Пятеро студенток грамматическая ошибка

На этой странице находится ответ на вопрос Выберите и подчеркните правильные словосочетания :Две девочки – обе девочки ; пять суток – пятеро суток ; два корректора – двое корректоров ; четверо детей – четыре ребенка ; трое сотрудниц – три сотр?, из категории
Русский язык, соответствующий программе для студенческий. Чтобы посмотреть
другие ответы воспользуйтесь «умным поиском»: с помощью ключевых слов
подберите похожие вопросы и ответы в категории Русский язык. Ответ, полностью
соответствующий критериям вашего поиска, можно найти с помощью простого
интерфейса: нажмите кнопку вверху страницы и сформулируйте вопрос иначе.
Обратите внимание на варианты ответов других пользователей, которые можно не
только просмотреть, но и прокомментировать.

ЕГЭ Русский язык. Экспресс-подготовка. Задание № 8. Синтаксические нормы. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

ЕГЭ Русский язык.

Экспресс-подготовка.

Задание № 8.

Синтаксические нормы. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

Подлежащее и сказуемое— главные члены предложения, его грамматическая основа. В задании № 8 на ЕГЭ по русскому языку есть примеры с нарушением связи между главными членами. В чём суть ошибок, как их найти и исправить. Ответим на эти вопросы.

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

Типичные ошибки.

Неверное употребление рода сказуемого.

• Пример № 1. Грамматические основы в сложном предложении.

Те, кто приехал позже, не успел вовремя прийти на совещание.

1-ая основа- те не успел (несовпадение числа)

2-ая основа – кто приехал (верно).

Суть ошибки в том, что сказуемое первой основы (успел) ставится в числе второй основы (кто приехал)

Верно.

Те, кто приехал позже, не успели вовремя прийти на совещание.

• Пример № 2. Подлежащее — несклоняемое существительное.

Неверно.

Тбилиси расположились в живописном месте Кавказа. (Тбилиси – это город, род несклоняемых существительных определяется по нарицательному существительному)

Верно.

Тбилиси расположился в живописном месте Кавказа.

Несовпадение числа подлежащего и сказуемого.

• Неверное число при подлежащем «кто». Запомните, что при нём сказуемое всегда стоит в единственном числе.

Неверно.

Все, кто присутствовали на конференции, остались довольны её результатами.

Верно.

Все, кто присутствовал на конференции, остались довольны её результатами.

• Спор — это возможность отстаивать свою правоту, при которой каждый из участников уверены в успешном исходе.

Пояснение.

Во втором предложении подлежащее «каждый», и хотя участников было несколько, подлежащее стоит в единственном числе, поэтому и сказуемое тоже должно быть в единственном числе.

Верно.

Спор — это возможность отстаивать свою правоту, при которой каждый из участников уверен в успешном исходе.

• Запомните, если подлежащее выражено числительным и последнее слов в нём «один», то сказуемое всегда будет стоять в единственном числе.

Неверно.

Двадцать один дом по программе ипотечного жилья сданы в этом году.

Верно.

Двадцать один дом по программе ипотечного жилья сдан в этом году.

• Запомните: если подлежащее имеет в своём составе слова МНОГО, МАЛО, НЕМНОГО, то сказуемое ставится в единственном числе.

Неверно.

Много лет прошли после нашей встречи.

Верно.

Много лет прошло после нашей встречи.

Особо хочу остановиться на грамматической основах, в составе которых есть слова: БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, НЕСКОЛЬКО, РЯД, ЧАСТЬ.

1.Сказуемое стоит в единственном числе в следующих случаях.

• Если при данных словах нет зависимых слов.

Неверно.

Большинство были согласны с выступающим.

Верно.

Большинство было согласно с выступающим.

• Если подлежащее- неодушевлённое существительное.

Неверно.

Несколько школ были не готовы к началу учебного года.

Верно.

Несколько школ было не готово к началу учебного года.

2.Сказуемое стоит во множественном числе в следующих случаях.

• Если при данных словах есть зависимые слова.

Неверно.

Большинство слушателей было недовольно выступлением оратора.

Верно.

Большинство слушателей были недовольны выступлением оратора.

• Если подлежащее- одушевлённое существительное.

Неверно.

Ряд участников выступил за предложенные изменения в уставе компании.

Верно.

Ряд участников выступили за предложенные изменения в уставе компании.

• Если перед подлежащим есть частицы ТОЛЬКО, ЛИШЬ.

Неверно.

Только небольшая часть слушателей согласились прийти на вторую встречу.

Верно.

Только небольшая часть слушателей согласилась прийти на встречу.

Алгоритм выполнения задания № 8.

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

• Найдите грамматическую основу предложения (или грамматические основы, если это сложное предложение).
• Определите, в одинаковом ли роде и числе стоят главные члены. Если в разном — это ошибка.
• Если подлежащее — слово «кто», то сказуемое – в ед. ч.
• Если при подлежащем есть слова БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, НЕСКОЛЬКО, РЯД, ЧАСТЬ, то сказуемое стоит в ед.ч. в следующих случаях: если при данных словах НЕТ зависимых слов и подлежащее- неодушевлённый предмет. В остальных случаях- множественное число.
• Если подлежащее имеет в составе слова МНОГО, МАЛО, НЕМНОГО, то сказуемое- в единственном числе.
• Если в подлежащем есть составное числительное, последнее слово которого «ОДИН», то сказуемое- в единственном числе.

Ребята, постоянно повторяйте вышеизложенные правила, только тогда выполнение данного задания дойдёт у вас до автоматизма.

Практические задания на тему » Согласование подлежащего и сказуемого»

Практические задания по теме » Согласование подлежащего и сказуемого»

Просмотр содержимого документа
«Практические задания на тему » Согласование подлежащего и сказуемого»»

Практикум по теме: Задание: поставить сказуемое в нужной форме.

• 1.Большинство студентов по всем вопросам повестки дня единодушно (поддержать ) докладчика.
• 2. Большинство учителей школы (предъявлять) высокие требования к учащимся и (добиваться ) глубоких знаний у учащихся.
• 3. Большинство рабочих, инженеров, служащих завода (высказаться) против кандидата.
• 4. На берегу (стоять) несколько верб.
• 5. Часть учеников (уехать) на соревнования.
• 6. Большинство ребят , живущих в нашем дворе, уже (отправиться) в лагерь.
• 7. За коляской (бежать) четыре пса.
• 8. Над головой (просвистать) две пули.
• 9. Немало детей ежегодно (отдыхать) в различных оздоровительных центрах.

• Немало интересных вопросов возникли при обсуждении нового кинофильма.
• В центральном универмаге продаются много товаров.
• Папа с маленькой дочкой ходили на концерт.
• В шкафу лежат много интересных книг.
• На протяжении веков крестьянство боролись против угнетения.
• Детство и юность её прошло в купеческой семье.
• В деревне послышались топот и крики.
• Большинство дверей было низко для его роста.
• В кружке занимается пять учеников.
• Большинство названных книг изданы недавно

ТЕСТ. СОГЛАСОВАНИЕ ПОДЛЕЖАЩЕГО И СКАЗУЕМОГО.

• 1.Подлежащее неправильно согласовано со сказуемым в предложении :
• а) Несколько учеников подошли к письменному столу.
• б) Большинство домов обветшало.
• в) В узы поступили сорок один человек.
• г) Движущей силой истории является народ.
• 2. Подлежащее правильно согласовано со сказуемым в предложении:
• а) Молодёжь получают знания.
• б) Он бал больной гриппом.
• в) Никто из нас вначале не могли справиться с проблемой.
• г) Слово взяла профессор Сергеева.
• 3.Найдите предложение с грамматической ошибкой:
• а) Свет и тепло исходили от костра.
• б) У тех, кто выбрали профессию врача, должно быть доброе сердце.
• в) Часть станков была отправлена.
• г) На столе стоит три подсвечника.
• 4.Найдите предложение без грамматической ошибки:
• а) Сотня спортсменов разбежались по стадиону.
• б) СМИ провело однодневную акцию протеста.
• в) С тех пор миновало пять лет.
• г) Его самолюбие, точнее эгоизм, неприятно поразили всех

Итоговое тестирование по теме:

• 1.Подлежащее неправильно согласовано со сказуемым в предложении :
• а) Несколько учеников подошли к письменному столу.
• б) Большинство домов обветшало.
• в) В узы поступили сорок один человек.
• г) Движущей силой истории является народ.

Итоговое тестирование по теме:

• 2. Подлежащее правильно согласовано со сказуемым в предложении:
• а) Молодёжь получают знания.
• б) Он бал больной гриппом.
• в) Никто из нас вначале не могли справиться с проблемой.
• г) Слово взяла профессор Сергеева.

Итоговое тестирование по теме:

• 3.Найдите предложение с грамматической ошибкой:
• а) Свет и тепло исходили от костра.
• б) У тех, кто выбрали профессию врача, должно быть доброе сердце.
• в) Часть станков была отправлена.
• г) На столе стоит три подсвечника.

Итоговое тестирование по теме:

• 4.Найдите предложение без грамматической ошибки:
• а) Сотня спортсменов разбежались по стадиону.
• б) СМИ провело однодневную акцию протеста.
• в) С тех пор миновало пять лет.
• г) Его самолюбие, точнее эгоизм, неприятно поразили всех

Итоговое тестирование по теме:

• 5. Укажите примеры с нарушением связи между подлежащим и сказуемым.
• а) Большинство учеников выполнили задание правильно.
• б) Библиотека-музей приобрела книги известного ученого.
• в) Кто из экзаменующихся набрал сто баллов на ОГЭ?
• г) До конца школы мне остались два года.

Практическая работа по теме «Согласование сказуемого с подлежащим» (8 класс)

Практическая работа «Согласование сказуемого с подлежащим»

1. Ознакомьтесь с основными правилами согласования

1. Сказуемое в предложении ставится в той же форме, что и подлежащее, т. е. в том же роде, лице и числе. Например: Детвора весело резвилась на лужайке (но не детвора резвились)
2. При подлежащем, в состав которого входят слова множество, ряд, часть, большинство, меньшинство и управляемое существительное в родительном падеже (типа большинство студентов, ряд предприятий), сказуемое может стоять как в единственном, так и во множественном числе. Сказуемое имеет форму единственного числа в том случае, если существительное в составе подлежащего обозначает неодушевленные предметы, например: Ряд столов стоял в аудитории, а также если в предложении не подчеркивается активность действующих лиц. Например: Большинство учеников отсутствовало. Сказуемое имеет форму множественного числа в том случае, если существительное в составе подлежащего обозначает одушевленные предметы. Например: Большинство студентов сдали зачет. Множественное число сказуемого в подобных конструкциях указывает на активность действующих лиц.
3. При подлежащем, выраженном количественно-именным сочетанием (типа десять лет, сорок человек), сказуемое может иметь формы как единственного, так и множественного числа. В таких случаях сказуемое согласуется с подлежащим по правилу из п. 2. Сравните: Двадцать человек пришли на экзамен. — Прошло пять лет.
4. При подлежащем с количественным числительным, оканчивающимся на один, сказуемое ставится в форме единственного числа. Например: Двадцать один студент нашего института входит в сборную команду города по волейболу.
5. При подлежащем, имеющем в своем составе числительное два, три или четыре или числительное, оканчивающееся на два, три, четыре (двадцать два, сорок три, шестьдесят четыре и т. д.), сказуемое, как правило, ставится в форме множественного числа. Например: На столе лежат три учебника; Тридцать два студента работали летом в стройотряде. Форма единственного числа сказуемого допустима в тех случаях, когда сообщение фиксирует тот или иной факт, итог или когда сообщению придается безличный характер. Например: Продано двадцать два костюма; В другой класс будет переведено три или четыре ученика.

6. При словах много, мало, немного, немало , сколько сказуемое ставится в единственном числе. Существительные со значением определенного и неопределенного количества, а также слова с первой частью пол- (полчаса, полгода) обычно требуют постановки сказуемого в форму единственного числа.

7. Сказуемое при словах тысяча, миллион, миллиард обычно принимает форму подлежащего (единственное число, женский или мужской род). Тысяча человек каждый год отдыхает в этом санатории. Миллион тюльпанов посажен на клумбе .

8. С подлежащим, выраженным заимствованным несклоняемым существительным или аббревиатурой, сказуемое согласуется в соответствии с его родом (или родом ведущего слова в аббревиатуре). Например: Шоссе проходило по безлюдной местности; США имеют большой военный потенциал.
ЗАПОМНИТЕ: при подлежащем — иноязычной аббревиатуре сказуемое обычно ставится в форме среднего рода, но может также согласовываться по смыслу.

9. При подлежащем, выраженном относительным местоимением кто (в функции союзного слова в придаточном предложении), сказуемое обычно ставится в форме единственного числа. Например: Все, кто не потерял головы, были против (Сергеев-Ценский); Те, кто не успел к двери, кинулись в радостной панике к окнам (Макаренко).

10. Особые трудности возникают при согласовании сказуемого с подлежащим, которое имеет при себе приложение (типа диван-кровать, газета «Труд»). В подобных случаях необходимо руководствоваться следующими правилами:
1) Если существительное выражено сложным словом (плащ-палатка), то сказуемое согласуется с тем словом, которое выражает родовое, более общее понятие. Например: диван-кровать куплен, библиотека-музей приобрела, письмо-открытка доставлено.
ЗАПОМНИТЕ: как правило, основное, более широкое по смыслу наименование обычно находится в сочетании на первом месте.
2) Если при существительном есть приложение, выраженное именем собственным (фамилии, географические наименования, названия средств массовой информации и т. д.), то сказуемое согласуется с нарицательным именем существительным. Например: Озеро Байкал — cам ое глубок ое в мире; Газета «Московский комсомолец» опубликовал а сенсационный материал.
ЗАПОМНИТЕ: если подлежащее выражено условным наименованием, сказуемое согласуется с ним по грамматическому принципу. Например: «Известия» сообщают; Эльбрус покорен

2. Запишите предложения, исправив грамматические ошибки в соответствии с действующим правилом, укажите пункт правила .

1. Ряд столов стояли посередине аудитории. (пункт. )

2. Пять учеников подошло к экзаменационному столу. (пункт. )

3. Двад​цать две тетради, проверенные учителем, лежало на столе. (пункт. )

4. На конгресс прибыли двести пятьдесят один делегат. (пункт. )

5. Тысяча человек отправилось в турне. (пункт. )

6. Про​шли сто лет. (пункт. )

7. На экскурсию пошли всего десять школь​ников. (пункт. )

8. Много выпускников нашей школы стали рабо​тать в городских больницах и санаториях. (пункт. )

3. Запишите предложения, поставив сказуемое в нужную грамматическую форму

1. Большинство студентов института, состоящих в спортивных секциях, уже сдал.. нормы по лыжам.

2. Ряд мер, направленных на поднятие дисциплины среди учащихся, принима..тся администрацией школы.

3. Подавляющее большинство учеников и учениц нашего класса показал. .на экзаменах глубокие знания.

4. Установлен.. три мировых рекорда.

5. Сорок два станка неумолчно гудел.. и равномерно вздрагивал.

6. Много детей был.. больн.. гриппом.

7. Мы вошли в кабинет директора, после того как девушка-секретарь доложил..о нашем приходе.

8. Такси стоял.. у наших ворот.

4 . Запишите, выбрав нужную форму сказуемого, обоснуйте выбор.

1. Часы-будильник (испортились, испортился) в первый же день.

2. Завод-лаборатория (выполнил, выполнила) срочный заказ.

3. В музее (открыт, открыта) выставка-просмотр новых картин.

4. Газета «Ведомости» уже неоднократно (поднимала, поднимали) эту проблему.

5. Женщина-врач (дал, дала) направление в больницу.

5. Правильно согласуйте сказуемое с подлежащим. Запишите предложения, поставив сказуемое в нужную грамматическую форму.

1. Река Дон широко разлил.. прошлой весной.

2. Гора Эльбрус высок.. .

3. Телекомпания «REN-TB» начал.. цикл передач, посвященный годовщине Победы.

4. Стоянка неандертальцев Костенки-1 был.. разработ.. в конце прошлого века.

5. Музей-квартира писателя будет открыт.. для посетителей в конце года.

6. Письмо-квитанция доставлен.. адресату.

Практическая работа » Согласование сказуемого с подлежащим»

1. Ознакомьтесь с основными правилами согласования

1. Сказуемое в предложении ставится в той же форме, что и подлежащее, т. е. в том же роде, лице и числе. Например: Детвора весело резвилась на лужайке (но не детвора резвились).

2. При подлежащем, в состав которого входят слова множество, ряд, часть, большинство, меньшинство и управляемое существительное в родительном падеже (типа большинство студентов, ряд предприятий), сказуемое может стоять как в единственном, так и во множественном числе. Сказуемое имеет форму единственного числа в том случае, если существительное в составе подлежащего обозначает неодушевленные предметы, например: Ряд столов стоял в аудитории, а также если в предложении не подчеркивается активность действующих лиц. Например: Большинство учеников отсутствовало. Сказуемое имеет форму множественного числа в том случае, если существительное в составе подлежащего обозначает одушевленные предметы. Например: Большинство студентов сдали зачет. Множественное число сказуемого в подобных конструкциях указывает на активность действующих лиц.
3. При подлежащем, выраженном количественно-именным сочетанием (типа десять лет, сорок человек), сказуемое может иметь формы как единственного, так и множественного числа. В таких случаях сказуемое согласуется с подлежащим по правилу из п. 2. Сравните: Двадцать человек пришли на экзамен. — Прошло пять лет.
4. При подлежащем с количественным числительным, оканчивающимся на один, сказуемое ставится в форме единственного числа. Например: Двадцать один студент нашего института входит в сборную команду города по волейболу.
5. При подлежащем, имеющем в своем составе числительное два, три или четыре или числительное, оканчивающееся на два, три, четыре (двадцать два, сорок три, шестьдесят четыре и т. д.), сказуемое, как правило, ставится в форме множественного числа. Например: На столе лежат три учебника; Тридцать два студента работали летом в стройотряде. Форма единственного числа сказуемого допустима в тех случаях, когда сообщение фиксирует тот или иной факт, итог или когда сообщению придается безличный характер. Например: Продано двадцать два костюма; В другой класс будет переведено три или четыре ученика.

6. При словах много, мало, немного, немало , сколько сказуемое ставится в единственном числе. Существительные со значением определенного и неопределенного количества, а также слова с первой частью пол- (полчаса, полгода) обычно требуют постановки сказуемого в форму единственного числа.

7. . Сказуемое при словах тысяча, миллион, миллиард обычно принимает форму подлежащего (единственное число, женский или мужской род). Тысяча человек каждый год отдыхает в этом санатории. Миллион тюльпанов посажен на клумбе .

8 . С подлежащим, выраженным заимствованным несклоняемым существительным или аббревиатурой, сказуемое согласуется в соответствии с его родом (или родом ведущего слова в аббревиатуре). Например: Шоссе проходило по безлюдной местности; США имеют большой военный потенциал.
ЗАПОМНИТЕ: при подлежащем — иноязычной аббревиатуре сказуемое обычно ставится в форме среднего рода, но может также согласовываться по смыслу. Например: ЮНЕСКО объявил о о своем решении или ЮНЕСКО (организация) объявил а о своем решении.
9. При подлежащем, выраженном относительным местоимением кто (в функции союзного слова в придаточном предложении), сказуемое обычно ставится в форме единственного числа. Например: Все, кто не потерял головы, были против (Сергеев-Ценский); Те, кто не успел к двери, кинулись в радостной панике к окнам (Макаренко).

10. Особые трудности возникают при согласовании сказуемого с подлежащим, которое имеет при себе приложение (типа диван-кровать, газета «Труд»). В подобных случаях необходимо руководствоваться следующими правилами:
1)Если существительное выражено сложным словом (плащ-палатка), то сказуемое согласуется с тем словом, которое выражает родовое, более общее понятие. Например: диван-кровать куплен, библиотека-музей приобрела, письмо-открытка доставлено.
ЗАПОМНИТЕ: как правило, основное, более широкое по смыслу наименование обычно находится в сочетании на первом месте.
2) Если при существительном есть приложение, выраженное именем собственным (фамилии, географические наименования, названия средств массовой информации и т. д.), то сказуемое согласуется с нарицательным именем существительным. Например: Озеро Байкал — cам ое глубок ое в мире; Газета «Московский комсомолец» опубликовал а сенсационный материал.
ЗАПОМНИТЕ: если подлежащее выражено условным наименованием, сказуемое согласуется с ним по грамматическому принципу. Например: «Известия» сообщают; Эльбрус покорен

2. Запишите предложения, исправив грамматические ошибки в соответствии с действующим правилом, укажите пункт правила .

1. Большинство произведений поэта посвящены теме любви. (пункт. )

2. Часть студентов уже сдала экзамены по специальности. (пункт. )

3. Двадцать человек стояли в стороне. (пункт. )

4. Ряд столов находились посредине большой комнаты. (пункт. )

5. Те, кто не изучили самих себя, никогда не достигнут глубокого понимания людей. (пункт. )

6. Множество темноватых туч неясно расползлось по небу. (пункт. )

7. Десять учащихся окончило школы с похвальными грамотами по русскому языку. (пункт. )

3. Запишите предложения, поставив сказуемое в нужную грамматическую форму

1. Ряд мероприятий, посвященных 120-летнему юбилею И. А. Бунина, пройд..т в Ельце, Воронеже, Орле.

2. В группу студентов, направленных на полевую практику, вход..т сорок один человек.

3. Несколько наших старшеклассников принимал.. участие в городской олимпиаде.

4. Ко мне пришли те, кто был.. рядом последние несколько лет. 5. Подавляющее большинство слушателей показал.. на экзаменах глубокие знания.

6. Ряд специалистов направлен.. на заводы Урала, часть инженеров командиру..тся в Сибирь.

7. В памяти всех, кто близко знал.. Платонова, он остался великим жизнелюбом.

4 . Запишите, выбрав нужную форму сказуемого, обоснуйте выбор.

1. Часы-будильник (прозвонили, позвонил) утром.

2. Завод-лаборатория (выполнил, выполнила) срочный заказ.

3. В музее (открыт, открыта) выставка-просмотр новых картин.

4. Газета «Аргументы и факты» уже неоднократно (поднимала, поднимали) эту проблему.

5. Женщина-врач (дал, дала) направление в больницу.

5. Правильно согласуйте сказуемое с подлежащим. Запишите предложения, поставив сказуемое в нужную грамматическую форму.

1. Река Иртыш широко разлил.. прошлой весной.

2. Гора Эверест высок.. .

3. Телекомпания «ОРТ» начал.. цикл передач, посвященный годовщине Победы.

4. Диван-кровать стоял.. у стены.

5. Музей-квартира художника будет открыт.. для посетителей в конце года.

6. Письмо- извешение доставлен.. адресату.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей

Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Дидактический материал составлен на основе рабочей программы по русскому языку 8 класса. Практическая работа по теме «Согласование сказуемого с подлежащим» состоит из двух частей: теоретической и практической. В теоретической части обобщены основные правила согласования, в практической части предложены разнообразные задания, закрепляющие знания по теме.Работа может быть использована в системе дистанционного обучения.

Система упражнений, направленных на
овладение грамматическими нормами русского языка

Данная система включает несколько групп
упражнений:

I. Упражнения на осознание учащимися
грамматической нормы.

II. Упражнения на формирование умений
правильно образовывать

грамматические формы и конструкции.

IІІ. Упражнения на нахождение,
классификацию и исправление грамматических ошибок.

1. Упражнения на
объяснение языковых явлений.

В данных
упражнениях языковое явление представлено правильно, за-

дача учащихся
состоит в том, чтобы объяснить, каким правилом регулирует-

ся определённая
норма.

1. Объясните
употребление и выбор формы числительных, данных в ле-

вой колонке, при
помощи правил, данных в правой колонке.

2. Упражнения на закрепление знания
теоретического материала.

2. Отметьте
неправильные утверждения.

 Собирательные
числительные от «двое» до «десятеро» сочетаются:

а) с личными
местоимениями: вас двое;  

б) с
существительными мужского рода: двое стульев;

в) с
существительными, обозначающими детёнышей животных: трое щенят;

г) с
существительными, обозначающими животных: двое волков;  

д) с
существительными, имеющими форму только множественного числа:

двое суток.

1. Упражнения на
образование указанных грамматических форм и кон-

струкций.

Материалом для
этой группы заданий являются слова, словосочетания,

что позволяет
«отработать» норму на достаточно большом количестве при-

меров, при этом
внимание школьников направлено именно на изучаемое

языковое явление.

Варианты заданий:

а) образуйте форму
родительного падежа множественного числа дан-

ных
существительных;

б) распределите
существительные на две группы: 1) с окончанием –а, —

я в именительном
падеже множественного числа; 2) с окончанием –и, -ы в

именительном
падеже множественного числа;

в) согласуйте
прилагательные с существительными, данными в скобках;

г) вставьте
пропущенные буквы;

д) вставьте
пропущенные буквы, объясните данную норму.

Примеры
упражнений:

 1. Запишите слова
в форме именительного падежа единственного числа,

укажите род
существительных.

 Погоны, рельсы,
туфли, тапки, тапочки, босоножки, сандалии, сандалики,

сандалеты,
коленки, колени.

2. Упражнения на
употребление языкового явления в предложениях и

текстах. Варианты заданий:  

а) при списывании
текста запишите цифры словами;

б) слова, данные в
скобках, запишите в необходимой форме;

в) дополните
предложения деепричастными оборотами;

г)
переконструируйте предложения с прямой речью в предложения с

косвенной речью.

Примеры
упражнений:

1. Спишите текст,
заменяя цифры словами. 

Строительная
компания «Жалюзи» планировала сдать в эксплуатацию в 2008 году около 690
объектов. Техническая документация 257 объектов была подготовлена в срок, и
ввод в строй этих объектов произошёл к началу четвертого квартала 2007 года. С
246 объектами возникли трудности, и сторонние организации предъявили
строительной компании «Жалюзи» счет на сумму около 840 млн рублей.

2.
Переконструируйте предложения с прямой речью в предложения с

косвенной
речью.

1.
Прокофьич сказал Данилушке: «Поймай-ка ты щеглёнка голосистого да

чечётку
бойкую». 2. «А какая гора самая высокая?» – спросил Игнат. 3. «Мне часто снятся
целые сцены то из одной, то из другой моей будущей вещи, – говорил Алексей
Толстой, – бери перо и записывай!» 4. «Это военное судно?» – поинтересовалась
Алина.

IІІ. Упражнения на
нахождение, классификацию и исправление

грамматических
ошибок.

1. Упражнения на
сопоставительный анализ нормы и её нарушения (без

квалификации вида
ошибки). 

В данных
упражнениях одновременно представлены правильный и не-правильный варианты, а
ученики должны, сопоставив словоформы, словосо-

четания или
предложения, определить, какой из предложенных вариантов

правильный
(неправильный).

Варианты заданий:

а) выберите
правильно построенные предложения;

б) укажите
предложения с грамматическими ошибками;

 в) выберите из
слов, данных в скобках, необходимые.

Примеры упражнений:

 1. Подчеркните
правильно построенные сложносочинённые предложения.

 1. Не только
история влияет на литературу, но и литература влияет на

историю.  –
История не только влияет на литературу, но и литература влияет на историю.

2. Набегали то небольшие
тучки, то снова появлялось солнце. – То набегали

небольшие тучки,
то снова появлялось солнце.

3. Сегодня
работают не только аттракционы, но и прогулочный катер при-

нимает на свой
борт всех желающих. – Сегодня не только аттракционы работают, но и прогулочный
катер принимает на свой борт всех желающих.

2. Выберите из
предложенных деепричастных форм те, которые соот-

ветствуют
литературной норме.

 Узнав – узнавши,
глядя – глядючи, быв – будучи, побыв – побудучи, склеив – склеивши, умывши –
умывшись, доставая – доставаючи, испекя  – испёкши, заперевшись – запершись.

Выберите слова,
данные в скобках, в соответствии с морфологическими

нормами.
Объясните, почему не подходит другой вариант.

 1. На лугу
Петренко заметил (пасущиеся коровы, пасущихся коров). 2. Для

обсуждения
проблемы надо пригласить (главы правительств, глав правительств) этих стран. 3.
Теперь («Москвичи», «Москвичей») увидишь нечасто, а («Запорож-цы»,
«Запорожцев») ещё реже. 4. Дед собирал только (боровики и подосиновики, боровиков
и подосиновиков). 5. Обрати внимание на (эти матрешки, этих матрешек). 6. Я
беру (твой ферзь, твоего ферзя).

3. Упражнения на
нахождение ошибки.

Упражнения на
нахождение ошибки требуют от учащегося только оп-

ределения того,
правильно или неправильно построено словосочетание либо

предложение,
поэтому подобные задания школьники могут выполнять «по

интуиции».
Материалом для данных упражнений являются правильные при-

меры и примеры с
нарушением грамматических норм, и такие задания удоб-

но предъявлять в
тестовой форме.

 Примеры
упражнений:

1. Отметьте
предложения без грамматических ошибок.

1. Ты только
посмотри на этих забавных мишек!

2. Нечего
показывать мне кулака: я тебя не боюсь.

3. Чтобы было
удобно тушить птицу, можно купить кастрюль-утятниц.

4. Надо спросить
запорожцев, как они готовят украинский борщ.

5. По семейной
традиции Николай пошел в шахтеры.

2. Отметьте
словосочетания, в которых имеются грамматические

ошибки:

а) молодой
каланхоэ;

б) свежий
сулугуни;

 ) кожаное
портмоне;

г) недавно
построенное ДК;

д) опытный
завотделом.

4. Упражнения на
квалификацию вида ошибки (без исправления ошиб-

ки).

Цель работы с
данными упражнениями состоит в том, чтобы школьни-

ки научились
находить и классифицировать грамматические ошибки, пони-

мать причины их
появления, что явится основой для последующего исправ-

ления ошибок.

Варианты заданий: 

а) найдите
высказывания, в которых нарушены нормы построения

предложений с
однородными членами;

б) установите,
какие морфологические (синтаксические) нормы нару-

шены в данных
предложениях;  

в) объясните
причины появления грамматических ошибок (ошибки вы-

делены);

г) отметьте
предложения с грамматическими ошибками (даны и пред-

ложения с речевыми
ошибками);

д) установите
соответствие между предложениями и их характеристи-

кой с точки зрения
соблюдения синтаксических (морфологических) норм.

Примеры
упражнений:

1. Установите
соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения/нарушения
синтаксических норм.

2. Установите
соответствие между предложениями и характеристикой имеющихся в них нарушений
морфологических норм

5. Упражнения на
нахождение и исправление ошибок.

Подобные
упражнения доминируют среди заданий на нахождение,

классификацию и
исправление грамматических ошибок и могут широко ис-

пользоваться при
обучении русскому языку на различных уровнях, посколь-

ку позволяют
формировать умение не только видеть ошибки, но и, устраняя

их, правильно строить
высказывание.

Варианты заданий:

1. Найдите и
исправьте ошибки в образовании форм степеней сравнения

прилагательных.

 1. Я желаю тебе
крепчейшего здоровья! 2. Дедушка, когда был молодейшим,

очень хорошо пел.
3. На Олимпиаде наши спортсмены завоевали семь вышейших наград. 4. Кругом была
глушайшая тайга.

2. Отметьте
предложения с грамматическими ошибками. Исправьте

нарушения
морфологических норм.

1. В нашем озере
разводят карпы, щуки и другие рыбы.

2. На улице малыши
слепили красивый снеговик с носом из морковки и глазами из угольков.

3. В книжном
магазине я купил самоучителя по английскому языку.

4. При игре в
карты тетя Шура обычно берегла тузов и королей.

5. Дятел поедает
спрятанные под корой деревьев личинки разных насеко-

мых.

3. Определите,
содержатся ли в данных телевизионных рекламах грамматиче-ские ошибки. Докажите
свое мнение. Если ошибки есть, исправьте их.

1. Творожок
«Нежный». Попробовав однажды, он нежностью своей пленит…

2. Используя
краску «Снежка», ваш интерьер станет неповторимым! 

4. Отметьте
предложения, в которых имеются грамматические ошибки,

определите, какие
именно нормы нарушены. Отредактируйте эти  предложе-

ния.

1. Не то маячили
на той стороне горы, не то это только казалось

2. Солнце то
выглянет, то тучка набежит.

3. Жизнь Петренко
– это история человека, сильного духом и который дос-

тойно представлял
свое поколение. 

4. Мы
поинтересовались,  что будет ли лекция.

5. На этом заводе
согласные и дальше внедрять прогрессивные технологии.

5. Найдите и
устраните ошибки в образовании грамматических форм.

1. В данном тексте
автор поднимает проблему необходимости говорить людям слова, которые помогут
воспрять духом, понять, что ты не один и кому-то нужен.

2. Сейчас, не брав
в руки книжку, можно все узнать с помощью компьютера.

3. Именно при
чтении настоящей поэзии мы начинаем чувствовать глуботу слов, употребляемых в
произведении.

4. Автор пытается
подробно разобрать проблему и ставит вопрос о том, кто и зачем уезжает из
России. Он рассматривает двадцатый век, когда были эмигрированы такие люди, как
Ростропович, Барышников, Бродский, и многие другие.

5. Человек не
может жить без природы, без взаимоотношения с ней.

6. Заведующая
библиотекой имени Достоевского испытывала глубокое любопытство к нескладистым
подросткам.

7. Невольно
задумываешься о жизни людей, как им тяжело жить, считав себя ненужными.

8. Почему люди на
праздники приносят букеты? Зачем мы, гуляя, нарываем полевые цветы и ставим их
в вазу на подоконник?

9. В данном тексте
Лаптев поднимает проблему невостребования великих людей в свое время.

10. Ехав угрюмо в
карете мимо ревущей толпы и глотая горькие слезы, Барклай-де-Толли верил в
правоту своего решения: именно эта вера дает человеку силы идти до конца, даже
если приходится идти в одиночку.

11. Я согласна с
автором, что истории Прометея и Барклая-де-Толли являются яркими примерами
непонимания, а порой равнодушности и жестокости людей.

12. Бесстрастное
время всем воздаст по заслугам, справедливый суд истории обязательно оправдает
тех, кто был несправедливо обвинен, оклевечен.

6.
. Найдите и устраните ошибку в построении
словосочетаний.

1) Тревожиться за
исход сражения; 2) уверенность в победу российских футболистов; 3) обижена на
оказанный прием; 4) уделяем внимание на учебу; 5) обрадоваться приездом друга;
6) рецензия дипломной работы; 7) отзыв на статью; препятствовать продвижение
по службе; 9) отличать буквы и звуки; 10) рассержен на опоздание; 11) оплатить
за проезд; 12) правый тапочек; 13) встретить по окончанию лекции; 14) скучаю по
вам; 15) не имеете право; 16) заверил о готовности участвовать; 17) занят на
вечернем представлении; 18) повесить новую тюль; 19) принять меры о
распространении гриппа; 20) свойственный для исследователя.

7.
Установите, в каких предложениях,
осложненных деепричастными оборотами, допущена грамматическая ошибка. Ответ
дайте в виде цифрового ряда.

 1. Услышав чьи-то
шаги, раздавались крики дрессированного ворона Дурова: «Кто там?».

 2. Однажды, сняв
со стены седла и сбрую, воры собрались вылезти через разбитое окно.

 3. Услышав
строгий голос, воры, перепугавшись, бросили вещи и убежали.

 4.Возвращаясь из
Италии, Брюллов был назначен профессором Академии художеств.

 5. Синие тяжелые
волны все тише бились о камни, сверкая на солнце яркими, веселыми брызгами.

 6. Приблизившись
к углу дома, гостям стали видны изъеденные дождями и ветрами глыбы песчаника,
живописно разбросанные по зеленому газону.

 7. Забравшись в
глухое место, Левинсон почти потерял связь с другими отрядами.

 8. Приехав в
город, Андреем Гавриловичем решено было остановиться у знакомого купца,
ночевать у него и на другой день утром явиться в присутствие уездного суда.

 9. Впереди по
пыльной улице деревни рысцой, оглядываясь и с мычанием изредка останавливаясь,
бежала отбившаяся от стада пестрая корова.

 10. Туманной
ночью, пробравшись сквозь неприятельское пекло, взвод Дубова внезапно появился
на линии.

 11. Почуяв
хозяев, мы услышали тихое и недовольное ржание коня Мишки.

 12. Выскочив
откуда-то из тьмы, на нас бросились три громадные, кудлатые собаки.

 13. Уродливо
искривившись, почти сухой, без листьев, молодой куст малины тянется к солнцу.

 14. Всматриваясь
в чащу леса, меж путниками установилось молчание, всем стало жутковато.

 15. Реставрируя
картину, мастер освежает поблекшие от времени краски.

Автор: Хребтова Н.Ю.