущ+сущ., должна стоять в именительном падеже.

Например: [ Первое , (чему следует научиться), –это выделениЕ основы предложения].

Грамматическая основа главного предложения состоит из подлежащего первое и сказуемого выделение. Оба слова стоят в именительном падеже.

А вот так выглядит предложение с ошибкой : [ Первое , (чему следует научиться), –это выделениЮ основы предложения]. Под влиянием придаточного сказуемое получило родительный падеж, что и является ошибкой.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 1 [Главное, (чему необходимо уделить внимание), — это идейной стороне произведения]

ПРИМЕР 2 [Последнее, (на чём следует остановиться), — это на композиции книги]

ПРИМЕР 3 [Самое важное, (к чему стоит стремиться), — это к исполнению мечты]

Приведём исправленные варианты:

Ошибку легко увидеть, если выбросить придаточное предложение.

ПРИМЕР 1Главное, (чему необходимо уделить внимание),— это идейнАЯ сторонА произведения]

ПРИМЕР 2[Последнее, (на чём следует остановиться), — это к композициЯ книги]

ПРИМЕР 3[Самое важное , (к чему стоит стремиться), — это исполнениЕ мечты]

Б). Координация сказуемого с подлежащим, при котором есть уточняющие члены.

Для того, чтобы уточнить подлежащее, иногда употребляют уточняющие (поясняющие обороты), присоединительные члены предложения, обособленные дополнения. Так, в предложении Жюри конкурса, в том числе выбранные из зала представители косметической фирмы, не смогло определить победителя выделенный оборот является присоединительным ( в других пособиях он называется уточняющим).

Наличие в предложении любого члена, уточняющего значение подлежащего, не оказывает влияния на число сказуемого. Такие обороты прикрепляются словами: ДАЖЕ, ОСОБЕННО, В ТОМ ЧИСЛЕ, НАПРИМЕР; КРОМЕ, ПОМИМО, ВКЛЮЧАЯ и подобными. Например: Редакция журнала, в том числе и редакторы интернет-портала, выступаЕт за проведение реорганизации.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 4. Весь коллектив, включая танцоров и жонглёров, высказалИсь за участие в конкурсе.

ПРИМЕР 5. Вся семья, а особенно младшие дети, с нетерпением ждалИ приезда дедушки.

ПРИМЕР 6. Администрация школы, включая членов родительского комитета, выступилИ за проведение расширенного родительского собрания.

Приведём исправленные варианты:

Ошибку легко увидеть, если выбросить придаточное предложение.

ПРИМЕР 4 Весь коллектив , включая танцоров и жонглёров, высказалСЯ за участие в конкурсе.

ПРИМЕР 5 Вся семья , а особенно младшие дети, с нетерпением ждалА приезда дедушки.

ПРИМЕР 6 Администрация школы, включая членов родительского комитета, выступилА за проведение расширенного родительского собрания.

7.3.4 Координация сказуемого с подлежащим, род или число которого определить сложно.

Для правильной связи подлежащего со сказуемым очень важно знать род имени существительного.

А) Определённые разряды или группы существительные имеют сложности в определении рода или числа.

Род и число несклоняемых существительных, аббревиатур, слов-условных наименований и ряда других слов определяются особыми правилами. Для правильного согласования таких слов со сказуемым нужно знать их морфологические признаки.

Незнание этих правил вызывают ошибки : Сочи стали столицей Олимпиады; какао остыЛ; шампунь закончилАсь; вуз объявило набор студентов, МИД сообщило

Нужно : Сочи стаЛ столицей Олимпиады; какао остылО; шампунь закончилСЯ, вуз объявил набор студентов, МИД сообщил

Имена существительные, род/число которых трудно определяется, рассматриваются в разделе «Морфологические нормы. Имя существительное». Изучив приведённый материал, вы сможете успешно выполнить не только задание 6, но и 7.

Рассмотрим предложения с ошибками

ПРИМЕР 1. Бандероль был отправлен в начале недели.

В предложении слово «бандероль» является подлежащим, женского рода. Сказуемое «был отправлен» стоит в мужском. Это ошибка. Исправляем: Бандероль былА отправленА в начале недели

ПРИМЕР 2. Тюль прекрасно гармонировала с цветом мягкой мебели.

В предложении слово «тюль» является подлежащим, мужского рода. Сказуемое «подошла» стоит в женском. Это ошибка. Исправляем: Тюль прекрасно гармонироваЛ с цветом мягкой мебели.

ПРИМЕР 3. ООН собралось на очередное заседание.

В предложении слово «ООН» является подлежащим, женского рода (организация). Сказуемое «собралось» стоит в среднем. Это ошибка. Исправляем: ООН собралАсь на очередное заседание.

ПРИМЕР 4. МИД сообщило об участии в заседании

В предложении слово «МИД» является подлежащим, оно не изменяется. При расшифровке получаем «Министерство

иностранных дел». При этом вспоминаем, что данное слово относится к мужскому роду. Сказуемое «сообщило» стоит в среднем. Это ошибка. Исправляем: МИД сообщиЛ об участии в заседании.

ПРИМЕР 5. «Московский комсомолец» напечатала рейтинг лучших вузов страны.

В предложении словосочетание «Московский комсомолец» является подлежащим, это условное русское наименование, слово мужского рода, как слово «комсомолец». Сказуемое «напечатала» стоит в женском. Это ошибка. Исправляем: «Московский комсомолец» напечатаЛ рейтинг лучших вузов страны.

ПРИМЕР 6. Тбилиси привлекают туристов .

В предложении слово «Тбилиси» является подлежащим, это неизменяемое условное наименование. Это слово мужского рода, как слово «город». Сказуемое «привлекают» стоит во множественном числе. Это ошибка. Исправляем: Тбилиси привлекаЕт туристов .

Б) Координация сказуемого с подлежащим со значением профессии

При имени существительном мужского рода, обозначающем профессию, должность, звание и т.д., сказуемое ставится в мужском роде независимо от пола того лица, о котором идёт речь. Например: педагог сделал доклад, директор вызвал к себе сотрудника

С ошибкой будут предложения , в которых педагог сделала доклад, директор вызвала к себе сотрудника .

Обратите внимание: при наличии собственного имени лица, особенно фамилии, при котором указанные слова выступают в роли приложений, сказуемое согласуется с собственным именем: Педагог Сергеева прочла лекцию. Подробнее об этом пункт ниже, 7.3.5

7.3.5 При подлежащем находится приложение

Приложение — это определение, выраженное существительным, согласованным с определяемым словом в падеже : город (какой?) Сочи, птица (какая?) колибри, сайт (какой?) «РешуЕГЭ»

По общему правилу сказуемое согласуется с подлежащим, и наличие при последнем приложения в форме другого рода или числа не влияет на согласование

Например: Завод, эта грандиозная махина, казалось, тоже быЛ кораблем неслыханных размеров Ошибочным будет предложение Завод, эта грандиозная махина, казалось, тоже былА кораблём неслыханных размеров .

Если при подлежащем есть приложение, то, прежде всего, необходимо выяснить, какое из слов является подлежащим, а какое – приложением, а после этого ставить сказуемое в том или ином роде.

Таблица 1. Приложение и подлежащие написаны раздельно. При сочетании родового наименования и видового или видового и индивидуального подлежащим считается слово, обозначающее более широкое понятие, и сказуемое согласуется с ним. Приведём примеры:

Приложение —имя нарицательное:

цветок роза изумительно пах ; дерево дуб разрослось ; суп харчо сварен

Приложение — имя собственное

река Днепр разлилась ; газета «Московский комсомолец» вышла ; собака Барбос залаяла

Исключение: фамилии людей . В парах инженер Светлова сообщила, доктор наук Званцева вышла, завуч Марина Сергеевна отметила имена собственные являются подлежащим.

Таблица 2. Подлежащим является сложное существительное, образует термины, в которых одна часть по функции напоминает приложение. В этих случаях ведущим (определяемым) словом является то слово, которое выражает более широкое понятие или конкретно обозначает предмет.

Сказуемое согласуется с первым словом, оба слова изменяются

кресло-кровать стоялО в углу; завод-лаборатория выполниЛ заказ; счет-фактура выписаН своевременно; театр-студия воспитаЛ немало актеров; внимание привлекалА таблица-плакат; песня­-романс сталА весьма популярной

Сказуемое согласуется со вторым словом, первое слово не изменяется:

кафе-столовая открыта (столовая- более широкое понятие); автомат-закусочная открыта (в этом сочетании носителем конкретного значения выступает часть закусочная); плащ-палатка лежала (палатка в виде плаща, а не плащ в виде палатки); «Роман-газета» вышла большим тиражом (газета более широкое название).

Рассмотрим предложения с ошибками:

ПРИМЕР 1 Торт-мороженое разрезано на равные части .

Сложное существительное «торт-мороженое» по главному, более общему слову «торт» мужского рода, поэтому: Торт -мороженое разрезаН на равные части

ПРИМЕР 2 Повесть «Дети подземелья» написаны В.Г. Короленко. .

Условное наименование является приложением, поэтому согласовывать сказуемое нужно со словом «повесть»: Повесть «Дети подземелья» написанА В.Г. Короленко.

ПРИМЕР 3 Крохотная собачка, совсем щенок, вдруг громко залаял. .

Подлежащим является слово «собачка», оно женского рода, поэтому: Крохотная собачка , совсем щенок, вдруг громко залаяла .

ПРИМЕР 4 Вчера прочитал первую лекцию молодой преподаватель Петрова. .

Подлежащим является фамилия «Петрова», оно женского рода, поэтому: Вчера прочиталА первую лекцию молодой преподаватель Петрова .

А) В предложении однородные подлежащие и одно сказуемое

Если сказуемое относится к нескольким подлежащим, не соединённым союзами или связанным посредством соединительного союза, то применяются следующие формы координации:

• Сказуемое, стоящее после однородных подлежащих, обычно ставится во множественном числе :

Промышленность и сельское хозяйство в России неуклонно развиваются.

• Сказуемое, предшествующее однородным подлежащим, обычно согласуется с ближайшим из них:

В деревне послышался топот и крики

• Если между подлежащими стоят разделительные или противительные союзы, то сказуемое ставится в единственном числе.

Пережитый страх или мгновенный испуг уже через минуту кажется и смешным, и странным, и непонятным. Не ты, но судьба виновата.

Рассмотрим предложения с ошибками:

ПРИМЕР 1 Увлечение спортом и жёсткий распорядок дня сделал своё дело. .

Два подлежащих, сказуемое стоит после ряда однородных членов, поэтому должно стоять во множественном числе: Увлечение спортом и жёсткий распорядок дня сделалИ своё дело.

ПРИМЕР 2 Не разум, а страх вдруг овладели мной. .

Два подлежащих, с союзом а, сказуемое поэтому должно стоять в единственном числе: Не разум , а страх вдруг овладеЛ мной.

ПРИМЕР 3 Вдали раздавалИсь привычный шум и громкие голоса. .

Два подлежащих, сказуемое стоит перед рядом однородных членов, поэтому должно стоять в единственном числе: Вдали раздавалСЯ привычный шум и громкие голоса .

Б) Сочетание в подлежащем существительного в именительном падеже с существительным в творительном падеже (с предлогом с) типа «брат с сестрой»

Постановка сказуемого во множественное или единственное число зависит от того, какое значение придаётся словосочетанию: совместного действия или раздельного.

При сочетании в подлежащем существительного в именительном падеже с существительным в творительном падеже (с предлогом с) типа «брат с сестрой» сказуемое ставится:

• во множественном числе , если оба названных предмета (лица) выступают как равноправные производители действия (оба являются подлежащими);

Паша с Петей долго ждали возвращения матери и сильно волновались.

• в единственном числе , если второй предмет (лицо) сопутствует основному производителю действия ( является дополнением ):

Мать с ребёнком пошла в амбулаторию. Николай с младшей сестрой пришёл позже всех.

Только в единственном числе при наличии слов ВМЕСТЕ, СОВМЕСТНО:

Отец вместе с матерью уехал за город.

Только в единственном числе при подлежащем, выраженном местоимением Я, ТЫ

я с другом приду; ты с мамой поссорился

Рассмотрим предложения с ошибками:

ПРИМЕР 1 Брат вместе с друзьями отправились на пляж. .

При слове «вместе» сказуемое не может стоять во множественном числе: Брат вместе с друзьями отправиЛся на пляж.

ПРИМЕР 2 Я с Русланом придём сегодня на занятие. .

При подлежащем я (+кто-то ещё ) сказуемое не может стоять во множественном числе: Я с Русланом придУ сегодня на занятие. Или: Мы с Русланом придём сегодня на занятие.

ПРИМЕР 3 Ты с сестрой будете жить в этой комнате. .

При подлежащем ты (+ кто-то ещё) сказуемое не может стоять во множественном числе: Ты с сестрой будеШЬ жить в этой комнате.Или: Вы с сестрой будете жить в этой комнате.

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Средняя оценка: 4.6

Всего получено оценок: 381.

Средняя оценка: 4.6

Всего получено оценок: 381.

В нашей речи, к сожалению, могут иногда встречаться грамматические ошибки. Одна из них – нарушение связи между подлежащим и сказуемым, о чем мы и поговорим в этой статье.

Особенности согласования подлежащего и сказуемого

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Они составляют грамматическую основу предложения.

Грамматическая основа не является словосочетанием, так как имеет особенности грамматических отношений между входящими в нее словами.

Между подлежащим и сказуемым существует особая двусторонняя связь, которая называется “предикативной”. Ее необычность в том, что оба слова являются и главными, и зависимыми: можно поставить вопрос как от подлежащего к сказуемому, так и от сказуемого к подлежащему.

Предикативная связь очень прочная, поэтому ее нарушения искажают смысл предложения или делают его непонятным. Это грубая грамматическая ошибка. В каких случаях она может возникнуть?

Ошибка в роде

Если сказуемое может иметь какой-то род (это глагол прошедшего времени единственного числа, причастие или прилагательное), он должен совпадать с родом подлежащего.

В большинстве случаев это не представляет сложности. Но бывает иногда так, что определение рода существительного вызывает затруднения. Это может быть в следующих случаях:

• аббревиатура;
• несклоняемое существительное;
• существительное общего рода или название профессии;
• некоторые существительные, по преимуществу оканчивающиеся на Ь.

Род аббревиатуры, согласно правилу, определяют по главному слову.

Большинство несклоняемых существительных относятся к среднему роду. Но есть и те, род которых определить сложнее. Это

• топонимы (названия географических объектов);
• одушевленные существительные;
• названия еды.

Род географических названий определяют по родовому понятию (Тбилиси – город, мужской; Миссисипи – река, женский).

Род названий некоторых блюд и напитков определяется так же (салями – колбаса, женский; кофе – напиток, мужской).

Род несклоняемого и т.п. существительного, называющего лицо, определяется с учетом пола этого лица.

При существительном, называющем профессию женщины, определение ставится в мужском роде, а сказуемое – в женском (у нашего врача Петровой; врач пришла).

У некоторых существительных род часто путают. Например, слова “тюль” и “шампунь” мужского рода, а их нередко употребляют в женском.

Во всех сомнительных случаях род существительного можно уточнить в любом словаре!

Ошибки в числе

Эти ошибки встречаются реже. Обычно их можно встретить с сложноподчиненных предложениях с конструкцией “те, кто” (или «все, кто»).

Суть ошибки в том, что пишущий невнимательно относится к структуре предложения и поэтому путает сказуемые главной части и придаточной.

Рассмотрим возможные примеры нарушения связи между подлежащим и сказуемым в предложении “Те, кто приехал раньше, уже попили чаю” (“Все, кто приехал раньше, уже попили чаю”).

Эти предложения построены правильно. В придаточной части подлежащее “кто” – это всегда единственное число. Сказуемое “приехал” стоит также в единственном числе. В главной части подлежащее “те” (или “все”) стоит во множественном числе, и сказуемое “попили” тоже во множественном.

Ошибка заключается в том, что либо сказуемое главной части ставят в единственном числе, либо сказуемое придаточной – во множественном.

Вот примеры этих ошибок: “Те, кто приехали раньше, уже попили чаю” или “Те, кто приехал раньше, уже попил чаю”.

В обоих примерах нарушение связи между подлежащим и сказуемым в числе.

Что мы узнали?

Подлежащее и сказуемое связаны между собой предикативной связью. Они согласуются в числе и, если сказуемое выражено соответствующей частью речи, в роде. Род существительного всегда можно уточнить в словаре. Чтобы не ошибиться в числе, надо внимательнее следить за тем, “где чье сказуемое”.

Теория. Задание № 8.

Предложения с деепричастными оборотами.

Начнём повторение теории.

Деепричастие- это самостоятельная часть речи, которая обозначает добавочное действие по отношению к основному, выраженному глаголом.

Деепричастие не изменяется, в предложении бывает обстоятельством.

Суффиксы деепричастия: -Я, — В, -А, -ВШИ, — ШИ

Итак, деепричастие обозначает ДОБАВОЧНОЕ действие. Это значит, что в предложении должно быть лицо ( предмет), выполняющее ОСНОВНОЕ действие.

Рассмотрим пример.

Готовясь к экзамену, он повторял весь теоретический материал.

Сказуемое «повторял»- основное действе,

«готовясь» — добавочное.

Он что делал? – повторял. Он одновременно что делал? — готовился.

( Деепричастие  всегда можно заменить глаголом.)

Помните: оба действия  (и основное, и добавочное) выполняет одно и то же лицо ( или предмет)

Делаем вывод: в предложении должно быть подлежащее, выражающее лицо (или предмет), которое ОДНОВРЕМЕННО выполняет ОБА действия— и основное , и добавочное.

Таким образом, в предложении должно быть подлежащее.

Однако есть случаи, когда можно употреблять деепричастный оборот, хотя в нём НЕТ подлежащего.

Случаи употребления деепричастного оборота в предложениях БЕЗ подлежащего.

• Определённо- личные предложения (в них нет подлежащего, но легко подставить слова: я, мы, ты, вы).

Приехав в Москву, обязательно сходим на Красную площадь. (Мы приедем, мы сходим)

• Неопределённо-личные предложения (в них нет подлежащего, но легко подставить слова: он, оно, оно, они. Если глагол в прошедшем времени, то можно подставить любое личное местоимение).

Приехав в Москву, решили пойти на Красную площадь.( Они (мы, вы) приехали и решили пойти).

• Запомните: в безличном предложении (где нет и не может быть подлежащего) деепричастный оборот может употребляться только в тех случаях, когда в нём есть слова : нужно, можно, нельзя, возможно, следует и пр. + ИНФИНИТИВ.

Готовясь к экзаменам, нужно обязательно повторять теоретический материал.

Итак, ребята, мы разобрались, в каких случаях МОЖНО использовать в речи деепричастный оборот.

В задании № 8 будут даны предложения с ОШИБКОЙ в употреблении деепричастного оборота. Разберём их.

Типичные ошибки в построении предложений с деепричастными оборотами.

• Если действие, которое выражено глаголом, и действие, выраженное деепричастием, выполняют РАЗНЫЕ лица (или предмет).

Пример.

Подъезжая к городу, начался сильный дождь.

(К городу подъезжали люди, а не дождь, который начался).

Верно.

Когда мы подъезжали к городу, начался дождь.

• Если в безличном предложении НЕТ инфинитива.

Пример.

Приехав в город, мне стало грустно.

Верно.

Когда я приехала в город, мне стало грустно.

Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.

Вспомним теоретический материал, необходимый для выполнения данного задания.

Предлог — это служебная часть речи, которая выражает зависимость одних слов от других в словосочетании.

В русском языке предлоги употребляются с существительными в определённом падеже.

Есть ряд предлогов, при которых иногда ставят существительные в неверном падеже. На этом и построено задние № 8, в котором нужно найти предложение с неправильным употреблением падежной формы существительного с предлогом.

Вспомним предлоги, вызывающие затруднение при их и пользовании, запомним падежи, с которыми они должны употребляться.

Нарушение видо-временных форм глаголов

Давайте вспомним теорию, необходимую для выполнения задания № 8, в котором нужно найти ошибки  с нарушением видо-временных форм глаголов.

Время — это непостоянный морфологический признак глагола, обозначающий отношение времени к моменту действия.

Бывает три времени глагола:

• прошедшее— обозначает действие, которое уже произошло, предшествует моменту речи;
• настоящее- обозначает действие, происходящее на данный момент или осуществляется постоянно, регулярно повторяется;
• будущее— обозначает действие, планируемое, возможное в будущем, которое произойдёт после момента речи.

Вид – это постоянный морфологический признак глагола, обозначающий характер протекания действия во времени, его завершённость или незавершённсть.

Существует два вида глагола:

• совершенный вид – указывает на завершённость действия, его результат, конец (сказать, сделать) или на начало действия (запеть)
• несовершенный вид— указывает на незавершённость действия, на повторяющиеся, длительные действия (пишет, идёт).

Что такое « нарушение видо-временной связи глаголов»?

Запомните: в пределах одного предложения, абзаца, глаголы должны стоять в форме одного времени и быть одного вида. Если происходит смешение времён и видов глаголов, то это приводит не только к тому, что текст становится «некрасивым», но  и к искажению его смысла.

Неправильное построение предложения с косвенной речью.

Вспомним, что такое косвенная речь, каковы её особенности.

Косвенная речь – это способ передачи чужой речи, при котором эта речь грамматически приспосабливается говорящим к своей речи.

Особенности косвенной речи.

• Косвенная речь оформляется в виде придаточного предложение, которое относится к глаголу- сказуемому, находящемуся в главной части СПП.
• Местоимения стоят только в форме 3-го лица (он, она, оно, они — в разных падежах)
• Косвенная речь передаётся только содержание чужой речи, поэтому сама чужая речь может существенно отличаться от прямой речи.
• Косвенная речь не передаёт стилистические особенности прямой речи, а лишь её основной смысл.
• В косвенной речи не используются обращения, междометия, эмоциональные частицы.
• Если необходимо в косвенной речи передать дословно какие -ту часть выражения, то на письме эти слова выделяются кавычками. (Н.Некрасов писал, что он «лиру посвятил народу своему»)

• Если прямая речь – повествовательное предложение, то в придаточной части косвенной речи используются союзы:

—  что, если говорящий уверен в передаваемой информации(Они сказали, что собрание перенесли на понедельник);

— будто, как будто, если говорящий сомневается в достоверности информации (Они сказали, будто собрание перенесли на понедельник).

• Если прямая речь- побудительное предложение, то в придаточной части косвенной речи используется союз чтобы.

• Если прямая речь- вопросительное предложение, то в придаточной части косвенной речи используется то же союзное слово, которое было в прямой речи ( как, когда, где и др.)

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

Типичные ошибки.

Неверное употребление рода сказуемого.

• Пример № 1. Грамматические основы в сложном предложении.

Те, кто приехал позже, не успел вовремя прийти на совещание.

1-ая основа- те не успел (несовпадение числа)

2-ая основа – кто приехал (верно).

Суть ошибки в том, что сказуемое первой основы (успел) ставится в числе второй основы (кто приехал)

Верно.

Те, кто приехал позже, не успели вовремя прийти на совещание.

• Пример № 2. Подлежащее — несклоняемое существительное.

         Неверно.

  Тбилиси расположились в живописном месте Кавказа. (Тбилиси – это          город, род несклоняемых существительных определяется по нарицательному существительному)

Верно.

Тбилиси расположился в живописном месте Кавказа.

Несовпадение числа подлежащего и сказуемого.

• Неверное число при подлежащем «кто». Запомните, что при нём сказуемое всегда стоит в единственном числе.

Неверно.

Все, кто присутствовали на конференции, остались довольны её результатами.

Верно.

Все, кто присутствовал на конференции, остались довольны её результатами.

• Спор — это возможность отстаивать свою правоту, при которой каждый из участников уверены в успешном исходе.

Пояснение.

Во втором предложении подлежащее «каждый», и хотя участников было несколько, подлежащее стоит в единственном числе, поэтому и сказуемое тоже должно быть в единственном числе.

Верно.

Спор — это возможность отстаивать свою правоту, при которой каждый из участников уверен в успешном исходе.

• Запомните, если подлежащее выражено числительным и последнее слов в нём «один», то сказуемое всегда будет стоять в единственном числе.

Неверно.

Двадцать один дом по программе ипотечного жилья сданы в этом году.

Верно.

Двадцать один дом по программе ипотечного жилья сдан в этом году.

• Запомните: если подлежащее имеет в своём составе слова МНОГО, МАЛО, НЕМНОГО, то сказуемое ставится в единственном числе.

Неверно.

Много лет прошли после нашей встречи.

Верно.

Много лет прошло после нашей встречи.

Особо хочу остановиться на грамматической основах, в составе которых есть слова: БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, НЕСКОЛЬКО, РЯД, ЧАСТЬ.

1.Сказуемое стоит в единственном числе в следующих случаях.

• Если при данных словах нет зависимых слов.

Неверно.

Большинство были согласны с выступающим.

Верно.

 Большинство было согласно с выступающим.

• Если подлежащее- неодушевлённое существительное.

Неверно.

Несколько школ были не готовы к началу учебного года.

Верно.

Несколько школ было не готово к началу учебного года.

2.Сказуемое стоит во множественном числе в следующих случаях.

• Если при данных словах есть зависимые слова.

Неверно.

Большинство слушателей было недовольно выступлением оратора.

Верно.

Большинство слушателей были недовольны выступлением оратора.

• Если подлежащее- одушевлённое существительное.

Неверно.

Ряд участников выступил за предложенные изменения в уставе компании.

Верно.

Ряд участников выступили за предложенные изменения в уставе компании.

• Если перед подлежащим есть частицы ТОЛЬКО, ЛИШЬ.

Неверно.

Только небольшая часть слушателей согласились прийти на вторую встречу.

Верно.

Только небольшая часть слушателей согласилась прийти на встречу.

Предложения с причастными оборотами.

Причастие— самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета по его действию. Таким образом, оно всегда образовано от глагола, вы должны «слышать» в нём глагол: читающая – читать, построенный – построить и т.д. Причастие отвечает на вопросы какой? что делающий, что сделавший?

Причастие «узнаём» по его суффиксам:-УЩ,-ЮЩ,-АЩ,-ЯЩ, ВШ,-Ш,- А+НН,ЕНН,- ОНН,-Т, -ЕМ, -ОМ.

Причастный оборот— это причастие с зависимыми словами (то есть к этим словам задаётся вопрос от причастия).

Типичные ошибки в построении предложений с причастными оборотами.

В предложениях с причастными оборотами возможны ДВЕ ошибки. Рассмотрим их.

• Неверное построение предложения с причастным оборотом. Запомните: определяемое слово (то есть слово от которого задаётся вопрос ко всему причастному обороту) должно стоять ДО или ПОСЛЕ причастного оборота. Ни в коем случае оно не должно находиться ВНУТРИ оборота. В этом и заключается ошибка.

Рассмотрим пример.

Увлечённая ДЕВОЧКА чтением книги привлекла его внимание.

Пояснение.

 В данном предложении причастный оборот — «увлечённая чтением книги», определяемое слово- «девочка» ( Кто был увлечён? Девочка. Девочка какая? Увлечённая чтением книги.)

Ошибка в том, что слово «девочка» стоит ВНУТРИ оборота, а оно должно находиться либо ДО, либо ПОСЛЕ него.

Верный ответ.

1.Девочка, увлечённая чтением книги, привлекла его внимание.

2.Увлечённая чтением книги девочка привлекла его внимание.

• Ошибка в согласовании причастия и определяемого слова, то есть причастие стоит в неверном падеже, числе или роде.

Рассмотрим пример.

Путники вышли на поляну, освещённой солнцем.

Определяемо слово «поляну». От него задаём вопрос: какую? «освещённую». В данном случае причастие стоит в неверном падеже, поэтому имеет неправильное окончание.

Вспомните, что окончание причастий, как и прилагательных, определяется по вопросу: каким? читающим; какую? Читающую;  о каком? о читающем ( если окончание стоит после мягкого согласного) и о подсказанном ( если окончание стоит после твёрдого согласного) и т.д.

Запомните, что в именительном падеже мужского рода это правило не подходит, нужно запомнить эту форму: какой? думающий; какой? построенный.

Верный ответ.

Путники вышли на поляну (какую?), освещённую солнцем.

 Предложения с однородными членами.

Типичные ошибки в построении предложений с однородными членами.

• Неверное употребление двойных союзов: не только…, но и; не столько…, сколько; если не…, то.

Ошибка заключается в том, что первая часть союза ставится НЕ перед первым однородным членом.

Рассмотрим пример.

Тема была не только интересна для автора, но и для читателей.

(В данном предложении однородные члены для автора, для читателей. Первая часть союза должна стоять перед ПЕРВЫМ однородным членом.)

Верный ответ.

Тема была интересна не только для автора, но и для читателей.

• Неверное употребление зависимого слова при однородных членах.

Запомните: если два однородных члена имеют одно зависимое слово, то оно должно стоять в одинаковом для обоих слов падеже. Если это не получается, значит предложение построено неверно.

Рассмотрим пример.

Она любил и восхищался музыкой этого композитора.

(Любил (что?) музыку, восхищался (чем?) музыкой.

В данном случае при слове «любил» зависимое слово должно стоять в винительном падеже, а не в творительном, как в этом предложении).

Правильно построение данного предложения.

Он любил музыку данного композитора и восхищался ею.

• Неверное построение предложений с обобщающими словами при однородных членах.

Запомните: однородные члены должны стоять в том же падеже, что и обобщающее слово.

Рассмотрим пример.

Неверно.

Жизнь крестьян изображена в произведениях многих русских классиков: Н.В.Гоголь, Н.А.Некрасов, М.С.Салтыков-Щедрин.

(В данном случае однородные члены должны стоят в том же падеже, что и обобщающее слово «классиков»-  в родительном.)

Верно.

Жизнь крестьян изображена в произведениях многих русских классиков: Н.В.Гоголя, Н.А.Некрасова, М.С.Салтыкова-Щедрина.

• Пропуск предлога при однородных членах.

Нужно хорошо помнить: если при однородных членах хотя бы один предлог отличается от остальных, то его нельзя пропускать.

Рассмотрим пример.

Цветы росли повсюду: на улицах, площадях, скверах.

 На улицах, на площадях (предлог на можно пропустить), НО в скверах.

Как видим, с третьим  однородным членом должен употребляться другой предлог, поэтому он не может быть пропущен, это ошибка.

Верно.

Цветы росли повсюду: на улицах, площадях, в скверах.

Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.

Найти нарушение в построении предложения с несогласованным приложением несложно.

Достаточно вспомнить, что такое приложение, какое приложение называется несогласованным, а потом посмотреть, какие примеры предложений на данную тему могут быть в задании № 7.

Приложение — это определение, выраженное существительным, Если это определение, то оно отвечает на вопрос какой? Определяя предмет, приложение даёт ему другое название.

Приложение вместе с определяемым словом обозначает один и тот же предмет.

Отличие от определения только в том, что приложение выражено НЕ прилагательным и другими частями речи, отвечающими на вопрос какой, а существительным.

Приложение бывает согласованным и несогласованным.

Согласованное приложение согласуется с главным словом в роде, числе, падеже. Оно бывает одиночным, то есть состоит из одного слова, и распространённым.

Примеры: девушка-студентка (о девушке-студентке- здесь одиночное приложение); мне, человеку любопытному (обо мне, человеке любопытном- здесь распространённое приложение).

Согласованное приложение не вызывает трудностей, когда мы употребляем его в речи.

Другое дело- несогласованное приложение.

Несогласованное приложение связано с главным словом связью управление, поэтому оно всегда стоит в определённом падеже, не изменяет форму при данном определяемом слове.

Примеры.

Роман (какой?) «Война и мир» —  о романе «Война и мир».

Фабрика (какая?) «Заря» — о фабрике «Заря».

Конфеты (какие?) «Красная шапочка» — конфетам (какими?) «Красная шапочка».

В чём суть ошибки, которая допускается при употреблении несогласованного приложения?

Ошибка заключается в том, что изменяют форму приложения, как это делают при согласованном приложении. А этого делать нельзя.

Запомните: несогласованное приложение стоит в именительном падеже, если при нём есть определяемое слово.

Сравните

Запомните: если при несогласованном приложении нет определяемого слова, то приложение стоит в форме того падежа, который необходим по контексту.

Примеры: говорили о «Капитанской дочке» А.С.Пушкина», написано в «Известиях», наслаждались «Лебединым озером».

Ошибки в построении сложного предложения.

Сложноподчинённое предложение (СПП) – это предложение,  состоящее из двух или нескольких простых, одно из которых является ГЛАВНЫМ, а другое (или другие)- ПРИДАТОЧНЫМ.

От главного к придаточному задаётся вопрос, придаточное зависит от главного, связь в предложении —подчинительная.

А теперь подходим к сути вопроса № 8.

Разберём типичные ошибки. Их довольно много, поэтому я сгруппировала все ошибки по микротемам.

Типичные ошибки в построении сложных предложений (СПП).

Ошибки в использовании подчинительных союзов.

• Неверно подобранный подчинительный союз.

Каждый тип придаточного имеет свои подчинительные союзы или союзные слова. Использование союза, свойственного для другого типа придаточного, является ошибкой.

Пример.

Вопрос обсуждался на совещании, где было принято соответствующее решение.

Верно.

Вопрос обсуждался на совещании, на котором было принято соответствующее решение (на совещании каком?)

• Употребление сразу двух подчинительных союзов или союзных слов в придаточном предложении. Запомните, что всегда должен быть только один союз.

Пример.

Читая страницы романа Л.Н.Толстого «Война и мир», понимаешь, что насколько талантливо изобразил автор характеры героев.

Верно.

Читая страницы романа Л.Н.Толстого «Война и мир», понимаешь, насколько талантливо изобразил автор характеры героев.

• Запомните, что частица ЛИ употребляется в придаточном в роли подчинительного союза. Поэтому нельзя использовать сразу частицу ЛИ и подчинительный союз.

Пример.

Мы спросили о том, что можем ли вдвоём подготовить одну презентацию.

Верно.

Мы спросили о том, можем ли вдвоём подготовить одну презентацию.

• Нельзя одновременно использовать сочинительные и подчинительные союзы для соединения двух простых предложений в одном сложном

Пример.

Как только начался спектакль, но вдруг у меня зазвенел телефон.

Верно.

Как только начался спектакль, вдруг у меня зазвенел телефон.

• Если в сложноподчинённом предложении имеется несколько придаточных, которые находятся в последовательном подчинении, то повторное употребление одного и того же союза является ошибкой.

Пример.

Я попросила друга, чтобы он напомнил мне, чтобы я не забыла на уроки подготовленное сообщение.

Верно.

Я попросила друга, чтобы он напомнил мне принести на урок подготовленное сообщение.

Ошибки, связанные с употреблением указательных слов в главном предложении.

• Пропуск необходимого указательного слова.

Пример.

Мама постоянно ругает меня, что я постоянно опаздываю на уроки. (Пропущено указательное слово с предлогом «за то»)

Верно.

Мама постоянно ругает меня за то, что я постоянно опаздываю на уроки.

ИЛИ

Мама постоянно ругает меня, потому что я постоянно опаздываю на уроки.

• Неоправданное употребление указательного слова.

Пример.

У меня есть такое предположение, что он просто не подготовился.

Верно.

У меня есть предположение, что он просто не подготовился.

• Использование указательного слова в неверном падеже.

Пример.

Учитель указал о том, что в сочинении есть ошибки.

Верно.

Учитель указал на то, что в сочинении есть ошибки.

Неверное построение сложноподчинённого предложения.

• Неверное присоединение придаточного предложения, что создаёт неоднозначность восприятия смысла предложения.

Пример.

В письме говорилось, что в город едет ревизор, которым управляет городничий. (Городничий управляет ревизором или городом?)

Верно.

В письме говорилось, что в город, которым управляет городничий, едет ревизор.

• Неверное использование в качестве однородных членов предложения определительного придаточного и причастного оборота.

Пример.

Контрольная работа, назначенная на понедельник

и к которой я готовился, была вдруг отменена.

Верно.

Контрольная работа, которая была назначена на понедельник и к которой я готовился, была вдруг отменена.

• Употребление неверной формы союзного слова «который».

Пример.

Она была тем героем, которая всегда вызывала во мне восхищение.

(Героем каким?- который)

Верно.

Она была тем героем, который всегда вызывал во мне восхищение.

Ошибки в употреблении формы числительных.

Данный материал читайте в статье по заданию № 7.

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.

Вернутьсяк списку тестов по русскому языку ЕГЭ

Алгоритм выполнения задания: 
1. Найдите предложение, в котором название чего­либо (книги, кинофильма, журнала 
и т.д.) дано в кавычках. Это будет предложение с несогласованным приложением.
2. Посмотрите, есть ли при приложении определяемое слово (слово, от которого 
задаётся к нему вопрос). Если есть, то тогда приложение должно стоять только в 
именительном падеже. Если падеж другой, то это ошибка.
3. Запомните образец, по которому будете сравнивать ваш пример.
Запишите предложения, исправив ошибку 1. В журнале «Домашнем очаге» напечатан старинный рецепт пасхального кулича. 
2. В оде А.С. Пушкина «Вольности» поднимается тема свободы.
3. В журнале «Светской жизни» опубликованы результаты голосования. 
4. Оперой «Щелкунчиком» ребенок заинтересовался всерьез. 
5. На столе не оказалось конфеты «Мишки косолапого».
6. В компании «Сарэннефти» прошел совет директоров. 
7. Горячо любящим родную культуру предстает перед нами Д.С. Лихачев в книге 
«Письмах о добром и прекрасном».
8. Об увеличении пенсионного возраста писали в газете «Аргументах и фактах».
9. О своём отношении к классической музыке В.П. Астафьев написал в очерке 
«Постскриптуме».
10.Утром ребята уже были на туристической базе «Дубраве».
11.В основе произведения «Повести о настоящем человеке» лежат реальные события, 
произошедшие с Алексеем Маресьевым.
12.В пейзаже И. Машкова «Виды Москвы» есть ощущение звонкой красочности 
городской улицы.
13.Картину И.И. Шишкина «Корабельную рощу» считают одной из самых 
величественных по замыслу картин художника.
14.В журнале «Этнографическом обозрении» Д.Н. Ушаков не только опубликовал 
ряд статей об обычаях, но и о поверьях русских крестьян.
15.В кинофильме «Войне и мире» С. Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова.
16.Кремом «Софьей» пользуются несколько раз в год для профилактики отёчности 
ног.
17.Я никогда не видел балета «Щелкунчика» в театре.
18.Матч прошёл на большом спортивном стадионе «Самаре Арене».
19.Первые рассказы современного российского писателя Виктора Ремизова вышли в 
журнале «Новом мире».
20.Довольно скоро с пьесой “Ревизором”, написанной Н.В. Гоголем,познакомились 
все его друзья.
21.В повести “Привычном деле” отразились основные стороны жизни русской 
деревни середины XX века.
22.По окончании спектакля в театре “Сатириконе” зрители долго не расходились.
23.  В романе “Войне и мире”, написанным Л.Н.Толстым, более сотни действующих 
лиц.
24.В своей книге ”Игре престолов”,  опубликованной в 1996 году, Джордж Р.Р. 
Мартин изобразил фэнтезийную Вселенную.
25.В картине «Чесменском бое» К. Айвазовскому удалось передать драматизм 
морской баталии русской флотилии. 
26.В журнале “Юности” опубликована новая повесть известного писателя.
27.Во всём мире Ф.М.Достоевского знают по его роману “Братьям Карамазовым”.
28.В журнале «Светской жизни» опубликованы результаты голосования.
29.Школьники провели два счастливых дня в санатории  «Салюте».
30.Тщеславие и глупость высмеиваются И.А. Крыловым в басне «Вороне и лисице».
31.В сказке «Диком помещике» М.Е. Салтыков­Щедрин наглядно рисует богатого 
барина, который оказался без слуг. 32.В рассказе К.Г. Паустовского «Скрипучих половицах» говорится о роли русской 
природы в жизни и творчестве великого композитора П. И. Чайковского.
33.  В новом романе Людмилы Улицкой «Зелёном шатре» изображены послевоенные 
годы.
34.Среди научных трудов Ф. И. Буслаева прежде всего следует упомянуть его книгу 
«Историческую грамматику русского языка».
35.В поэме А. Блока «Двенадцати» неожиданный финал.
36.Принципы изображения Москвы в романе  «Мастере и Маргарите» М. А. 
Булгакова отчётливо напоминают принципы изображения гоголевского 
Петербурга.
37. В телепроекте «Модном приговоре» участвовала жительница из Костромы.
38.В стихотворении «Поэте» М. Ю. Лермонтова аллегорически изображается кризис 
современной поэзии.
39.В сборнике рассказов «Записки охотников» Тургенев воспел русскую природу и 
деревенский быт.
40.В кинотеатре «Чайке» скоро появится ещё один зал.
41.Предметы из царской казны и патриаршей ризницы представлены в музее 
«Оружейной палаты»
42. В военно­исторический музее «Кутузовской избе» восстановлена исторически 
достоверная обстановка военного совета русских генералов 1812 года. 
43. В кинотеатре «Искре» состоялась премьера фильма Ф. Бондарчука 
«Притяжение».
44. В газете «Волжской коммуне» публикуются кроссворды с соблюдением 
авторских прав. 
45. Главная героиня в романе Л. Улицкой «Дочери Бухары», занявшись домашними 
делами, обидела старую Пашу. 
46.  В кафе «Лолите» не было свободных мест. 
47. В журнале «Вечерней Самаре» напечатали рейтинг модных салонов города. 
48. В видеопроекте «Красивой жизни» участвуют звезды первой величины. 
49. В йогурте «Агуше» есть бифидо и лактобактерии,  которые очень полезны для 
кишечника. 
50. Детским кремом «Мальвиной» пользуются все мамы, так как в его составе есть 
череда и прополис. 
Нарушение в построении предложения с однородными членами
Однородными называются члены предложения, выполняющие одинаковую 
синтаксическую функцию, объединённые одинаковым отношением к одному и тому же 
члену предложения, связанные между собой сочинительной связью. 
Однородными могут быть как главные, так и второстепенные члены: подлежащие,
сказуемые, дополнения, определения, обстоятельства. 
При правильном строении предложения от каждого из двух однородных 
сказуемых (первого и второго) ставится ОДИН ОБЩИЙ вопрос к общему 
дополнению, например: Ребята увлекаются (чем?) и занимаются (чем?) спортом; Герои 
рассказа вспоминают (о чём?) и делятся впечатлениями (о чём?) о годах юности.
Ошибка возникает, если от каждого из сказуемых задаётся РАЗНЫЙ вопрос к 
ОБЩЕМУ дополнению.
Например: Я люблю (кого? что?) и восхищаюсь (кем? чем) своим отцом.
Однородные члены связаны двойными союзами не только…, но и…; если не…, то…
и другими.  В таких предложениях нужно обращать внимание на то, что части двойного
союза должны соединять однородные члены одного ряда, например: Нас вдохновили не
столько красочные места этого тихого города, сколькодушевность его жителей. 
Части двойного союза являются постоянными, их нельзя заменять другими 
словами. Так, ошибочным будет предложение Купцы Строгановы не только варили 
соль, а также добывали железо и медь в своих землях, так как союза не только.., а 
также нет. У союза «не только» вторая часть «но и », а не «также». Верный вариант 
этого предложения будет таким: Купцы Строгановы не только варили соль, но 
и добывали железо и медь в своих землях
1) не только … но и (а и; но даже; а еще; а к тому же); не только не … но (но 
скорее, скорее; напротив, наоборот); а не только; 2) не то что … но (а; просто; даже, 
даже не); даже … не то что; даже не … не то что; даже не … тем более не;
3) мало того … еще и; мало того что … еще и; мало того; более того, больше того; 
хуже того; а то и.
Все однородные члены должны стоять в том же падеже, в котором стоит 
обобщающее слово.
Грамматически верным будет предложение: Я забыл обо всём: о тревогах и 
печалях, о бессонных ночах, о грусти и тоске.  Слово [обо] «всём» 
является обобщающим, стоит в предложном падеже. В таком же падеже стоят и все 
однородные члены.
Несоблюдение этого правила является грубым нарушением синтаксической 
нормы: Вскоре вельможа занялся осмотром принесённых даров: луки­самострелы, 
соболя и украшения.
В данном предложении обобщающее слово «даров» стоит в форме родительного 
падежа, а все однородные члены («луки самострелы, соболя и украшения »)— в форме 
именительного падежа. Следовательно, данное предложение построено неверно. 
Правильный вариант: Вскоре вельможа занялся осмотром 
принесённых даров: луков­самострелов, соболей и украшений.
Существует строгая грамматическая норма, предписывающая, какие элементы 
можно, а какие нельзя объединять в однородные члены.
Перечислим случаи, при которых эта норма нарушается.
Если в предложении объединяются в однородные:
­ форма имени существительного и неопределённой формы глагола: люблю 
шахматы и плавать, нравится вышивать и рукоделие, боюсь темноты и 
оставаться одной и аналогичные;
­ разные форм именной части сказуемого: сестра была огорчена и 
встревоженной, она была моложе и добрая и аналогичные; ­ причастный оборот и придаточное предложение: Главные герои повести — 
это люди, не боящиеся трудностей и которые всегда верны своему слову; Мне не 
нравятся люди, меняющие своё отношение и которые это не скрывают.
­ причастный и деепричастный оборот: Любящие свою работу и стремясь 
хорошо её выполнить, строители добились отличных результатов и аналогичные;
то это грамматическая ошибка. 
В одном ряду однородных членов при перечислении возможно использование 
предлогов, например: За три пребывания в Москве я побывал и в театре, 
и на выставке ВДНХ, и на Красной площади.
Ошибкой будет использовать один и тот же предлог ко всем словам этого 
ряда: За три пребывания в Москве я побывал и в театре, и выставке ВДНХ, 
и Красной площади. Нельзя быть «в ВДНХ» и «в Красной площади».
Нельзя использовать общий предлог ко всем членам ряда, если по смыслу этот 
предлог не подходит хотя бы к одному из однородных членов.
В предложении: В пакете лежали апельсины, сок, бананы, фрукты допущена 
логическая ошибка. «Апельсины» и «бананы» являются видовыми понятиями по 
отношению к слову «фрукты» (то есть общим), следовательно, не могут стоять с ним в 
одном ряду однородных членов. Правильный вариант: В пакете лежали сок и 
фрукты: бананы, апельсины.
В предложении Провожающие шли с сумками и печальными 
лицами чувствуется ошибка: не могут быть однородными «лица» и «сумки».
Подобное намеренное нарушение может выступать в качестве стилистического 
приёма: Не спали только Маша, отопление и зима (К. Г. Паустовский ).
Алгоритм выполнения задания:
1. Найдите в предложении однородные члены (они должны отвечать на один и тот 
же вопрос, относиться к одному и тому же слову, быть одним и тем же членом 
предложения).
2. Посмотрите, есть при них двойные союзы. Если есть, то проверьте, где находятся
части двойного союза: одна часть должна стоять перед первым однородным 
членом, вторая – перед вторым)
3. Обратите внимание, есть при однородных членах зависимое слово.
4. Задайте от каждого однородного члена к нему вопрос: если вопрос подходит, то 
предложение без ошибки, если нет, то здесь ошибка.
5. Если в предложении есть обобщающее слово, то проверьте, в каком падеже стоят
однородные члены. Они должны стоять в том же падеже, что и обобщающее слов.
6. Ели при однородных членах стоит хотя бы один предлог, проверьте, подойдёт ли 
этот предлог длякаждого однородного члена. Если нет, то здесь ошибка.
Запишите предложения, исправив ошибку
1. Раскольников придумал и восхищается своей теорией. 
2. Натянуть и выстрелить из лука непросто 
3.
 Книги эти интересны и хорошо иллюстрированные 4.
5.
6.
7.
8.
 Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.
 Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков: Гоголь, 
Тургенев, Толстой .
 В пакете лежали апельсины, сок, бананы, фрукты. 
 Можно утверждать, что настроение было не только главным для создателя 
стихотворения, но и для читателей. 
 В Северной Африке мы наблюдали много особенностей как в природе, а также и в
людских нравах. 
9. Занятия ведутся в соответствии и на основе утверждённого графика
10.Он чувствовал, что душа его наполнена восхищением и любовью к матери.
11.Недалеко от старого квартала мы увидели и познакомились с местными жителями.
12.Этим писателем, за пятьдесят лет непрерывного литературного творчества, было 
написано немало произведений: эссе, очерки, рассказы, повести.
13.Подобравшись поближе, охотники увидели, что медведь не убит, а только 
раненый.
14.Простудам подвержены домашние животные, собаки, кошки, грызуны.
15.Книга не только предназначена для учителей, но и для учащихся старших классов.
16.В ее гардеробе было несметное количество платьев: вечерние, пляжные, офисные. 
17.Студенты­дипломники Веймарского университета создали компьютерный 
проектор, который показывает как кинофильмы, а также телепередачи на любой 
поверхности.
18.Он купил яблоки, орехи, продукты.
19.Здание было обветшалое, старо и недостроенное.
20.Мне не нравится ждать и когда люди опаздывают.
21.В гостиной я увидел и обрадовался старому другу.
22.Она услышала и ответила на вопрос.
23.На этом творческом вечере ученики школы демонстрировали свои навыки в игре 
на пианино, синтезаторе и клавишных инструментах. 
24.Учительница рассказала как о существительных, а также о прилагательных.
25.Эти книги не только предназначены для преподавателей, но и для студентов.
26.На столе были разные напитки: сок, вода, компот и сыры.
27.Он был известен двумя чертами: разговорчивость и доброта.
28.В создании этого проекта его предложения сыграли существенную роль и 
решающее значение.
29.Петя побывал в Африке, Австралии, Мадагаскаре.
30.Мальчики и девочки прыгали, кричали, смеялись, рисовали на доске домики, 
цветочки, фигурки людей.
31.Этот человек был добрый, скромный, но в то же время смешным и нелепым.
32.Поступок этот был жестоким и необъясним с точки зрения свидетелей.
33.Статья вскрывает пороки современного общества и вызвала живой отклик у 
читателей.
34. Он часто ездил по стране и только за год посетил четыре города: Самара, Липецк, 
Уфа, Калуга. 
35.Она писала как романы и повести, также сценарии к фильмам. 36.В библиотеке он не нашел ни одной книжной новинки. На полках стояли лишь 
рассказы Чехова, романы Толстого и произведения русской литературы. 
37. Защитники Москвы любили свою родину и были мужественны, сражаясь с врагом.
38.Эта тема освещается в газетах и книгах, брошюрах и лекциях, журналах и 
докладах.
39.Подготовка егерей для истребления лисиц и волков, ответственных за организацию
этого мероприятия.
40. В ходе прений участники внесли несколько предложений и замечаний 
41. Все с нетерпением ждали Победы и когда прогонят врага с родной земли.
42.Мужчины, женщины и дети сидели и лежали на лавках и на полу, разговаривали, 
ссорились, плакали, смеялись, ели, спали и ожидали прибытия эшелон.
43.В красивой упаковке ему принесли в подарок шоколад, конфеты, бананы, фрукты, 
ананасы.
44. Мне нужно на вокзал, на почту, в магазин. 
45.В интернет­магазине широкий ассортимент товаров для женщин: платья и туники, 
аксессуары и шубы, ювелирные наборы и пальто.
46. В этом торговом центре широчайший ассортимент миксеров, мультиварок и 
приборов бытовой техники. 
47. Всего за два часа ему удалось выполнить письменное задание и сочинение по 
литературе.
48. Список документов для оформления гражданства и вида на жительство, 
необходимого на первоначальном этапе.
49. За несколько лет в этом городе были построены не только театр и другие 
культурно­просветительные учреждения, а также новая больница и дом для 
инвалидов. 
50. В центральном  парке города  росли деревья высокие и стройны. 
Нарушение в  построении предложения с деепричастным оборотом
Деепричастие всегда обозначает добавочное действие, которое происходит 
параллельно с основным, например: мужчина шёл (основное действие), размахивая 
руками (добавочное, что при этом делая); кошка заснула (основное действие), поджав 
лапки (добавочное действие, что при этом сделав ?)
Деепричастия отвечают на вопрос что делая? (несовершенный вид) и что 
сделав? (совершенный вид). Одновременно с этим вопросом можно спросить и 
вопросами как? каким образом? с какой целью? и подобными. Деепричастие всегда 
обозначает признак действия, то есть описывает, как происходит основное действие.
Деепричастный оборот — это деепричастие с зависимыми словами. 
Общее правило употребления деепричастного оборота звучит так: деепричастие 
и сказуемое должны обозначать действия одного и того же лица, то есть 
подлежащего. Это лицо выполняет два действия: одно основное, второе добавочное. 
Деепричастие легко должно заменяться на второй глагол: сел, разложив учебники — 
сел и разложил; смотрел, улыбаясь — смотрел и улыбался.Чтобы избежать ошибки,
нужно следить за тем,чтобы деепричастие и сказуемое относились к одному лицу. Если сказуемое выражено кратким причастием, значит, подлежащее само не 
выполняет действие, с ним что­то делают. При такой форме сказуемого деепричастия 
не может быть.
Например: Проанализировав стихотворный текст, мной был совершенно верно
определён его размер. Правильный вариант: Когда я проанализировал стихотворный 
текст, мною был совершенно верно определён его размер.
Если нет действия, то не может быть и дополнительного, добавочного, 
выраженного деепричастием. Заменяем деепричастный оборот на придаточное 
предложение.Например:Обыкновенно, создавая своё произведение, в нём 
выражается авторское отношение к жизни и людям. Правильный вариант: 
Обыкновенно, когда создаётся произведение, в 
нём выражается авторское отношение к жизни и людям. 
Субъект, выполняющий оба действия, может быть формально не выражен, то есть
в предложении подлежащего нет. Речь в данном случае идет об односоставных 
предложениях. Именно эти типы вызывают наибольшие затруднения при нахождении 
ошибки. Например: Отправляя довольно важную телеграмму, мне не 
хватило денег.
Подлежащего нет, действующего лица выражено местоимением мне (это 
дательный падеж).Использование деепричастного оборота в безличных предложениях 
недопустимо. Можно: или сделать из деепричастного придаточное предложение, или из
безличного сделать обычное, с подлежащим.
Правильный вариант:Когда я отправлял довольно важную телеграмму, 
мне не хватило денег.
Не может быть деепричастного оборота при подлежащем, если оно не 
определено. Такая ситуация возникает в неопределённо­личных предложениях с 
глаголом в форме прошедшего времени множественного числа.
Кто направил? кто получил? кто предложил? кто отчёт не закончил? Непонятно. 
Заменяем оборот на придаточное предложение или перестраиваем так, чтобы было 
понятно, кто получил образование, а кто закончил отчёт. Например: Получив хорошее 
образование, Грибоедова направили секретарём дипломатической миссии в Персию.
Правильный вариант: Когда Грибоедов получил хорошее образование, 
его направили секретарём дипломатической миссии в Персию.
Деепричастный оборот в предложении без подлежащего. Разрешённые приёмы.
Деепричастный оборот относится к глаголу в повелительном наклонении
Рассмотрим предложения без ошибок.
Переходя улицу, внимательно следите за движением транспорта.
Получив задание на деепричастный оборот, проверьте, есть ли в нём просьба, 
приказ или совет. 
В предложениях подлежащего нет. Но разрешается употреблять деепричастные 
обороты в таких предложениях, где используется глагол в повелительном 
наклонении: следите, идите, пиши, ищи и так далее. Получается, что и оборот, и 
сказуемое относится содному лицу, которому мы что­то советуем сделать. Легко
подставить местоимение вы: вы следите, переходя; вы проверьте, получив.
Рассмотрим предложения без ошибок.
Гуляя по осеннему лесу, приятно вдыхать дурманящий аромат опавшей листвы. Сдавая работу, следует её тщательно проверить.
При том, что подлежащего нет (безличное предложение) допустимо употреблять 
деепричастный оборот, если он относится к инфинитиву: гуляя, вдыхать; читая, 
сидеть; мечтая, дремать; дремая, мечтать.
Не все пособия допускают это правило: в некоторых из них к инфинитиву 
обязательно требуются надо, можно, нужно, следует и другие (так называемые 
модальные слова). В любом случае предложения типа: переписывая, следует 
отмечать; начав, надо закончить; получив, необходимо сделать, будут 
БЕЗОШИБОЧНЫМИ.
Деепричастный оборот в определённо­личном или обобщенно­личном 
предложении
Рассмотрим предложения без ошибок.
Собираясь за семейным столом в доме у родителей, 
всегда вспоминаем бабушкины пироги и чай с калиной и мятой.
Планируя предстоящий отпуск, тщательно рассчитываем семейный бюджет.
Подлежащего нет, но предложение определённо­личное, легко подставить 
местоимение мы. Можно оборот! Он относится к подразумеваемому лицу: мы 
вспоминаем, собираясь; мы рассчитываем, планируя.
Алгоритм выполнения задания:
1. Найдите грамматическую основу предложения.
2. Найдите деепричастный оборот.
3. Посмотрите, чем выражено сказуемое.
4. Если сказуемое­ это глагол, то замените деепричастие глаголом. Если оба 
действия выполняет лицо (предмет), выраженное подлежащим, то это верный 
ответ. Если нет­ неверный.
5. Если НЕТ подлежащего, то посмотрите, какое это предложение. Если безличное 
и в нём есть ИНФИНИТИВ, то это верный ответ. Если нет инфинитива ­ 
неверный.
6. Если это односоставное предложение определённо­личное и неопределённо­
личное и оба действия выполняет лицо, которое легко восстановить в тексте, то 
это верный ответ.
Запишите предложения, исправив ошибку
1. Находясь в пути, всегда вспоминается дом.
2. Уходя со смены, рабочими проверяется оборудование фабрики.
3. Наслаждаясь вкусным ужином, беседа наша протекала безмятежно.
4. Подходя к дому, у меня выпал зонт. 
5. Читая книгу, ей постоянно мешали звуки со двора.
6. Оставшись один в доме, мне было одиноко. 
7. Решая эту задачу, ему было сложно.
8. Подарив маме цветы, я поздравлю ее с праздником. 
9. Катя выберет новое платье, увидев все варианты в магазине. 10.Мужчина перешел дорогу, но посмотрев вправо.
11. Мы будем гулять по лесу, но не заходя далеко.
12.Подъезжая к городу, начался сильный дождь.
13.Приехав в город, мне стало грустно.
14.Анализируя состав слова, часто не указывается основа.
15.Размышляя об услышанном по радио,мне захотелось написать в редакцию.
16.Приехав в город своего детства, я обязательно встречусь со школьными друзьями 
и моей первой учительницей.
17.Печорин, закутанный в шинель и надвинув на глаза шляпу, старался пробраться к 
дверям.
18.Читая «Грозу» А.Н. Островского, перед нами встают образы представителей 
«тёмного царства».
19.Идя на свой первый бал, у Наташи Ростовой возникало естественное волнение.
20.Перечитывая пьесу М. Горького «На дне», у меня каждый раз возникает вопрос, 
может ли быть две правды.
21.Раскольников не может понять, что, убив старуху, мир не изменится.
22. Проехав 40 километров, слева от дороги нам стали видны здания города­
спутника.
23. Прочитав рекомендованную литературу, студентам стали ясны их собственные 
ошибки в построении предложений и употреблении иноязычных слов. 
24. Мастер жил в подвальном помещении, и каждый раз, увидев чьи­то ноги, у него 
замирало сердце. 
25.Взобравшись на курган, Пьеру стало видно всю панораму боя.
26.Поднявшись на вершину, не слышно ни одного звука из долины. 
27.Начав работать над диссертацией, у товарища уже не оставалось времени на игру в
шахматы. 
28. Всё изложенное в монографии очень важно, учитывая дефицит времени 
практического врача. 
29.Заблудившись в лесу, дети были готовы предаться отчаянию. 
30.Прочитав внимательно рассказ, мне думается, что редакторских поправок в нём 
нет. 
31.Убежав из дома, мальчик был вскоре найден родителями. 
32. Пройдя несколько комнат, я был встречен самим графом.
33.Глуповцы были изумлены, услыхав мерный звон колокола. 
34. Кучер, спавший и опершись на локоть, начал пятить лошадей. 
35.Поселившись в деревне, его мечта осталась прежней. 
36. Они вытаскивали больных на матрацах или взяв под мышки. 
37. Бросившись в воду, мы на ходу скидывали с себя обувь и платье. 
38. От науки требуются такие советы, применив которые получился бы большой 
эффект в практической работе.
39. Затем отец назначается начальником цеха, работая в этой должности полтора 
года. 
40. Следовало бы выяснить, кем принято незаконченное строительство объекта, 
нарушая тем самым правительственное постановление.
41. Он ушёл, закончив ремонт и когда проверил работу двигателя. 42. Начав читать новую книгу, она затягивает меня и заставляет думать.
43.Убедившись в своей беспомощности, герою пришлось перерезать верёвку. 
44.Потеряв на войне мужа, у неё не было желания заводить новую семью.
45.Закончив все сборы, по громкой связи было объявлено о том, что на первом этаже 
корпуса №1 состоится общая заключительная встреча.
46.Увидев красный сигнал светофора, машина была остановлена водителем.
47.Создавая веб­сайт, это кажется многим сложным.
48.Употребляя ненормативную лексику, со средств массовой информации теперь 
взимается штраф.
49.Продумав распорядок дня до мелочей, учитывалось то, что у меня напряжённый 
график работы.
50.Определяя значение непонятных слов, мной овладели сомнения.
Нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Причастный оборот — это причастие с зависимыми словами. Например, в 
предложении Выпускники, успешно сдавшие экзамен, становятся абитуриентами
слово выпускники­ главное слово, сдавшие  — причастие, сдавшие 
(как?) успешно и сдавшие (что?) экзамен — это зависимые от причастия слова.
Цель задания  — найти одно такое предложение, в котором нарушены 
грамматические нормы при употреблении причастного оборота. Конечно же, поиск 
нужно начинать с нахождения причастия. Помните, что разыскиваемое причастие 
должно быть непременно в полной форме: краткая форма никогда не образует 
причастного оборота, а является сказуемым.
В предложении с причастным оборотом может быть допущены не одна, а две или 
даже три ошибки.
Классифицируем все типы возможных грамматических ошибок при употреблении
причастного оборота.
Нарушение согласования причастия с определяемым словом Правило, по 
которому одиночные причастия (а также включённые в причастный оборот) 
согласуются с главным ( =определяемым) словом, требует постановки причастия в тот 
же род, число и падеж, что и главное слово:
о детях (какИХ?) возвращающИХся из поездки; для выставки (какОЙ?) 
готовящЕЙся в музее.
Например: Я долго разговаривал с авторами, написавших эту замечательную 
статью. Правильный вариант: Я долго разговаривал с авторами (какИМИ?), 
написавшИМИ эту замечательную статью;
Например: Мне довелось пообщаться с автором книги, недавно опубликованного.
Правильный вариант:  Мне довелось пообщаться с автором книги 
(какОЙ?), недавно опубликованнОЙ.
Окончания причастий порой выполняют очень большую смыслоразличительную 
миссию. 
 Например: Шум моря (какого?), будившЕГО меня, был очень сильным. Что 
будило? Получается, что море. Море не может будить. Правильный вариант: Шум (какой?) моря, будившИЙ меня, был очень сильным. 
Что будило? Получается, что шум. А шум будить может. Это правильный вариант.
Часто встречаются предложения, в которых есть словосочетания из двух слов, 
первое их которых является частью целого, обозначенного вторым, например: каждый 
их участников, один из всех, любой из названных, часть из них, часть подарков.. К 
каждому из существительных может быть присоединён причастный оборот в 
зависимости от смысла: в подобных словосочетаниях причастие (причастный оборот) 
может быть согласовано с любым словом.  Например: Каждому из участников, 
получившим максимальное количество баллов, было предоставлено право исполнить 
ещё по одному номеру.
Правильный вариант: Каждому из участников (какИХ?), получившИХ 
максимальное количество баллов, было предоставлено право исполнить ещё по одному 
номеру.
Аналогично верно: Часть книг (какИХ?), полученнЫХ в подарок, пойдёт в 
подарок.
Или Часть (какАЯ) книг, полученнАЯ в подарок, пойдёт в подарок.
Неверно: Часть книг, полученнЫЕ в подарок, пойдёт в подарок.
В правильно построенных предложениях с причастным оборотом главное (или 
определяемое слово) не может стоять внутри причастного оборота. Его место или до, 
или после него. Помните, что этого зависит расстановка знаков препинания!!!
Например: Необходимо тщательно проверять направляемые документы на 
экспертизу. Правильный вариант: Необходимо тщательно 
проверять документы, направляемые на экспертизу. 
Причастные обороты, включающие неправильные формы причастий В 
соответствии с нормами образования причастий, в современном русском литературном 
языке не употребляются формы причастий на ­щий, образованные от глаголов 
совершенного вида со значением будущего времени: не бывает слов обрадующий, 
помогущий, прочитающий, сумеющий. 
Например: Пока я не нашёл человека, сумеющего помочь мне.
Правильный вариант: Пока я не нашёл человека, который сумеет помочь мне.
Причастные обороты, включающие неправильные формы залога причастий
Например: Документы, направляющиеся на экспертизу, необходимо 
тщательно проверять. Правильный вариант: Документы, направляемые на 
экспертизу, необходимо тщательно проверять. 
Алгоритм выполнения задания:
1. Находим предложение, в котором есть полное причастие.
2. Определяем границы причастного оборота.
3. Находим главное слово.
4. Проверяем соответствие окончания причастия (или) роду, (или) падежу,(или) 
числу главного слова.
5. Проверяем расположение причастного оборота по отношению к главному слову;
6. Проверяем время и вид причастий (настоящее, прошедшее; совершенный, 
несовершенный); 7. Обращаем внимание на залог причастий (действительный или страдательный)
Запишите предложения, исправив ошибку
1. В центре романа образ любящей, страдающей молодой женщины от неразделённой 
любви. 
2. Приведённые факты в докладе свидетельствуют о больших успехах современной 
медицинской науки.
3. Живущие родственники в Сибири, приехав в Москву, поселились у нас. 
4. Арендаторов следовало переселить в новые дома, отвечавшие бы всем нуждам 
людей. 
5. Масло эвкалипта ­ мощный антисептик, подходящее для лечения простуды и 
заживления ран.
6. Поражающий парк в Павловске своей красотой давно привлекает внимание 
туристов.
7. В романах М. Шолохова нет лжи, притворившийся очередной правдой.
8. Осенью колосья пшеницы ждут того часа, отяжелевшие от созревших зёрен, когда 
появятся в поле комбайны.
9. Книга лежала на столе, прочитанная до конца. 
10.Отец приехал в город, расстроенный неожиданной новостью. 
11.Одна из них, привлекающих к себе внимание, прошла мимо.
12.Ученики помогали коллективу работников, приехавших на посев.
13.Прочитанные книги не до конца лежали на столе.
14.Артист, давший концерт и который получил гонорар, покинул гостиницу.
15.Пример, решавшийся всем классом, был прост.
16.Этой пятёрке я очень обрадовался, полученной мной впервые в жизни. 
17.Вошедший был одет в крестьянский армяк, обросший бородой. 
18.Солнечный луч освещал падающие листья с деревьев.
19.Плющ, который вьющийся по стене, радовал глаз. 
20.Если человек хорошо знающий местность, он не заблудится.
21.Проявленная инициатива мастером помогла быстро справиться с аварией. 
22.Прошедшие обильные дожди в мае вызвали хороший рост трав.
23.Нам надо выяснить причины отставания недавно преуспевающей бригады. 24. 
Приспособления, применяющиеся ранее, были весьма ненадёжными в 
эксплуатации. 
24.Большую часть языка составляет общеупотребительная лексика, то есть 
употребляющаяся всеми говорящими. 
25.Казалось, мы находимся не на электростанции, ежечасно пожиравшей сотни 
пыльного торфяного топлива, а в хирургическом кабинете.
26.Ничего другого, двигавшего бы дело вперёд, никто из участников совещания не 
предложил.
27.17. В таком же положении находились жители прибрежных районов, отрезанных 
наводнением и спасающихся на крышах домов, угрожающих в любой момент 
обвалом. 28.Представитель администрации заявил, что зерна, могущего быть отправленным на 
элеватор, имеется свыше 40 тонн. 
29.Арестованный тревожился о семье, взятой под надзор полицией и которую он 
оставил без средств к существованию. 
30.Краска на штукатурке пузырится, опалённая солнцем. 
31.Смешанный дождь с сажей разводит смутную слякоть. 
32.Островский показал в Катерине борющийся характер против отживших устоев.
33.Выполненный рисунок мальчиком отправили на выставку.
34.Подарки лежали в коробке, купленные к празднику.
35.Расцветавший только раз в год у нас на столе стоял кактус.
36.Я весь день напевал услышанный в автобусе песенку.
37.Это была вторая по счету, одержанному спортсменом, победа.
38.Маша принесла домой найденного котенка на улице.
39.В парке было много покрашенных лавочек в синий цвет.
40.Женщина, играющая гостям на скрипке, сидела у окна.
41.Задача, решающаяся всем классом, была сложна.
42.Секретарь, печатавший доклад, периодически смотрит на часы. 
43.Книга была очень популярна, написанная неизвестным автором.
44.Появившиеся капельки росы ранним утром блестели на солнце. 
45.Мой друг решил не исполнять на концерте песню, вызвавшую бы неоднозначную 
реакцию слушателей. 
46.Убирающийся воином в ножны клинок был сделан из прочной стали.
47.Котенок, лежащий на коврике, наблюдал за хозяйкой.
48.Он подошел к одной из женщин, отдыхавшим на крыльце.
49.Певица, прибывшая в город и которая планировала дать концерт в местном театре,
неожиданно отменила выступление. 
50.Гид подошел к группе туристов, с нетерпением ожидавшим начала экскурсии. 
Нарушение в  построении предложения с косвенной речью
Предложения с косвенной речью представляют собой сложноподчиненные 
предложения, состоящие из двух частей (слов автора и косвенной речи), которые 
соединяются союзами что, будто, чтобы, или местоимениями и наречиями кто, что, 
какой, как, где, когда, почему и др., или частицей ли.
Например: Мне сказали, что это был брат мой.Она требовала, чтобы я 
смотрел ей в глаза, и спрашивала, помню ли я пескарей, наши маленькие ссоры, 
пикники. 
Предложения с косвенной речью служат для передачи чужой речи от лица 
говорящего, а не того, кто ее на самом деле произнес. В отличие от предложений с 
прямой речью они передают только содержание чужой речи, но не могут передать все 
особенности ее формы и интонации.
При замене предложений с прямой речью предложениями с косвенной речью 
особое внимание нужно обращать на правильное употребление личных и Отец сказал,
что он вернётся поздно.
Мы спросили,
откуда он приехал.
Неверно
оформленная косвенная
речь
Отец сказал, что я
вернусь поздно.
Мы спросили,
«откуда ты приехал».
Я признался,
Я признался, что
что их книги взял Михаил.
«ваши книги взял Михаил».
Отец сказал:
«Я вернусь поздно».
Мы спросили:
«А ты откуда приехал?»
Я признался:
«Ваши книги взял
Михаил».
Дети закричали:
«Мы не виноваты!»
притяжательных местоимений, а также связанных с ними глаголов, так как в косвенной 
речи мы передаем чужие слова от своего имени.
Предложение с
прямой речью
Верно оформленная
косвенная речь
Дети закричали,
что они не виноваты.
Дети закричали, что
«мы не виноваты».
Обращаем внимание на то, что обнаружить ошибку могут помочь кавычки, но 
только на них ориентироваться нельзя, так как кавычки стоят и при приложении, и в 
предложениях с цитатами без ошибок, и не во всех заданиях.
Если прямая речь – повествовательное предложение, то она заменяется 
изъяснительным придаточным предложением с союзом что. Пример: Секретарь 
ответил: «Я выполнил просьбу». – Секретарь ответил, что он выполнил просьбу. 
Местоимение заменено!
Если прямая речь – вопросительное предложение, то при замене его придаточным
роль подчинительных союзов выполняют вопросительные местоимения, наречия, 
частицы, которые стояли в прямом вопросе. Вопросительный знак после косвенного 
вопроса не ставится. Пример: «Что вы успели выполнить?» — спросил преподаватель 
студентов. – Преподаватель спросил студентов, что они успели выполнить.
Когда в прямой речи – вопросительном предложении отсутствуют 
вопросительные местоимения, наречия, частицы, при замене его косвенным 
употребляют для связи частицу ли. Пример: «Вы исправляете текст?» — с нетерпением
спросил секретарь. – Секретарь спросил с нетерпением, исправляем ли мы текст.
Если прямая речь – восклицательное предложение с побуждением к действию, то 
она заменяется изъяснительным придаточным предложением с союзом чтобы. 
Пример: Отец закричал сыну: «Вернись!» ­ Отец закричал сыну, чтобы он вернулся.
Частицы и слова, грамматически не связанные с членами 
предложения(обращения, междометия, вводные слова, сложные предложения) и 
содержащиеся в прямой речи, при замене её косвенной речью опускаются. 
Пример: «Иван Петрович, составьте смету на следующий квартал», — попросил 
главного бухгалтера директор. – Директор попросил главного бухгалтера, чтобы он 
составил смету на следующий квартал.
Неверно: По словам Мопассана,  «любовь сильна, как смерть, зато хрупка, как 
стекло». Верно: По словам Мопассана, «любовь сильна, как смерть, зато хрупка, как 
стекло».
Неверно: Как утверждал П. И. Чайковский,  «вдохновение рождается только из 
труда и во время труда».
Верно: Как утверждал П. И. Чайковский, «вдохновение рождается только из 
труда и во время труда».
Таким образом, формулируем правило: при использовании вводных слов союз не 
употребляется.
в) В работах учащихся встречаются и случаи, когда цитата введена при помощи 
вводных слов,
но прямая речь оформляется как отдельное предложение. Это не только 
нарушение пунктуации, это нарушение правил построения предложения с цитатой.
Неверно: По мысли Антуана де Сент­Экзюпери: «Зорко одно лишь сердце: самого
главного глазами не увидишь».
Верно: По мысли Антуана де Сент­Экзюпери, «зорко одно лишь сердце: самого 
главного глазами не увидишь»
Алгоритм выполнения задания:
1. Найдите предложение с косвенной речью.
2. Посмотрите, в какой форме употреблены в придаточном предложении личные 
местоимения. Если в форме 3­го лица, то нет ошибки. Если в форме 1­го и 2­го 
лица, то есть ошибка.
3. Посмотрите, правильные ли союзы и союзные слова использованы для 
присоединения придаточного к главному. Помните, что для каждого типа 
предложения по цели высказывания есть свои союзы и союзные слова.
4. Наконец, посмотрите, правильно ли построено сложное предложение, если 
неверно, то такое предложение «не звучит».
5. Помните, что в предложенных вариантах ответов может быть ДВА предложения с 
косвенной речью. Одно­ верное, другое нет. Поэтому читаете все примеры до 
конца, не записывайте сразу в ответе номер первого предложения с косвенной 
речью, оно может быть правильным.
Запишите предложения, исправив ошибку
1. Автор статьи пишет, что я обращаюсь ко всем, кому не безразлична судьба России.
2. Как сказал журналист, что трех моих жизней не хватит, чтобы исчерпать тему 
Байкала.
3. Не случайно герой говорит, что я никогда не прячусь за чужими спинами.
4. Светлана сказала о том, что мне многое нужно повторить, чтобы сдать экзамен.
5. Путники решил, что я лучше пережду дождь в селении. 6. Последнее, о чём она сказала мне по телефону, это о нашем предстоящем 
путешествии и о том, что необходимо для него подготовить.
7. Учитель предложил, что, ребята, давайте посадим несколько деревьев в школьном 
саду.
8. Некрасов писал, что  я лиру посвятил народу своему.
9. Прав был Васька Пепел, сказал о Василисе, что «души у тебя нет».
10. Осуждая своих современников, М.Лермонтов пишет, что «печально я гляжу на 
наше поколенье». 
11. Хозяйка представила меня жильцу и сказала, я им очень довольна.
12.Обращаясь к дружине, Игорь сказал, что «хочу поломать копьё о конец поля 
половецкого». 
13. Упрекая князей в разорении земли Русской, автор «Слова» говорит, что «вы 
своими крамолами начали наводить поганых на землю Русскую».
14. Студент грустно сказал, что я еще пока не готов отвечать.
15. Корчагин твёрдо заявляет, что к будёновцам я обязательно перейду.
16.Варвара говорит Катерине, что я не умела лгать, но научилась.
17.Автор сказал, что я не согласен с мнением Анатолия.
18.Писатель В.Г.Короленко говорил, что я трижды перечитывал «Войну и мир» и с 
каждым разом это произведение Толстого казалось мне «всё более великим»
19.Чехов шутил, что «моя голова совсем отбилась от рук и отказывается от 
сочинительства».
20.Незнакомец спросил у прохожего, как мне добраться к вокзалу.
21.Владимир говорил, что «я именно тогда в старом русском городке, в Вологде, 
увлёкся историей, именно тогда нашёл архивы деда и начал заниматься их 
изучением».
22.В этом стихотворении Сергей Есенин говорит, что я последний поэт деревни.
23.Когда римский император Веспасиан не успевал сделать за день ни одного доброго
дела он говорил с горечью, что «Друзья, я потерял день».
24.Настя спросила, что приедут они к нам.
25.Сергей сказал, что я вернусь на следующей неделе.
26.Когда Константину позвонили, он сказал, что я приду немедленно.
27.Свою решимость он подтвердил, что «я готов выступать в суде свидетелем».
28.Отец рассказывал, что в нашей школе была интересная традиция: раз в год мы всей
школой ходили в поход.
29.Отец рассказывал, что мы и через двадцать лет после окончания института каждый
год ездим на встречу выпускников.
30.Мама сказала, «что приходи домой пораньше».
31.Благодаря зрителей за интересные вопросы и искренний интерес, ведущий 
объявил, что «вас ждёт новая встреча с новым героем».
32.Как утверждал П.И. Чайковский, что «вдохновение рождается только из труда и 
во время труда».
33.В сообщении было написано, что я прошу прощения.
34. И.С. Тургенев писал о языке, то «обращайтесь почтительно с этим 
могущественным орудием».
35.Пётр говорил о том, что «у меня слипаются от усталости глаза». 36.Стремясь подбодрить Чаадаева, А.С. Пушкин пишет, что «товарищ, верь: взойдёт 
она, звезда пленительного счастья».
37.В стихотворении «Памятник» Пушкин писал, что «чувства добрые я лирой 
пробуждал».
38.Клара спросила, что нельзя ли молока у вас купить?
39.С робкой улыбкой на лице он сказал, что хочу видеть тебя часто.
40.Девушку подполковник спросил, что ли не сестра она тебе?
41.Друг сказал, что я не согласен с решением класса.
42.Малыш громко кричал, что хочу эту машину.
43.Автор сказал, что я не согласен с мнением многих.
44.Белла Ахмадулина писала, что «влечет меня старинный слог, есть обаянье в 
древней речи».
45. И.С. Тургенев писал, что «берегите наш язык, наш прекрасный русский язык».
46.Чехов сказал, что я всю жизнь выдавливал из себя раба.
47.Павел Петрович спросил Базарова, что признаете вы авторитеты.
48.Сатин сказал, что не троньте старика.
49.Пушкин бросает вызов обществу, говоря, что «в свой жестокий век восславил я 
свободу».
50.Алёхин, входя в гостиную, воскликнул, что я очень рад всех нас видеть.
Неправильное употребление падежной формы существительного с
предлогом
К этому типу относятся неправильно построенные предложений с производными 
предлогами и непроизводным предлогом «пo».
Употребление правильной падежной формы имени существительного при 
производных предлогах «благодаря», «согласно», «вопреки», «подобно», «наперекор», 
«наперерез»
После предлогов «благодаря», «согласно», «вопреки», «подобно» и др. имена 
существительные употребляются только в форме дательного падежа (кому? чему?) и 
ни в какой другой.
Предлог «благодаря» употребляется только тогда, когда речь идёт о причинах, 
вызвавших положительный результат. Поэтому неудачными следует считать обороты с 
этим предлогом в сочетании с чем­то отрицательным: Благодаря смерти матери я 
повзрослел рано. В данном предложении нужно употребить простой предлог «из­за».
Предлог «благодаря» называется производным потому, что образовался от 
деепричастия «благодаря». И это совершенно разные части речи. К деепричастию мы 
ставим вопрос «что делая?» и выделяем запятыми либо как одиночное, либо в составе 
деепричастного оборота.
Сравните: Он успешно защитил дипломную работу и, (что делая?) благодаря 
(кого?) руководителя проекта и (ещё кого?) товарищей за помощь и поддержку, вышел 
из аудитории. Деепричастие «благодаря» является добавочным действием к 
сказуемому «вышел».
Он успешно защитил дипломную работу благодаря (чему?) помощИ 
руководителя проекта и товарищей. Нет возможности поставить вопрос «что делая», это не добавочное действие, это предлог. И запятых нет. Запятая в предложениях со 
словом «благодаря» может служить подсказкой: при предлоге её не бывает.
При существительном есть предлог «по»
Непроизводный предлог «по» в значении «nосле чего­либо» употребляется с 
именем существительным только в форме предложного падежа, а не дательного
по прибытии в Москву ( = после прибытия в Москву), по приезде в Венецию ( = 
после приезда в Венецию), по завершении строительства ( = после завершения 
строительства), по окончании курсов(= после окончания).
Запомните:
по прибытиИ(= после прибытия),
по приездЕ (= после приезда),
по завершениИ( = после завершения),
по окончаниИ( = после окончания).
При существительном имеется производный предлог «ввиду», «вследствие», «в 
случае», «при условии», «при помощи» и другие
Эти предлоги также возникли в результате перехода из самостоятельных частей 
речи и требуют от стоящих за ними существительных родительного падежа.
Ввиду (кого? чего?) плохой погоды;
Вследствие (кого? чего?) заморозков;
В случае (кого? чего?) успеха
Алгоритм выполнения задания:
1. Внимательно прочитайте предложение. Найдите в нём производные предлоги и 
предлог ПО.
2. Посмотрите, с каким существительным эти предлоги употреблены, определите 
падеж существительного.
3. Вспомните, какой предлог с каким падежом употребляется, определите, есть ли в 
данном предложении ошибка.
4. Если падеж существительного при данном предлоге неверен, то это ошибка.
Запишите предложения, исправив ошибку.
1. Благодаряуникального набора микро­ и макроэлементов, аминокислот, лецитина, 
перепелиные яйца с успехом используются в косметологии. 
2. По окончанию гастролей у музыкантов было уже довольно много идей для записи 
нового альбома.
3. Согласно правил современного делового этикета, первым из лифта выходит тот, 
кто находится ближе к двери, и неважно, мужчина это или женщина.
4. По возвращению из Стамбула Николай с особенным вдохновением взялся за 
работу.
5. Считается, что атланты, уцелевшие по окончанию катаклизма, разбрелись по всему
свету и передали свои знания и египтянам, и майя, и ацтекам.
6. По завершению эксперимента учёные опубликуют аналитический отчёт.
7. Пишу вам из деревни, куда заехал вследствие печальным обстоятельствам. 8. Регистрация была проведена сразу по прибытию участников симпозиума в 
аэропорт.
9. По приезду в санаторий мы тут же созвонились с родными, сообщив приятную 
новость.
10.Благодаря состоявшегося разговора с Гайдном решение Бетховена учиться у 
знаменитого композитора и ехать в Вену укрепилось.
11.По возвращению в Петербург Толя отказался ехать домой сразу из аэропорта.
12.Благодаря нашего проводника поход оказался очень интересным.
13.График проведения ремонтных работ в цехах завода был нарушен вопреки 
указания директора.
14.Вопреки правил пунктуации, журналисты часто употребляют тире вместо 
двоеточия.
15.Статья была всё­таки опубликована вопреки мнения журналиста.
16.Благодаряобучения в медицинском институте Устименко стал работать сельским 
врачом.
17.Согласно действующим в торговле правилам, по истечению срока годности 
продукты должны быть сняты с продажи.
18.Вследствиесильным снегопадам движение автотранспорта по улицам и площадям 
города сильно ограничено.
19.Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше 
покупателей.
20.По приезду в Петербург я сразу отправился на экскурсию.
21.Согласно правил о чередующихся корнях, их нельзя проверять ударением.
22.По окончанию института наши выпускники могут рассчитывать на 
трудоустройство в профильных компаниях.
23.График проведения ремонтных работ в цехах завода был нарушен вопреки 
указания директора.
24.На первом этапе, согласно этой методики, решается система линейных неравенств 
или уравнений.
25.По приезду в Сочи мы, как всегда, остановились в гостинице «Жемчужина».
26.Благодаря упорного труда участников многолетних экспедиций в Новгороде было 
найдено и описано большое количество древних берестяных грамот.
27.С детства у неё была склонность простудам.
28.Вопреки вчерашнего неблагоприятного прогноза весь день светило яркое солнце. 
29.Благодаря успехов науки стало возможным определить различные компоненты 
пищи.
30. Внезапно наперерез помчавшихся лошадей вылетел незнакомый никому молодой 
всадник на гнедом коне. 
31. Вопреки представления о том, что жабы некрасивы, я считаю их просто 
забавными и очень симпатичными.
32.По возвращению из эмиграции поэт с удвоенной силой взялся за работу.
33.Благодарявнедрения научно­технической революции даже пересадка органов 
стала почти рутиной операцией. 
34. Наркоз – одно из величайших достижений медицины, благодаря которого стала 
возможна победа над болью. 35.Благодаря разумного графика подготовки, студенты успешно сдали экзамен.
36.По окончанию Парада Победы участникам вручили памятные знаки.
37. По приезду в Венецию я сразу посетил несколько своих давних знакомых.
38. По завершению строительства рабочие оставили на объекте идеальный порядок. 
39.Многотонный истребитель, вопрекивсех законов гравитации, почти без разбега 
поднимается в воздух с палубы авианосца.
40.Поезд не задержался, он прибыл на вокзал согласно расписания.
41.Благодаря газеты мы узнали о возобновлении теплоходного маршрута к 
«Северным островам».
42.Стоя на пороге дома, родители долго смотрели вслед уезжающих детей.
43.По окончанию института Григорий отправился на стажировку в Англию.
44.Согласно приказа директора, победители школьной олимпиады получат дипломы и
подарки.
45.Благодарястараний всей команды, нам удалось обойти главных конкурентов.
46.По возвращению из Болгарии супруги занялись обустройством дома.
47.Благодаряприменения новой технологии объёмы производства значительно 
выросли.
48.Вопреки прогнозов специалистов, уровень безработицы за минувший год 
существенно снизился.
49.Согласно прогнозов синоптиков, весна в этом году будет ранняя.
50.По прилёту из Греции я сел писать новую книгу.
Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Время ­ это непостоянный морфологический признак глагола, обозначающий 
отношение времени к моменту действия.
Бывает три времени глагола: прошедшее­ обозначает действие, которое уже 
произошло, предшествует моменту речи;настоящее­ обозначает действие, 
происходящее на данный момент или осуществляется постоянно, регулярно 
повторяется;будущее­ обозначает действие, планируемое, возможное в будущем, 
которое произойдёт после момента речи.
Вид – это постоянный морфологический признак глагола, обозначающий 
характер протекания действия во времени, его завершённость или незавершённость.
Существует два вида глагола:
совершенный вид – указывает на завершённость действия, его результат, конец 
(сказать, сделать) или на начало действия (запеть)
несовершенный вид­ указывает на незавершённость действия, на повторяющиеся, 
длительные действия (пишет, идёт).
В пределах одного предложения, абзаца  глаголы должны стоять в форме одного 
времени и быть одного вида. Если происходит смешение времён и видов глаголов, то 
это приводит не только к тому, что текст становится «некрасивым», но  и к искажению 
его смысла.
Например: Автор даёт интересные сведения об истории праздника, показал, 
как по­разному его проводят жители стран мира. Правильный вариант:  Автор даёт интересные сведения об истории праздника, показывает, как по­разному его 
проводят жители стран мира.
Например: Нужно помогать ребёнку, научить самостоятельности. 
Правильный вариант: Нужно помогать ребёнку, учить самостоятельности.
Алгоритм выполнения задания:
1. Найдите грамматическую основу предложения.
2. Посмотрите, в какой временной форме стоят глаголы­ сказуемые в нём. Если все 
глаголы стоят в форме ОДНОГО времени, то в данном предложении нет ошибки. Если 
же глаголы стоят в разных формах времени, то это ошибка.
3. Посмотрите, какого вида глаголы­ сказуемые в данном предложении. Они должны быть
ОДНОГО вида (совершенного или несовершенного). Если вид разный, то это ошибка.
Запишите предложения, исправив ошибку
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию 
любовью» – и этим раскрыл истинную сущность своего героя.
Снег шёл не переставая и неожиданно заканчивается.
Артём очень любит своего четвероногого друга, появившегося в его жизни столь 
загадочным образом, и позаботится о нём.
Никто не удивился, что он идёт и стал копать вместе с рабочими.
Взошло солнце, позолотило перила веранды и открывает вокруг необыкновенную 
чистоту и свежесть.
В описании Петербурга на страницах романа «Преступление и наказание» 
Достоевский использует мрачные краски, преимущественно темные, грязно­
жёлтые, и этим показал своё отношение к городу Раскольникова.
Все в мире этом, бушующем страстями, взрывающемся катаклизмами, происходит 
неслучайно и не шло само собой, как порой думают те, кто не хочет нести 
ответственность за происходящее.
В жизни случаются разочарования, и неприятности были – их нужно научиться 
преодолевать.
Автор не только раскрывает  глубину души главного героя, его способность 
мыслить и чувствовать, но и показал апатию Ильи Обломова, его лень и 
бездействие.
Иван Андреевич внимательно осмотрелся и идёт прямо к столу, о котором только 
что говорили свидетели.
Спасительный оазис то показывался, то исчез снова.
11.
12. Мы – его ученики – шли на урок, чтобы послушать его, чтобы прикасаться к 
13.
новому и неизведанному, чтобы поделиться тем, что нас волнует.
В тексте поднимается проблема «отцов и детей», ставшая традиционной для 
русской классики, и раскрыто отношение автора к молодому поколению.
Нам, к всеобщей радости, оплатили сверхурочную работу и отпустят отдыхать.
14.
15. Мы подолгу беседуем о прочитанном (так случилось, что круг нашего чтения 
очень совпадал) и иногда злоупотребляли временем. 16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Все радовались тому, что экзамены закончатся и теперь можно немного отдохнуть.
Писатель начинает и закончил рассказ рассуждениями о роли детства в жизни 
человека.
То садился он на диван, то подходил к окну, то принимается за книгу, то хочет 
мыслить — безуспешное хотенье.
Он проталкивался к двери и кашляет от морозного воздуха.
После ужина пили чай и просматриваем газеты, только что привезенные с почты.
Готовясь к экзаменам, я не только делаю практические задания, но и выучил 
теорию.
Автор подвергает героя различным испытаниям и  этим раскрыл полно его 
характер.
23. Многие писатели 20 века считали войну противоестественным человеческой 
природе событием и потому показывают страшные картины гибели людей.
Князь Андрей в своём желании стать лучше совершил много ошибок  и судит себя 
за них гораздо строже других.
Бабушка вяжет шарф и подарила его своему внуку.
Они разбредались кто куда, а некоторые совсем близко подошли к рассказчику.
Летом небо на юге чёрное­чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод.
Если столбики разрушались, то приходится разбирать кладку.
Сергей Ильич внимательно присматривается к жизни двора, где увидел, как по­
разному живут его обитатели.
Брошюра дает знания об истории календаря, научит делать календарные расчеты 
быстро и точно.
Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности.
31.
32. Шумел прибой, рвались снасти, взлетели ввысь обломки камыша.
33.
34.
35.
Читая частные объявления и решив написать адресату, хорошо подумайте.
Хотелось найти человека, который понимал и поддержал бы меня.
Сергей Есенин посвящает свои стихи «Руси советской» и описал преобразования 
на селе.
Гринев видит, как Пугачев садился в карету.
Замираетна мгновение сердце и вдруг застучит вновь.
Пёс от счастья машет хвостом и протянул мне лапу.
Ночь опускается на город и скрыла его во мраке.
Российские педагоги проводят ежегодно профессиональные конкурсы, во время 
которых делились друг с другом накопленным опытом работы.
Она вдруг запнулась и долго смотрит непонимающими глазами на Елену 
Николаевну.
Совещание по изменению плана работы менеджер проекта назначил на пол­
одиннадцатого и предупреждал, чтобы не опаздывали.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43. М. Горький в пьесе «На дне» показывал людей, сломленных жизнью, и раскрывает 
44.
их внутренний мир преимущественно из разговоров.
Лука стремился дать погибающим людям хоть какую­то надежду, несёт 
облегчение обитателям «дна», утешает их, пробуждает мечту о возможной новой 
жизни. 45.
46.
47.
48.
49.
50.
Ф.М. Достоевский считал возможным счастье не только «в наслаждениях любви, а 
и в высшей гармонии духа» и восхищается поступком Татьяны, не построившей 
своего личного счастья на несчастье другого.
В своём романе «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтов раскрыл индивидуализм
Печорина и рассматривает не только его психологию, но и мировоззренческие 
основы его жизни.
А.С. Грибоедов срывает с Молчалина маску покорности и угодничества и показал 
его истинное лицо.
Князь Андрей в своем стремлении к духовному совершенству совершает немало 
ошибок и осуждал себя за них гораздо больше других.
Сначала на поле Аустерлица князь Андрей осознал все ничтожество своего 
стремления к славе, а после понимает необходимость жизни для других.
Л. Н. Толстой стремился глубоко раскрыть внутренний мир своих героев и потому
подвергает их суровым испытаниям: светским обществом, богатством, смертью, 
любовью.
Нарушение в построении сложного предложения 
Существуют три разновидности сложного предложения: сложносочинённое, 
сложноподчинённое и бессоюзное. Каждому из этих типов присущи свои смысловые и 
грамматические особенности, связанные с наличием или отсутствием союза, значением 
союза, порядком следования частей и интонацией. Наиболее просты и понятны по своей
структуре сложносочинённые и бессоюзные предложения. Сложноподчинённые 
предложения обладают богатыми возможностями развёрнутого изложения мыслей, 
средства подчинительной связи способны выразить оттенки отношений между 
грамматическими частями. При этом более сложная структура таких предложений 
становится одной из причин нарушения синтаксических норм при их употреблении. 
Чтобы избежать грамматических ошибок в сложноподчинённых предложениях, 
необходимо помнить о следующих правилах.
При последовательном подчинении не должны повторяться одни и те же 
слова. Именно это нарушение помогло
С. Я. Маршаку добиться комического эффекта в известном стихотворении:
Вот пёс без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая ловко ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме, который построил Джек.
Используйте разные союзы, разные типы придаточных, заменяйте их причастными 
оборотами, чтобы избежать таких назойливых повторов. Например: Мне предстояло 
отправиться в город, в котором прежде жили мои родители, которые приехали в 
него в 95 году, который был для них настоящим испытанием. Это очень плохое 
предложение. Правильный вариант: Мне предстояло отправиться в город, в котором
прежде жили мои родители, приехавшие в него в 95 году: этот год был для них 
настоящим испытанием. Нельзя одновременно употреблять подчинительные и сочинительные союзы для 
связи между главным и придаточным: Например: Как только сверкнула молния, но 
вдруг посыпался град. Правильный вариант: Только сверкнула молния, но вдруг 
посыпался град или Как только сверкнула молния, вдруг посыпался град.  
Не могут повторяться близкие по значению подчинительные и сочинительные 
союзы.  Например: Родители говорят, что будто мы совсем не помогаем по дому. 
Для выражения синтаксических отношений достаточно одного союза. Правильный 
вариант:  Родители говорят, что мы совсем не помогаем по дому. 
Не следует пропускать необходимые указательные слова в главном 
предложении. Например: Мама всегда ходила в магазины, где продукты стоили 
дешевле. Правильный вариант: Мама всегда ходила в ТЕ (ТАКИЕ) магазины, где 
продукты стоили дешевле.
Употребление союза что в придаточной части при наличии частицы ли является 
грубой ошибкой: Например: Мы не услышали, что пришёл ли он на условленное 
место. Правильный вариант: Мы не услышали, пришёл ли он на условленное место.
Неправильная форма указательных слова в придаточных или они вообще не 
нужны ­ тоже ошибка.
Например: Автор статьи намекает нам о том, что неплохо было бы… 
Правильный вариант:  Автор статьи намекает нам на то, что неплохо было бы
Неправильный порядок слов в предложении, при котором придаточное можно 
отнести к различным словам, приводит к недопониманию и является ошибкой.
Например: Ученики, выполняя задания контрольной работы для 
девятиклассников, которые раньше считались трудными, стали делать меньше 
ошибок. Правильный вариант: Ученики стали делать меньше ошибок, выполняя 
задания контрольной работы, которые раньше считались трудными для 
девятиклассников.
Алгоритм выполнения задания:
1. Найдите грамматические основы, докажите, что это сложное предложение.
2. Докажите, что это сложноподчинённое предложение (в нём есть главное и 
придаточное предложение).
3. Посмотрите на союз или союзное слово: подходит ли оно по смыслу для данного 
типа СПП? Нет ли двух союзов (в том числе, частицы ЛИ). Не использован ли 
неправомерно в главном предложении сочинительный союз? Если союзы не 
подходят, или если есть два подчинительных союза, или неверно использован 
сочинительный союз, то это ошибка.
4. Обратите внимание на указательное слово в главном: оправдано ли его 
использование, или, наоборот, его нет, хотя оно должно быть). Если есть нарушения
в использовании указательного слова, то это ошибка.
5. Обратите внимание на построение предложения: не должно быть два одинаковых 
союза, относящихся к разным простым; не должно быть двусмысленной ситуации 
при использовании слова «который». Если обнаружили данные ошибки, то 
предложение построено неверно. 6. Обратите внимание, не использованы ли причастный оборот и придаточное 
определительное в качестве однородных членов. Если да, то это ошибка.
Запишите предложения, исправив ошибку
1. Я не заметил, что был ли кто­нибудь ещё так расстроен, как она.
2. Конечно, и мы, и родители— все беспокоились за то, чтобы успешно сдать 
выпускные экзамены.
3. Условия для сдачи дома в эксплуатацию были налицо, однако тем не менее сроки 
приёмки откладывались.
4. Толстой очень хорошо понимал то, что своей «Исповедью» наживёт себе врагов, в 
том числе и среди священников.
5. Толстой очень хорошо понимал то, что своей «Исповедью» наживёт себе врагов, в 
том числе и среди священников.
6. Мы обращаемся со своей проблемой к Ирине Ивановне, которая не может не 
волновать всех нас.
7. Родители опасались то, что состояние сына ухудшится.
8. Олег Александрович хотел, чтобы я напомнила руководителю музыкального 
кружка, чтобы она уточнила репертуар ансамбля на ближайшее выступление.
9. Он почему­то решил то, что ему надо срочно бежать на вокзал за билетом, потому 
что боялся опоздать.
10.Я показал гостям автограф писателя, который мне очень дорог.
11.Если бы мы успели бы разработать программу, уже в следующем месяце можно 
было бы приступить к работе.
12.Я не заметил, что успел ли Сергей выйти до возвращения Николая Петровича.
13.Каждый раз задаёшь себе вопрос, что может ли быть две правды.
14.Врачи считают, что состояние больного настолько ухудшилось, что вполне 
вероятно, что в течение нескольких часов может наступить смерть.
15.Докладчик заострил внимание на вопросе, что нередко поднимается на подобных 
собраниях.
16.Докладчик заострил внимание на вопросе, что нередко поднимается на подобных 
собраниях.
17.На собрании решили подвести итоги тому, чему нас научила работа в новых 
условиях.
18.В программе праздничного вечера, который состоится в «Олимпийском», 
намечались выступления не только русских, а также зарубежных исполнителей.
19.Я с автором согласна то, что молодёжь больше увлекается интернетом, чем 
книгами.
20.В письме говорилось, что в город едет ревизор, которым управляет Сквозник­
Дмухановский.
21.Он сказал то, что не успеет выполнить работу в срок.
22.Главное, к чему надо стремиться, это то, чтобы стать счастливым человеком.
23.Ей снится, что будто бы она идет по снеговой поляне, а вокруг птицы чудные 
летают. 24.При написании сочинения нужно обращать внимание тому, что позиции автора и 
рассказчика могут не совпадать.
25.Самое важное, чему меня научили на курсах, ­ это беглому, быстрому чтению.
26. При написании сочинения нужно обращать внимание тому, что позиции автора и 
рассказчика могут не совпадать.
27.Он считал, что будто мы его неправильно поняли.
28.Размышляя о значении литературы, понимаешь, что насколько серьезно она влияет 
на формирование личности человека.
29.Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в 
детстве. 
30. Человеку показалось то, что это сон.
31.Мы спросили, что вправе ли рассчитывать на помощь государства.
32.Максим Максимыч упрекает Печорина в том, что почему он охладел к Бэле.
33.Прекрасные подснежники распускаются ранней весной, которых не увидишь 
больше ни в одном уголке Земли.
34.Тренер сказал нам о том, чтобы мы передали пловцам его распоряжение.
35.Михаил спросил, что не возникают ли у меня сложности в работе.
36.Мы, забыв про ссоры, вместе пытались выяснить, что получил ли каждый участник
ответное письмо.
37.Услышав шум и подумав о том, что не начинается ли на площади что­то 
интересное, Николай собрался, сунул в карман клочок газеты и быстрыми шагами 
отправился к площади.
38.Учитель указал о том, что в сочинении есть ошибки.
39.Я не нашёл другого способа ответить, чем то, чтобы промолчать.
40.Как только прозвучал третий звонок, но вдруг у меня тоже зазвенел телефон.
41.Я поднял глаза и увидел то, что высоко в небе неслись над станицей птицы.
42.Ему казалось то, что ещё не всё потеряно и что успеть в срок возможно.
43.Обращаясь к теме «маленького человека» невозможно не отметить, что, насколько
яркой была повесть Н. М. Карамзина «Бедная Лиза», открывшая мир «маленьких 
людей».
44.Размышляя над темой «маленького человека» в русской литературе, понимаешь, 
что до чего был гениален А.С. Пушкин, создавший яркий образ Самсона Вырина в 
повести «Станционный смотритель».
45.Создавая образ Акакия Акакиевича Башмачкина в повести «Шинель», Н.В. Гоголь 
показывает, что насколько общество чёрство к проблемам и нуждам маленького 
человека.
46.Обращаясь к творчеству А.П. Чехова, осознаёшь, что до какой степени лишён 
человеческого достоинства в его произведениях маленький человек, оскудевший 
духовно, склонный к чинопочитанию, неискренности и корыстолюбию.
47.Обращаясь к биографии М. А. Булгакова, понимаешь, что насколько трагична 
судьба писателя, лишённого возможности быть напечатанным с 1927 г. до дня 
своей смерти (1940 г.)
48.Размышляя над живучестью шариковых, понимаешь, что до какой степени они 
лишены человеческих чувств, кроме инстинкта самосохранения. 49.Размышляя над истоками творчества М. А. Булгакова, понимаешь, что в какой 
степени он являлся учеником его любимых писателей: М. Е. Салтыкова­Щедрина, 
Н. В. Гоголя и А. П. Чехова.
50.Листая страницы великих произведений русской литературы, понимаешь, что до 
какой степени высокое место занимают среди них романы М. А. Булгакова: 
«Белая гвардия», «Мастер и Маргарита».
Ошибка в употреблении имени числительного
Слова, предназначенные для обозначения чисел, называются числительными. Имя
числительное может называть отвлечённое число, количество и порядок предметов при 
счёте. Поэтому по значению числительные делятся на количественные и порядковые. 
Среди количественных выделяются числительные, называющие целые и дробные числа, 
а также собирательные числительные. По составу имена числительные бывают простые,
сложные и составные.
Ошибки при употреблении собирательных числительных. Собирательные 
числительные двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, 
десятеро сочетаются только
1) с существительными мужского рода и общего рода, называющих лиц 
МУЖСКОГО пола: четверо школьников, двое преподавателей, трое друзей, двое 
сирот;
2) с названиями детёнышей животных: пятеро котят, двое щенят, трое 
медвежат;
3) с существительными дети, ребята, люди, лица
4) с существительными, имеющими форму только множественного числа 
или обозначающими парные предметы: трое ножниц, двое носков, пятеро суток, 
двое брюк;
5) с личными местоимениями: Нас, их, вас было семеро.
6) c субстантивированными словами, то есть теми, что могут употребляться как
имена существительные: пришедшие, опоздавшие, больные и многими другими. 
Например, трое опоздавших зашли в аудиторию, четверо больных ожидали в 
приёмной.
Например:Из школы вышли семеро девочек и пятеро мальчиков.Правильный 
вариант: Из школы вышли семь и пятеро мальчиков.
Ошибки при употреблении числительного ОБА/ОБЕ.Собирательные 
числительные ОБА и ОБЕ имеют в отличие от других собирательных числительных 
РОД.Числительное ОБА употребляются со словами мужского и среднего рода: оба 
товарища, оба села, оба случаяЧислительное ОБЕ употребляются со словами женского 
рода: обе подруги, обе семьи. Например:  По обоим сторонам дороги росли липы. 
Правильный вариант:По обеим сторонам дороги росли липы. 
Ошибки при употреблении простых числительных, оканчивающихся на два, три, 
четыре. Простые числительные два, три и четыре в именительном и винительном 
падежах сочетаются только существительными в единственном числе.Поэтому грубой 
грамматической ошибкой будет их употребление с существительными, не имеющими формы единственного числа, например, с такими: брюки, весы, ворота, 
качели, грабли, клещи, вилы, ножницы, носилки, часы, перила, счёты, шорты, 
щипцы, плоскогубцы, очки, каникулы, бега, выборы, переговоры; похороны, 
смотрины; заморозки, сумерки.Например:  Состоялось двадцать две/два/двое 
переговоров.Правильный вариант:Приняли участие в двадцати двух переговорах. 
Сочетания типа «33 ножниц», «22 плоскогубцы», «24 сутки» невозможно ни 
прочитать правильно, ни записать.
В сочетаниях порядковых числительных с именами существительными, которые 
обозначают даты, числительное управляет существительным, а значит, при склонении 
числительного имя существительное должно оставаться в одной и той же форме.
Например: Поздравить с Восьмым мартом. Правильный вариант: Поздравить 
с Восьмым мартА.
Ошибки при использовании дробных числительных полтора (полторы) и 
полтораста. Полтораста — это 150, полтора — один с половиной.Эти дробные 
числительные легко сочетаются с именами существительными в именительном и 
винительном падеже, например полтора метра, полтора яблока, полторы недели, 
полтораста рублей. При изменении по падежам возникают сложности. Эти 
числительные имеют всего две формы при изменении по падежам.
В именительном и винительном падежах используем слово ПОЛТОРА для 
мужского и ср. рода: полтора дня, полтора стакана; ПОЛТОРЫ для женского: полторы
недели, полторы секунды; имя существительное ставится в единственном числе.
Во всех остальных падежах — ПОЛУТОРА, имя существительное ставится во 
множественном числе:не более полутора литров, в течение полутора минут, в полутора 
километрах.
Слово ПОЛТОРАСТА во всех падежах, кроме именительного и винительного, 
имеет форму ПОЛУТОРАСТА независимо от рода; существительное ставится всегда 
во множественном числе. Например: Потратили на покупку не более полторы тысяч
рублей. Правильный вариант: Потратили на покупку не более 
полУтора тысяч рублей.
Алгоритм выполнения задания:
1. Найдите предложения, в которых есть числительные.
2. Обратите внимание на форму числительного.
3. Если есть ошибка в склонении числительного, выписываем предложение. 
Запишите предложения, исправив ошибку
1. Поутру обои подруги отправились в институт, чтобы пересдать экзамен.
2. Двое пар ботинок, стоящих у стены в прихожей, указывали на то, что кто­то уже 
опередил нас.
3. Вопреки первоначальным планам, экспедиция затянулась на целых двадцать двое 
суток.
4. Трое дней и ночей не уходили механизаторы с полей, работая в обе смены. 5. К троим саням, несущимся по дороге к лесу, были привязаны разноцветные ленты, 
развевающиеся на ветру и ещё более создающие впечатление разгульного шабаша.
6. Пятеро монашек торопливо покинули храм и направились к центру города, 
видимо, получив какое­то срочное поручение.
7. В палате, куда определили отца, лежали три больных.
8. На витрине самыми запоминающимися были двое штук часов в виде фигур 
животных, выполненных из слоновой кости.
9. Нам было поручено подготовить презентацию к первому апрелю.
10.Двое лошадей встревоженно подняли головы от травы, словно услышали какую­то 
опасность.
11.Когда я работал в институте, я был, пожалуй, один из двоих или троих 
профессоров, которые занимались проблемой звукоцветового анализа.
12.Трое неприятельских лошадей достались тут же в добычу победителю.
13.Все трое вошедших молодых женщин были одеты изысканно, и это не могло не 
привлечь внимания.
14.Полуторы недель я провёл в тундре, выходя на связь только в случае крайней 
необходимости.
15.Двое крайних окон на первом этаже закрыты изнутри газетными листами.
16.Учительница побеседовала с полуторами десятками учеников, прежде чем 
объявить о конкурсе.
17.Семеро лётчиков подняли в воздух семеро самолётов, и небо заполнилось гулом и 
шумом.
18.Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной, провели в степи без еды и воды­
четыре суток.
19.Пятерым медицинским сёстрам для работы в новых условиях необходимо было 
пройти курсы повышения квалификации.
20.Двое девушек неспешно шли по аллее парка и о чём­то эмоционально 
разговаривали.
21.Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать двое суток.
22.Трое спортсменок выступили очень удачно.
23.Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной, провели в степи без еды и воды 
четыре суток.
24.В сто двадцать семи домах было отключено электричество.
25. Районным отделом образования в течение года было организовано шесть 
методических объединений, трое из которых были выездными. 
26.Обоим командам жюри присудила по одному очку.
27.Двухстам человекам не хватило противогазов.
28.С девяностами баллами команда прошла в финал.
29.Полторастам солдатам не довелось вернуться домой.
30.Двухстам выпускникам были выданы аттестаты. 
31. Директор доволен семидесятью учениками, которые приняли участие в 
соревнованиях по спортивному ориентированию. 
32. На строительство нового медицинского центра ушло около восьмиста миллионов 
рублей.
33. Этот экипаж сошёл со ста первого километра гонки. 34. Крепче держись! Обоими руками!
35.Троим ученицам нашей школы вручены почётные дипломы.
36. По обоим сторонам дороги посажены красивые деревья. 
37. Ракета уносила ввысь троих посланцев Земли.
38.Среди студентов нашей группы четыре были отличниками. 
39. Метель не утихала в течение троих суток. 
40. На скотном дворе застрелили двое волков.
41. Им для работы требовалось три пары ножниц. 
42. Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец.
43. Охотники поймали четверо зайцев и двух лис. 
44. В спектакле задействованы двое новых героинь.
45.Трое спортсменок выступили очень удачно. 
46. Олимпиада длилась трое дней. 
47. Двое дней и ночей мы готовились к экзамену.
48. Из школы вышли семеро девочек и пятеро мальчиков. 
49.Четверо учениц получили дополнительное задание. 
50. С докладом выступили трое профессоров.
Список использованных электронных ресурсов
1. www.gramma.ru 
2. www.hi­edu.ru 
3. www.cultrechi.narod.ru 
4. https://rus­ege.sdamgia.ru/?redir=1
5. http://rustutors.ru/zadanie­7.html
6. http://ege­study.ru/ru/ege/materialy/russkij­yazyk/zadanie­7/
7. http://spadilo.ru/razbor­zadaniya­7­ege­po­russkomu/

Инструмент проверки текста на орфографические и грамматические ошибки онлайн, позволит исправить
самые громоздкие
ошибки, с высокой степенью точности и скорости, а
также улучшить свой письменный русский язык.

Если возможно несколько исправлений, вам будет предложено выбрать одно из них.
Слова в которых допущены ошибки выделяются разными цветами, можно кликнуть на подсвеченное слово,
посмотреть описание ошибки
и выбрать исправленный вариант.

Инструмент поддерживает 8 языков.

Орфография

Написать текст без каких-либо орфографических или пунктуационных ошибок достаточно сложно даже
специалистам.
Наша автоматическая проверка
орфографии
может помочь профессионалам, студентам, владельцам веб-сайтов, блогерам и авторам получать текст
практически без ошибок. Это не только поможет им исправить текст, но и
получить информацию о том, почему использование слова неправильно в данном контексте.

Что входит в проверку текста?

• грамматические ошибки;
• стиль;
• логические ошибки;
• проверка заглавных/строчных букв;
• типографика;
• проверка пунктуации;
• общие правила правописания;
• дополнительные правила;

Грамматика

Для поиска грамматических ошибок инструмент содержит более 130 правил.

• Деепричастие и предлог
• Деепричастие и предлог
• «Не» с прилагательными/причастиями
• «Не» с наречиями
• Числительные «оба/обе»
• Согласование прилагательного с существительным
• Число глагола при однородных членах
• И другие

Грамматические ошибки вида: «Идя по улице, у меня развязался шнурок»

• Грамматическая ошибка: Идя по улице, у меня…

• Правильно выражаться: Когда я шёл по улице, у меня развязался шнурок.

Пунктуация

Чтобы найти пунктуационные ошибки и правильно расставить запятые в тексте, инструмент содержит более
60 самых важных правил.

• Пунктуация перед союзами
• Слова не являющиеся вводными
• Сложные союзы не разделяются «тогда как», «словно как»
• Союзы «а», «но»
• Устойчивое выражение
• Цельные выражения
• Пробелы перед знаками препинания
• И другие

Разберем предложение, где пропущена запятая «Парень понял как мальчик сделал эту модель»

• Пунктуационная ошибка, пропущена запятая: Парень понял,

• «Парень понял, как мальчик сделал эту модель»

Какие языки поддерживает инструмент?

Для поиска ошибок вы можете вводить текст не только на Русском
языке, инструмент поддерживает проверку орфографии на Английском, Немецком и Французском

Приложение доступно в Google Play

До недавнего времени проверка пунктуации была делом не просто сложным, но практически невыполнимым. На что только не шли тысячи людей, чтобы суметь разобраться в правильной расстановке знаков препинания… Написание текстов становилось достаточно большой проблемой, ведь даже при полном отсутствии орфографических и стилистических ошибок были еще и пунктуационные. Самые коварные, вредные и незаметные… В принципе, особых вариантов правильно расставить запятые не было: нужно было или досконально знать правила русской пунктуации или же надеяться на WORD, который зачастую очень своеобразно относится к расстановке знаков препинания в тексте.

Полуавтоматический сервис пунктуации на сайте TEXTIS

Как мы уже с вами выяснили, далеко не всегда стоит доверять программам вроде Ворд при проверке правильной расстановки запятых в тексте. Как правило, программа не учитывает множественных особенностей и наличия массы правил и исключений, а потому ставит запятые автоматически, нарушая подчас все очевидные требования и нормы.Естественно, что при таком подходе страдает зачастую качество работы, отсутствует гарантия, что знаки в статье расставлены действительно верно.

Далеко не каждому под силу и перерыть сотни правил русского языка, чтобы разобраться в том, стоит ли ставить запятую в тексте или же можно вполне прожить без оной. Увы, не все идеально знают школьную программу по русскому языку и, естественно, не могут сразу же четко ответить на вопрос о том, нужна ли запятая в каком-то конкретном случае или нет. Проблема? Да еще какая! Даже если текст написан без ошибок, неумение правильно расставить пунктуацию совершенно девальвирует его качество, что, конечно же, недопустимо. Деловые документы и письма компаньонам, труды по копирайтингу и статьи для сайтов, sms послания и посты в социальных сетях – все это требует проверки пунктуации.

К счастью, сегодня эти проблемы уже в прошлом, ведь появился новый уникальный сервис проверки пунктуации русского языка в режиме онлайн! Отныне вам не страшны даже самые каверзные правила, ведь теперь расставить запятые в тексте стало действительно просто! Деепричастия, местоимения, частицы, сложносочиненные предложения, предлоги, глаголы, наречия — все это теперь можно безбоязненно писать так, как хочется, не искажая смысл текста подбором похожих слов, где вы знаете, как расставить знаки пунктуации.

Важно, что онлайн проверка пунктуации осуществляется в полуавтоматическом режиме, что позволяет не только правильно расставить нужные знаки препинания, но и выучить правила русской пунктуации. Первое время будет казаться, что правил так много, что запомнить их все попросту невозможно. Нет, это только кажется! Уже через несколько посещений сервиса вы заметите, что значили улучшили свои навыки и знания, можете уже самостоятельно определиться с тем, как поставить запятую в каждом конкретном случае. Сайт помогает не только создавать грамотные тексты, но еще и постепенно изучать правила русского языка. Двойная польза!

Принципы работы сервиса по расстановке запятых в тексте

Как именно осуществляется онлайн проверка пунктуации в этом сервисе? Все достаточно просто: в специальном окошечке вы пишете ключевое слово, которое хотите проверить на правильность. Например «что», «когда» и так далее. Система онлайн проверки необходимости простановки запятых сама подбирает для вас все правила, связанные с конкретным словом или выражением. Даже если нужного слова не нашлось, вполне возможно, что вам подойдет аналогичное правило для другого слова. Просто включите интуицию и немного подумайте о том, чем можно заменить нужный вам пример. Как правило, обязательно находятся альтернативы, по которым можно определить необходимость использования правил в каждом конкретном случае.

Теперь вам не нужно тратить свое время на долгие поиски нужных пунктов правил в словарях и справочниках, ведь проверка пунктуации в режиме он-лайн обязательно поможет вам правильно расставить запятые и узнать требования, по которым они необходимы в каждом конкретном случае. Не нужно больше и надеяться на Word, который хоть и осуществляет быструю автоматическую проверку необходимости расстановки и использования запятых в тексте, но зачастую грешит многочисленными неточностями. Плюс к этому, вы не только теперь занимаетесь анализом корректности применения знаков препинания. Вы еще и учитесь, ведь все правила даны с массой примеров, а потому усвоенные знания отлично откладываются в памяти.

И еще одно преимущество сервиса пунктуации

Не нужно больше вводить различные поисковые запросы в Яндекс или Google, пытаясь найти сервис для проверки знаков препинания. Русский язык становится одной большой зоной комфорта вместе с этой удобной и полезной программой. Главное же его преимущество в том, что здесь все абсолютно бесплатно, да и регистрация для работы с сервисом совершенно необязательно. Можно зайти на страничку сайта и сразу же начать онлайн проверку запятых.

Пользуйтесь, ставьте like, делитесь с друзьями. Искренне надеюсь, что сервис расстановки запятых в тексте и отдельных предложениях будет вам действительно полезен. Кстати, если разместить страничку в закладки (слева серенький ряд кнопочек, ваша – со звездочкой), то не придется искать его снова. Также можно отправить ссылку на сайт через любые социальные сети, чтобы ваши друзья и коллеги тоже оценили удобство этого простого и надежного сервиса проверки запятых.

Да пребудут с нами Лопатин, Розенталь и Полный академический справочник пунктуации!